速寫藝術(shù)在美術(shù)基礎(chǔ)教育中的重要作用研究

摘 要：速寫在美術(shù)領(lǐng)域?qū)儆谝环N基礎(chǔ)性的藝術(shù)表現(xiàn)形式。速寫的藝術(shù)價(jià)值魅力在于獨(dú)特的形式語(yǔ)言的表現(xiàn)、對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作能力的提高，以及對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)教育課程研究的舉足輕重的作用。本文從速寫藝術(shù)的自身特性出發(fā)，就自己在速寫訓(xùn)練中所積累的心得體會(huì)，主要從三個(gè)主要方面論述了速寫運(yùn)用的意義及在繪畫學(xué)習(xí)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：速寫藝術(shù)；形式語(yǔ)言；自身魅力；工具作用性；個(gè)性語(yǔ)言的創(chuàng)建；教學(xué)價(jià)值

1 速寫作為一種藝術(shù)形式語(yǔ)言的獨(dú)特魅力

速寫，顧名思義，是一種快速的寫生方法。英文sketch，有草圖的意思。速寫同素描一樣，不但是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，也是一種獨(dú)立的藝術(shù)形式。在不同的層面，速寫有著不同的研究意義。在基礎(chǔ)訓(xùn)練和應(yīng)用采集素材上，速寫主要起到工具性的作用，而在藝術(shù)層面上，速寫完全可以作為一種獨(dú)立的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

1.1 速寫自身的表現(xiàn)特征“速”與“寫”

“速”指速寫的短時(shí)性特征，要求作者具有短時(shí)的速記概括能力?！皩憽笔撬賹懙木?。以寫字的方式去感悟，提煉線條、塊面、結(jié)構(gòu)，決定有用信息與無(wú)用信息的去留。在另一層面，速寫也是一種記錄的方式，只是這樣的方式較文字更加感性，完全是作者主觀情感的流露，無(wú)須在字里行間進(jìn)行反復(fù)斟酌?，F(xiàn)代藝術(shù)大師畢加索說過：“畫畫與我而言就是一種寫日記的方式?！彼漠嬚鎸?shí)地反映了他自己的生活，生命中朋友、情人、家人出現(xiàn)在他不同時(shí)期的畫面中，大師用一種獨(dú)特的方式，用屬于自己的繪畫語(yǔ)言記錄他豐富的人生經(jīng)歷。

1.2 速寫在材料運(yùn)用上的廣泛性使其形式多樣

速寫并不單指幾分鐘、幾十分鐘內(nèi)完成的線條畫，它是相對(duì)于長(zhǎng)期作業(yè)或深入刻畫與表現(xiàn)來(lái)講的，也與所表現(xiàn)對(duì)象的復(fù)雜程度、內(nèi)容多少以及研究方向與目的有關(guān)，它是對(duì)長(zhǎng)期作業(yè)因素的相對(duì)濃縮，可以是幾分鐘、幾十分鐘，也可能需要幾小時(shí)。它既有單色的線條式、線面結(jié)合式，也有色彩速寫。它也可以是利用各種工具與材料研究問題的手段，因此在材料上決不僅僅局限于簡(jiǎn)單的素描工具，很多其他工具也可拿來(lái)進(jìn)行實(shí)踐。這樣作品的面貌就決不僅僅是“白紙黑字”，更多更豐富的材料所宣泄出的畫面形式多種多樣，給人以不同的視覺享受，也為不同形式的創(chuàng)作提供更多可能性。歷史上著名的藝術(shù)大師善于運(yùn)用不同的材料進(jìn)行實(shí)踐，形成個(gè)人獨(dú)具特色的作品。例如，吳冠中的風(fēng)景速寫小品，或用水筆勾勒，或用毛筆潑毫，在流動(dòng)的筆觸中給人以音樂般富有韻律的視覺享受；門采爾的人物場(chǎng)景速寫用炭精條表現(xiàn)出一種力量感；傅凱的建筑速寫則用鋼筆線條描繪出一種獨(dú)特的裝飾效果。不同的材料為速寫豐富的藝術(shù)韻味提供了可能性，加之藝術(shù)家們自身藝術(shù)語(yǔ)言的不同，更讓人驚嘆于速寫所呈現(xiàn)出的各有特色的風(fēng)格面貌和藝術(shù)魅力。

