高校朋輩輔導(dǎo)模式研究

黃凱　滕秋玲

摘 要：我國(guó)大學(xué)生心理健康教育工作開(kāi)展火熱，成立了專門機(jī)構(gòu)卻沒(méi)有得到高效的利用。但在大學(xué)生心理知識(shí)的推廣途徑中，有一種既高效又可行的方式——朋輩心理輔導(dǎo)模式。朋輩輔導(dǎo)模式作為一種特殊的心理知識(shí)推廣模式，它不僅是一種心理知識(shí)的普及，也可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，必須健全朋輩心理輔導(dǎo)模式的制度，提高心理工作推廣的有效性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理工作現(xiàn)狀；朋輩輔導(dǎo)模式；朋輩講師團(tuán)

大學(xué)是大學(xué)生步入社會(huì)的最后一道階梯，大學(xué)畢業(yè)就意味著獨(dú)立走上社會(huì)，將失去父母學(xué)校老師保護(hù)，完全暴露在社會(huì)中。所以，在這之前高校不僅僅需要培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)技能，更需要提升大學(xué)生的心理健康水平。如何讓大學(xué)生更快地去適應(yīng)新的環(huán)境，在面對(duì)困難時(shí)能靠自我調(diào)節(jié)，一直是大學(xué)心理健康教育的重要目標(biāo)。如何更好地把心理工作實(shí)行下去是當(dāng)務(wù)之急，高校朋輩輔導(dǎo)模式就是一種有效的嘗試，能有效地促進(jìn)高校心理工作的開(kāi)展。

1 大學(xué)生心理工作現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，大學(xué)生心理健康教育工作在各個(gè)高校得到廣泛的重視，成立相關(guān)的心理咨詢機(jī)構(gòu)，如高校心理協(xié)會(huì)、高校心理四級(jí)網(wǎng)絡(luò)的成立。相關(guān)機(jī)構(gòu)也推出一系列活動(dòng)，如心理健康知識(shí)講座、心理電影、心理海報(bào)、心理素拓拓展運(yùn)動(dòng)會(huì)等方式提高大學(xué)生心理素質(zhì)。但據(jù)中國(guó)青少年研究中心調(diào)查報(bào)告顯示：當(dāng)大學(xué)生有心理問(wèn)題時(shí)，首先選擇向朋友傾訴（79.8%），其次是向母親（45.5%）、同學(xué)（38.6%）、戀人（30.9%）、父親（22.5%）、同齡親屬（15.8%）傾訴，選擇向?qū)Ｂ毿睦磔o導(dǎo)人員傾訴的僅占3.2%。而學(xué)生獲得心理健康知識(shí)的途徑，排第一位的是心理健康書(shū)籍，其次是電視臺(tái)和電臺(tái)的聊天節(jié)目（38.8%），校內(nèi)心理咨詢機(jī)構(gòu)（11.4%）僅排第八位。

這一數(shù)據(jù)表明，當(dāng)學(xué)生有心理問(wèn)題時(shí)，找專職心理輔導(dǎo)人員進(jìn)行咨詢的少，找朋友或同學(xué)進(jìn)行傾訴的多，同學(xué)之間的同輩教育成為一種重要的方式。由此可以看出，當(dāng)前心理教育工作中“師少生多”的現(xiàn)狀比較突出，同時(shí)也存在著一定問(wèn)題：當(dāng)大學(xué)生遇到心理問(wèn)題是，真正去找專業(yè)心理機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)人員的人數(shù)并不多，而找朋友于親人的占大多。所以存在的一組矛盾：心理輔導(dǎo)人員無(wú)法得到利用，而朋友與親人缺少心理專業(yè)知識(shí)。所以當(dāng)大學(xué)生真正遇到心理問(wèn)題的時(shí)候，很難及時(shí)的被發(fā)現(xiàn)，并且得到有效的干預(yù)，心理工作的推廣效率也不高，因此必須尋找把兩種方式的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合在一起，有利于開(kāi)展大學(xué)生心理相關(guān)工作。

2 朋輩輔導(dǎo)模式

“朋輩輔導(dǎo)模式”是一種比較有效的途徑，在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中，也得到了廣大師生的肯定，但基于每個(gè)大學(xué)是現(xiàn)狀不同，不同的大學(xué)會(huì)采用不同的朋輩輔導(dǎo)模式，如一些高校嘗試建立四級(jí)網(wǎng)絡(luò)模式。朋輩講師團(tuán)成立都是比較有效的心理工作普及到每位大學(xué)生的方式。一些高校進(jìn)行積極嘗試，取得了較好的效果。

