淺議新媒體環(huán)境下高校的德育環(huán)境

馬也名

摘 要：新媒體在大學(xué)生群體中的廣泛普及，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來了極大的便利。但新媒體中多元的價值觀念和道德意識正在深刻地影響著大學(xué)生的認(rèn)知和觀念，不利于大學(xué)生良好的道德品質(zhì)和價值觀念的形成，為高校德育環(huán)境的建設(shè)帶來一系列問題。高校要正視新媒體環(huán)境下的德育環(huán)境優(yōu)化，積極利用新媒體，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的德育環(huán)境。

關(guān)鍵詞：新媒體；德育環(huán)境；現(xiàn)狀；對策

新媒體是隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及而產(chǎn)生的，以較強(qiáng)的開放性、傳播性和互動性為主要特點(diǎn)，通過各種便攜式互聯(lián)網(wǎng)終端，將海量的信息即時傳播給用戶的新型網(wǎng)絡(luò)媒介。新媒體的發(fā)展給高校帶來了全新的德育環(huán)境，新媒體作為新生事物，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活方式和思維模式正在發(fā)生深刻地改變，越來越多的大學(xué)生趨向于通過新媒體學(xué)習(xí)知識，獲取資訊，新媒體中豐富的信息使大學(xué)生的認(rèn)知和觀念受到影響。

一、新媒體視閾下的高校德育環(huán)境

眾所周知，環(huán)境是一切事物賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)和條件。新媒體視閾下高校的德育環(huán)境是指，在新媒體技術(shù)的推動下，依托數(shù)字化技術(shù)和龐大的用戶群體而產(chǎn)生的，對大學(xué)生思想政治、道德、行為等方面產(chǎn)生影響，對高校德育工作的開展具有一定影響力的教育環(huán)境[1]。

新媒體的發(fā)展正在深刻地影響著高校的德育環(huán)境，高校要對新媒體環(huán)境進(jìn)行深入的研究，把握機(jī)遇，同時要對新媒體環(huán)境下高校德育工作面臨的問題進(jìn)行分析，積極主動應(yīng)對新媒體為高校德育環(huán)境帶來的消極影響。

二、新媒體環(huán)境下高校德育環(huán)境的現(xiàn)狀

（一）新媒體對高校德育環(huán)境的積極影響

1、為高校的德育工作開辟了新的空間

一直以來，高校德育工作是通過課堂、校園活動等方面開展的，在開展德育工作的過程中，注重道德內(nèi)涵等理論知識的宣傳[2]。新媒體環(huán)境下，大學(xué)生對新事物、新文化的興趣更加強(qiáng)烈，同時，受成長環(huán)境的影響，他們對新生事物的接受能力較強(qiáng)。新媒體整合了傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)媒介，為大學(xué)生提供了新的抒發(fā)自我的空間，也為高校思想政治工作的開展，特別是德育工作的開展開辟了新的空間。通過新媒體，高校德育工作者可以將德育工作的內(nèi)容拓展至課堂以外，變傳統(tǒng)的灌輸式為啟發(fā)式，鼓勵學(xué)生積極參與，拓寬了德育工作的空間。

2、高效的傳播增強(qiáng)了德育工作的影響力

與以往的道德教育相比，新媒體環(huán)境下的高校德育工作更加全面，更加立體。教育者可以通過實時上傳，即時分享等方式開展德育工作，突破了課堂教學(xué)的限制。另一方面，通過新媒體開展德育工作，在工作內(nèi)容上，突破了傳統(tǒng)傳授內(nèi)容來自書本，來自案例的界限，以圖像、音頻、視頻等豐富的媒體語言進(jìn)行展開，全面開展德育工作，使德育工作在表現(xiàn)形式上更生動具體，增強(qiáng)了所宣傳內(nèi)容的趣味性，學(xué)生易于接受。

由此可見，新媒體的開放性、傳播性和互動性等特點(diǎn)，使得高校德育工作的開展具有更廣泛的參與性，為高校的德育工作開辟了新的空間，拓寬了德育工作的維度，豐富了德育工作的內(nèi)容，增強(qiáng)了德育工作的影響力。

（二）新媒體對高校德育環(huán)境的消極影響

1、豐富的媒體信息，沖擊了德育環(huán)境

眾所周知，高校的德育工作注重道德內(nèi)涵的傳授，具有較強(qiáng)的理論性，注重提高學(xué)生的文化品味和道德意識2。而新媒體無門檻的特點(diǎn)，使得其使用者和所傳播的內(nèi)容不需要經(jīng)過篩選和過濾，信息資源來源廣泛，具有較強(qiáng)的開放性，新媒體中摻雜著大量暴力、色情、庸俗的信息，這些良莠混雜的信息內(nèi)容，沖擊了德育工作的大環(huán)境，高校德育工作的難度進(jìn)一步增大。因此，在新媒體的環(huán)境下，高校德育環(huán)境更加復(fù)雜。