1.3 關(guān)于意象速寫的概念意義

意象速寫與傳統(tǒng)具象速寫的主要不同之處在于畫家主觀性的介入。代表具象速寫的古典主義風(fēng)格和現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格都是以自然為原型，藝術(shù)家的主觀能動(dòng)性是建立在對(duì)模特或?qū)ο蟮膶徝烙^察和表現(xiàn)的“形神兼?zhèn)洹钡幕A(chǔ)上的主觀性和客觀性的相互依存。

意象速寫更重視主觀因素的發(fā)揮，客觀對(duì)象只是一個(gè)參照物。畫家為了表情達(dá)意，可以將解剖知識(shí)、空間透視、比例結(jié)構(gòu)等科學(xué)的東西拋開，為表達(dá)情感而對(duì)自然物進(jìn)行夸張變形，通過各種對(duì)對(duì)象的變形方式來(lái)表達(dá)客觀對(duì)象在作者心中的主觀感受，表達(dá)復(fù)雜的內(nèi)心沖動(dòng)和欲望。

2 速寫在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性

速寫所具有的自身的獨(dú)特藝術(shù)魅力，決定了它對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作的影響力，創(chuàng)作題材的選用和確定。創(chuàng)作過程中的擬稿及創(chuàng)作個(gè)性語(yǔ)言的展現(xiàn)都會(huì)在不同程度上運(yùn)用到速寫這一有利的表現(xiàn)方式。

2.1 速寫的工具作用性的轉(zhuǎn)變

隨著攝影技術(shù)逐漸被創(chuàng)作所借用，速寫取樣呈現(xiàn)多元化，其功能性不再僅僅是收集素材，更多的是為表達(dá)作者主觀對(duì)客觀世界的瞬間感受。不僅是如實(shí)的記錄原材料，往往是藝術(shù)家即興或隨機(jī)產(chǎn)生的作品。雖帶有不圓滿的面貌，卻包含藝術(shù)家在深思熟慮之下不可創(chuàng)出的“神來(lái)之筆”，成為一種難得的情感宣泄方式。速寫記錄的不僅僅是客觀的物象，更是一種心情，就與寫日記一樣。當(dāng)學(xué)校組織美院學(xué)生外出采風(fēng)時(shí)，攜帶大量畫具對(duì)景寫生的方式有時(shí)倒不如帶上一本速寫簿，隨時(shí)隨地地去表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的心境。這比單純地用相機(jī)拍下實(shí)景要有意義得多，在這種情景和意義下收集到材料，對(duì)創(chuàng)作的幫助絕對(duì)是相機(jī)所不能比擬的。筆者學(xué)畫從速寫開始，當(dāng)時(shí)口袋里總揣著一個(gè)小本子到處去畫，從圖書館到火車站、學(xué)校到菜市場(chǎng)、老者到孩童，什么都畫。速寫沒有任何負(fù)擔(dān)，感興趣的事物都可以入畫，在大量的涂鴉中研究各種造型問題，嘗試各種表現(xiàn)手法。它的獨(dú)特魅力讓我沉醉其中，好似一個(gè)獨(dú)立的精神世界可以任意遨游。

2.2 創(chuàng)作擬稿過程中的速寫運(yùn)用

自從西方發(fā)明照相機(jī)以來(lái)，傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)受到了一定沖擊。攝影技術(shù)在一定程度上輔助速寫收集素材，在創(chuàng)作擬稿過程中定少不了速寫這一有效工具。豐富的材料運(yùn)用和多樣的形式表現(xiàn)使得小稿成為正稿的預(yù)演圖，方便達(dá)到藝術(shù)家想要的整體視覺效果。因?yàn)樾「鍩o(wú)論是色彩效果、明暗效果還是在整體性上都更易于把握。一張好的作品有時(shí)只需稍加改動(dòng)就可直接用于正稿的創(chuàng)作，帶著這樣的激情投入到正稿的工作中去，往往會(huì)達(dá)到意想狀態(tài)之外的效果。