2.1 朋輩輔導(dǎo)模式的起源

朋輩心理輔導(dǎo)起源于高校心理健康教育實(shí)踐。20世紀(jì)60年代，在美國(guó)高校，針對(duì)大學(xué)生的咨詢與輔導(dǎo)服務(wù)，因?qū)I(yè)人員缺乏而導(dǎo)致學(xué)生需求難以滿足這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，一些學(xué)者開(kāi)始嘗試在學(xué)校對(duì)特定的學(xué)生加以訓(xùn)練，以幫助有需要的學(xué)生。1969年，威蘭德（Vriend）發(fā)表了她利用受訓(xùn)的高成就學(xué)生在咨詢團(tuán)體中幫助低成就學(xué)生的研究報(bào)告，成為朋輩心理輔導(dǎo)領(lǐng)域的第一項(xiàng)研究成果。在這之后朋輩模式在越來(lái)越多的高校以各種不同的方式得以利用與提升。

2.2 朋輩輔導(dǎo)的理論基礎(chǔ)

朋輩是什么？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是朋友和同輩，在高校中也不外乎同學(xué)。大家都來(lái)自各地，但有著同一種身份學(xué)生，相對(duì)心理專業(yè)機(jī)構(gòu)的老師，有著共同的興趣愛(ài)好，不存在隔閡，更是一種親近的關(guān)系。在交流中方式可能可以使得雙方更能接受，也更愿意把各自的想法表達(dá)給對(duì)方，使其在遇到心理問(wèn)題的時(shí)候得到更有效的干預(yù)。當(dāng)然，在這之前必須對(duì)這些學(xué)生加以選擇與培訓(xùn)并且平均的分布帶各個(gè)群體，如班級(jí)、寢室。

3 朋輩輔導(dǎo)的意義

3.1 朋輩輔導(dǎo)模式的意義

“朋輩”是一種自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，是需要朋輩輔導(dǎo)員在學(xué)業(yè)之余去學(xué)習(xí)相關(guān)的心理知識(shí)并在每時(shí)每刻關(guān)注這同學(xué)們的行為，并且做好匯報(bào)，這是一件需要持之以恒的事情，鍛煉著每位朋輩輔導(dǎo)員的耐心和細(xì)心，更是一種默默的付出。朋輩輔導(dǎo)模式更是一種“換位思考”模式，在朋輩的推行中，朋輩輔導(dǎo)員是扮演著類似與老師的角色，但更加親近，在實(shí)施過(guò)程中更能被廣大學(xué)生接受。同時(shí)朋輩輔導(dǎo)員也能得到演講能力、與人溝通能力的提升。在換位思考中體驗(yàn)到老師的不易，所以在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中更是一種警示，即使對(duì)老師講的無(wú)興趣，也能做到尊敬老師的勞動(dòng)成果，因?yàn)樽陨眢w會(huì)過(guò)這種感覺(jué)：當(dāng)無(wú)人可以理解自己的時(shí)候是多么的無(wú)奈。

3.2 朋輩講師團(tuán)的實(shí)際操作

朋輩講師團(tuán)是在心理協(xié)會(huì)、各級(jí)心理干部中，選拔出來(lái)的朋輩輔導(dǎo)員成立相關(guān)團(tuán)隊(duì)。每人學(xué)習(xí)相關(guān)的、自己感興趣的心理知識(shí)，并且得到老師相關(guān)的指導(dǎo)，對(duì)相關(guān)的心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)多次的試講發(fā)現(xiàn)自身在演講過(guò)程中的不足，了解對(duì)心理知識(shí)的掌握程度，在從中鍛煉自己，從而得到老師同學(xué)的指點(diǎn)和建議。當(dāng)朋輩小講師得到鍛煉提示達(dá)到一定要求后，會(huì)有相關(guān)部門安排小講師到各分院班級(jí)寢室推廣相應(yīng)的知識(shí)，讓班級(jí)同學(xué)選擇感興趣的心理知識(shí)。在此過(guò)程中，不僅僅使心理知識(shí)得到了傳播，也使小講師得到了肯定與更好的鍛煉。同時(shí)，對(duì)于被授課同學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅僅學(xué)到了相應(yīng)的心理知識(shí)，也在無(wú)意識(shí)中得到了一種激勵(lì)。

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