2、價值觀多元，道德意識薄弱

與其他互聯(lián)網(wǎng)媒介相似，新媒體具有較強(qiáng)的虛擬性和開放性，這樣的特點(diǎn)導(dǎo)致了新媒體中信息的來源模糊以及媒體言論的開放性。在新媒體中，各種文化思潮相互激蕩，價值觀念也呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。新媒體中不乏鼓吹西方價值觀念的內(nèi)容，除此之外，還有一些消極的、庸俗的言論，大肆宣揚(yáng)個人主義、拜金主義、享樂主義等錯誤的價值觀念。大學(xué)生正處于價值觀念形成的重要時期，稍有偏差都會導(dǎo)致大學(xué)生認(rèn)知的偏差，從而影響到大學(xué)生正確價值觀念的形成。因此，新媒體中多元的價值觀念和道德意識沖擊了高校當(dāng)前的主流德育環(huán)境。

三、新媒體環(huán)境下優(yōu)化高校德育環(huán)境的策略

（一）借助新媒體，營造健康的校園文化環(huán)境

立德樹人高校思想政治教育工作的根本任務(wù)，要在新媒體環(huán)境下開展德育工作，進(jìn)一步優(yōu)化高校德育環(huán)境，就要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會的發(fā)展，加強(qiáng)新媒體與傳統(tǒng)德育工作的融合，在開展德育工作，弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化的同時，借助新媒體的傳播優(yōu)勢，實現(xiàn)德育工作的現(xiàn)代化，用大學(xué)生喜聞樂見的方式開展德育工作，在確保德育工作宣傳內(nèi)容的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)所宣傳內(nèi)容的趣味性。關(guān)注學(xué)生的成長成才的同時，注重學(xué)生的差異性和階段性，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實際，打造寬松、平等的教育環(huán)境，增進(jìn)師生間的交流溝通，營造健康的校園文化環(huán)境，從而優(yōu)化高校德育環(huán)境。

（二）提升教育者和大學(xué)生的媒介素養(yǎng)

要實現(xiàn)新媒體與高校德育工作的融合，優(yōu)化高校的德育環(huán)境，最基礎(chǔ)的工作在于切實提高教育者和大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。媒介素養(yǎng)是指媒介使用者對媒介的使用能力，對媒體語言的接收、加工、處理能力以及對這些媒介信息的甄別能力和思辨能力。教育者要努力提升自身的媒介素養(yǎng)，力爭能占據(jù)新媒體環(huán)境下德育平臺中的主動地位，有指向性地引導(dǎo)、影響大學(xué)生，對于新媒體中出現(xiàn)的緊急事件及其他狀況有較強(qiáng)的把控能力和處理能力。另外，要注重培養(yǎng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，要重點(diǎn)提高大學(xué)生對新媒體中海量信息的甄別能力和思辨能力，幫助學(xué)生形成正確的媒介思維方式。只有實現(xiàn)師生媒介素養(yǎng)的提高，才能真正發(fā)揮新媒體的作用，使新媒體為高校德育工作所用，使新媒體環(huán)境下高校德育環(huán)境得以優(yōu)化。

（三）提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識

新媒體中的信息涵蓋社會生活的方方面面，任何用戶都可以實現(xiàn)實時上傳，其中信息真假難辨，其中不乏網(wǎng)絡(luò)謠言等虛假信息，對大學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。事實上，開放的新媒體并不代表著完全的自由，新媒體為大學(xué)生提供了自我抒發(fā)的平臺，大學(xué)生可以通過新媒體自由地展示自己，發(fā)表言論，更重要的是，要培育大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識和責(zé)任感，要使大學(xué)生認(rèn)識到，網(wǎng)絡(luò)的自由并不是絕對的自由，是基于一定的道德和規(guī)范之上的，要構(gòu)建良好的新媒體網(wǎng)絡(luò)秩序，需要參與者規(guī)范自身的行為。提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識，對進(jìn)一步優(yōu)化高校德育環(huán)境具有重要的現(xiàn)實意義。

（作者單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜萍.新媒體環(huán)境下高校德育面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報.2015（1）

[2] 周先進(jìn).高校德育環(huán)境論[M].湖南人民出版社.2005