2.3 創(chuàng)建個(gè)性語(yǔ)言的形式和展現(xiàn)

藝術(shù)家要將客觀事物這“第一自然”加工轉(zhuǎn)化成藝術(shù)的“第二自然”，最重要的是面對(duì)復(fù)雜的對(duì)象，經(jīng)過歸納、整合、簡(jiǎn)化，將有意味的東西從大量無(wú)意味的東西中提取出來(lái)，這一過程需要作者能敏銳地對(duì)客觀對(duì)象本質(zhì)特征做出反應(yīng)，抓住其中的精華。

可以說，以這樣一種簡(jiǎn)明扼要的點(diǎn)線，從雜亂、瑣碎的物象中抽出筋骨、血脈乃至神經(jīng)，概括合成各種各樣的形態(tài)關(guān)系、結(jié)構(gòu)關(guān)系，從而達(dá)到某種至純至簡(jiǎn)的純凈之美，不僅是速寫更是各種類型的繪畫藝術(shù)所追求的一種境界。

在觀賞研究中外各藝術(shù)名家名作后，不難發(fā)現(xiàn)其大量的素描速寫作品和創(chuàng)作稿之間的風(fēng)貌一致性。這種風(fēng)貌可能不僅僅指兩者之間在外形上的相似，更是一種氣韻上的一致。因此，很多速寫往往可能是藝術(shù)家在反復(fù)思索初步意象的可能性后所作的，同一意念的不同表現(xiàn)手稿，這些速寫小稿讓我們能更接近于藝術(shù)家們?cè)趧?chuàng)作中的心境，這就是為什么許多大師的一張簡(jiǎn)單的創(chuàng)作手稿甚至草稿都同樣珍貴的原因。

好的速寫同樣反映出一個(gè)藝術(shù)家的成長(zhǎng)成熟過程。當(dāng)一個(gè)畫家能把速寫畫到成癮的地步，他的藝術(shù)感覺必然踏入一個(gè)新的境界，一種超越自我的境界，這對(duì)繪畫語(yǔ)言的幫助是十分巨大的。因?yàn)樗賹懼心芰粝庐嬚咔逦墓P跡，“筆跡是畫家純粹內(nèi)心世界的外在物質(zhì)痕跡，是畫家眼、手、心與物像交晤相搏而迸發(fā)的電光石火。有試驗(yàn)表明，從下意識(shí)下畫出的線條可以大體揣測(cè)出這個(gè)人的性格，筆如其人即是此理。一個(gè)人畫面中的線條筆跡是一個(gè)畫家個(gè)性的直接流露……總之，筆跡的成熟象征著一個(gè)藝術(shù)家風(fēng)格的確立?！盵1]被譽(yù)為現(xiàn)代藝術(shù)之父的塞尚，在繪畫中追求永恒的形象、堅(jiān)實(shí)的結(jié)構(gòu)，主張將客觀自然形象歸納為幾何形體，正是在這樣一張張的手稿分析嘗試中，表現(xiàn)出一種對(duì)形體的現(xiàn)實(shí)與幻想，寫實(shí)與抽象、真實(shí)與虛幻之間的視覺張力。野獸派大師馬蒂斯主張繪畫在精神上的單純樸素性，無(wú)論是色彩或線條，越單純對(duì)情感的影響越強(qiáng)烈。從他一張張簡(jiǎn)單的靜物、人物速寫中可以看出他對(duì)于畫面均衡力的把握。馬蒂斯說：“我不把速寫藝術(shù)作為一種技術(shù)來(lái)訓(xùn)練，而把它作為一種表達(dá)思想情緒的方法?！蔽蚁氪藭r(shí)的速寫對(duì)于馬蒂斯來(lái)說決不僅僅是一種單純的繪畫形式，更是一種精神上的釋放、一種情感顯現(xiàn)的方式。而一幅幅從不拐彎抹角就能直接抓住觀眾心理的作品即是他在創(chuàng)作之路中探索到一定階段的成果。后印象派大師凡·高的速寫作品猶如他的油畫作品一樣深深的抓住觀者的心，它以強(qiáng)烈的視覺效果給人以不同凡響的震撼力。他決不拘泥于模仿對(duì)象的準(zhǔn)確性，卻總是充滿激情和生命的律動(dòng)。凡·高的自畫像系列善于抓住人物表情的關(guān)鍵，非學(xué)院式的線條運(yùn)用極為豐富，靈動(dòng)的短線沿著結(jié)構(gòu)的旋轉(zhuǎn)排列，極具極強(qiáng)的表現(xiàn)力。而在一幅幅風(fēng)景速寫小品中，畫家把各種有顫動(dòng)感的點(diǎn)點(diǎn)線線和諧地結(jié)合在一起，這些筆觸形成一種視覺的呼吸，使人不得不陶醉其中。德國(guó)著名女藝術(shù)家柯勒惠支的作品大多用木炭和鋼筆混合而成，在她女性柔弱卻堅(jiān)定的筆下更顯得厚重有力。天才席勒的速寫顯示出更強(qiáng)烈的個(gè)人氣質(zhì)，他力透紙背的線條感，使畫中神經(jīng)質(zhì)情緒達(dá)到一種近乎痙攣的強(qiáng)烈程度。而上述畫家都是通過早期不斷地學(xué)習(xí)探索和大量的手稿訓(xùn)練才達(dá)到的一種相對(duì)成熟的境界，速寫所發(fā)揮的作用功不可沒。

3 速寫在美術(shù)教學(xué)研究中的重要性

速寫既有其獨(dú)特的審美藝術(shù)價(jià)值，同時(shí)也具有重要的教育研究?jī)r(jià)值。是一項(xiàng)具有積極的實(shí)際意義和價(jià)值的教學(xué)方式，速寫是繪畫基本功訓(xùn)練中的一項(xiàng)主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的提高有著非常重要的作用。但速寫在學(xué)校美術(shù)教育中往往不被重視，這種情況很不正常。在此略談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

3.1 速寫在基礎(chǔ)教育中的現(xiàn)狀

高考中速寫所占比重較小。本省統(tǒng)考中未將速寫列入考試的記分科目中，即使外省其他學(xué)校的單招考試中也很少開設(shè)速寫考科。因此使得多數(shù)剛接觸藝術(shù)的學(xué)生認(rèn)為速寫不很重要、不愿投入過多的精力。其實(shí)，速寫看似簡(jiǎn)單，畫好卻并非易事，需較長(zhǎng)時(shí)間的積累與大量練習(xí)，學(xué)生學(xué)速寫的時(shí)間有限，提高過程較慢，效果不明顯；學(xué)生也就缺少了興趣，更難提筆，久而久之，形成一種惡性循環(huán)。此外，由于很多教師自身對(duì)于此塊的指導(dǎo)認(rèn)識(shí)不夠，速寫是一門需長(zhǎng)期磨煉、需較高藝術(shù)素養(yǎng)且技巧性很強(qiáng)的畫種?，F(xiàn)在基礎(chǔ)教育總體薄弱，部分教師在這方面本身能力較弱、認(rèn)識(shí)不深，不明白速寫在基礎(chǔ)教育中對(duì)學(xué)生的巨大影響作用，不能給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。綜述以上情況及原因，造成現(xiàn)今學(xué)生速寫能力差，且不熱心于速寫練習(xí)的狀況，直接影響了專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的全面性，使基礎(chǔ)教育有失偏頗，對(duì)學(xué)生其他課程的提高與進(jìn)步也有相當(dāng)大的影響，不利于學(xué)生能力與素質(zhì)的全面提高。

3.2 速寫在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要位置和作用

首先，需要學(xué)生具備良好的觀察能力。速寫的短時(shí)性特征需要作者具備良好的瞬時(shí)捉景能力，需要學(xué)生在短時(shí)內(nèi)對(duì)對(duì)象各組成部分進(jìn)行不斷的比較判斷，要在短時(shí)內(nèi)迅速描繪事物的形神，就需要畫家有敏銳的眼光與觀察力，速寫語(yǔ)言與技法本身使這一能力得到有效的訓(xùn)練。而且速寫因用時(shí)相對(duì)較短，使得畫者只能概括、洗練地表現(xiàn)事物，這也是其他訓(xùn)練方式難以替代的，這在一定程度上能培養(yǎng)起學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和集中注意力。速寫可以鍛煉人的整體觀察與整體表現(xiàn)客觀事物的能力。在繪畫學(xué)習(xí)中，整體觀念、整體觀察與整體表現(xiàn)是永恒的主題。把握整體的能力也是最難訓(xùn)練的課題，速寫對(duì)訓(xùn)練學(xué)生整體表現(xiàn)能力的訓(xùn)練有著非常重要的作用。速寫的技法特征決定了畫家須從整體入手，對(duì)整體的把握要求更高，速寫在有限的時(shí)間內(nèi)多次強(qiáng)化了對(duì)這一能力的訓(xùn)練，從而有利于學(xué)生整體觀察與整體表現(xiàn)能力的提高。

其次，大量的練習(xí)利于學(xué)生提高造型能力。速寫的主要核心是造型問題，造型能力的培養(yǎng)是繪畫的基礎(chǔ)課程。造型不僅僅是對(duì)客觀物象的形體結(jié)構(gòu)的表達(dá)，更是藝術(shù)創(chuàng)造。大量的對(duì)象抓型練習(xí)，從量的積累上達(dá)到質(zhì)的飛躍和轉(zhuǎn)變，才能對(duì)對(duì)象的造型有準(zhǔn)確的概括能力和豐富多樣的塑形能力，并更好地運(yùn)用到其他藝術(shù)表現(xiàn)形式中去。速寫用時(shí)較短，在一定時(shí)間內(nèi)可進(jìn)行反復(fù)多次的訓(xùn)練，對(duì)造型能力的訓(xùn)練非常有益。人認(rèn)知事物從陌生到熟悉有一個(gè)過程，而技巧、技能類的能力更需要反復(fù)磨煉才可能掌握與提高。繪畫技能及造型能力的訓(xùn)練也有類似的特性，畫得少、訓(xùn)練機(jī)會(huì)少，長(zhǎng)進(jìn)就慢、效果就差。速寫可以在單位時(shí)間內(nèi)對(duì)同一問題做較多次數(shù)訓(xùn)練，從而有利于問題的解決和改進(jìn)。

第三，速寫的取材要求從生活中汲取能量。藝術(shù)源自生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)，樹立起創(chuàng)造意識(shí)，避免單純的沿襲他人思路，在生活中帶著自己的感悟去尋找表達(dá)或創(chuàng)作的方向。大量的速寫必將為畫家從事創(chuàng)作儲(chǔ)備較多的原始資料與素材，好的速寫作品甚至略加改動(dòng)就可直接用于創(chuàng)作。因而一個(gè)有志于從事繪畫事業(yè)與創(chuàng)作的畫家應(yīng)該多深入生活、多畫速寫。

第四，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)人所長(zhǎng)，構(gòu)建個(gè)人繪畫語(yǔ)言。速寫是藝術(shù)形式探索的手段。初學(xué)者的記憶和想象能力隨著大量練習(xí)而不斷提高，逐漸發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)所長(zhǎng)和風(fēng)貌傾向，嘗試構(gòu)建個(gè)性繪畫語(yǔ)言。阿思海姆說過：“藝術(shù)的最終目的不是模擬和再現(xiàn)，而是表現(xiàn)和創(chuàng)造?！睔v史上眾多著名的繪畫大師及流派都是通過大量的速寫實(shí)驗(yàn)成就偉大的、成熟的作品。對(duì)于入門藝術(shù)學(xué)習(xí)者來(lái)說，尋求屬于自己的繪畫語(yǔ)言，雖然言之尚早，但卻應(yīng)該作為一個(gè)努力的目標(biāo)。在這個(gè)不斷學(xué)習(xí)探求的過程中，速寫以他自身的特殊性為學(xué)習(xí)者鋪墊了一條光明之道。嘗試也是一種不斷自我反省的過程，反省往往帶來(lái)新的發(fā)現(xiàn)。這對(duì)逐漸提煉個(gè)人語(yǔ)言頗有幫助。不難發(fā)現(xiàn)對(duì)于新的藝術(shù)語(yǔ)言與形式的探索或嘗試新的畫法，速寫簡(jiǎn)便易行，也是效果較好的手段。它能做大量的、反復(fù)的試驗(yàn)，是其他方式難以比擬的。它避免了長(zhǎng)期作業(yè)中制作過程的干擾與時(shí)間過長(zhǎng)所帶來(lái)的麻木與遲鈍，從而能夠使人相對(duì)保持更好的激情狀態(tài)與對(duì)事物保持較長(zhǎng)時(shí)間的新鮮感。

了解到以上幾點(diǎn)關(guān)于速寫訓(xùn)練對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，就應(yīng)該從認(rèn)識(shí)上做起，首先使學(xué)生了解速寫的作用與意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的速寫教學(xué)方式中存在許多不足之處，課程不系統(tǒng)、概念籠統(tǒng)模糊、指導(dǎo)性差，過多強(qiáng)調(diào)感受與自悟，使學(xué)生無(wú)所適從。因此適當(dāng)?shù)陌才潘賹懻n程，利用一定時(shí)間，有目的、有計(jì)劃、科學(xué)系統(tǒng)地進(jìn)行訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察與表現(xiàn)能力，使學(xué)生掌握速寫的形式法則與畫法特點(diǎn)。教師要注重對(duì)速寫課教學(xué)規(guī)律與速寫形式規(guī)律的探索研究，對(duì)經(jīng)驗(yàn)感受進(jìn)行適時(shí)的交流和點(diǎn)撥，為學(xué)生自己練習(xí)與探索奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

同時(shí)，教師的職責(zé)應(yīng)該不斷提高自己的修養(yǎng)認(rèn)識(shí)與技法水平，結(jié)合科學(xué)與恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，使學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中較快地掌握到速寫的基本技能與訓(xùn)練方式，充滿自信的尋找自己的繪畫語(yǔ)言，在這個(gè)過程中教師所發(fā)揮的作用是不可估量的，他可以促使一個(gè)天才的誕生，也可能導(dǎo)致一個(gè)天才被埋沒。

4 結(jié)語(yǔ)

以上幾點(diǎn)關(guān)于速寫的藝術(shù)形式、創(chuàng)作語(yǔ)言和教學(xué)作用的建議是環(huán)環(huán)相扣、緊密聯(lián)系的，正是速寫這一藝術(shù)表現(xiàn)方式的出現(xiàn)，決定了它對(duì)其他藝術(shù)語(yǔ)言和美術(shù)教學(xué)作用的直接影響。作者在學(xué)畫經(jīng)歷中對(duì)于速寫藝術(shù)的偏愛，正是因?yàn)轶w味到了其中無(wú)窮的魅力有感而發(fā)的。速寫作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，更多的引發(fā)我們對(duì)生活的激情和靈感的涌現(xiàn)，不論對(duì)繪畫形式和研究還是美術(shù)教育作用都有一定的意義，值得不斷的探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫建平.現(xiàn)代素描肖像[M].天津人民美術(shù)出版社，1993.

作者簡(jiǎn)介：顏真卿（1984—），女，江蘇鎮(zhèn)江人，江蘇省鎮(zhèn)江第一中學(xué)教師，從事美術(shù)教育教學(xué)。