依托市場(chǎng)需求的高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展初探

許美雪

摘 要：高等院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是建立在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體系的逐漸完善，服裝市場(chǎng)的迅速發(fā)展和激烈競(jìng)爭(zhēng)使得當(dāng)今社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)方面人才的需求不斷增加，同時(shí)受到社會(huì)各界的關(guān)懷。本文根據(jù)當(dāng)下情況對(duì)高校怎樣培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才，怎樣分配相關(guān)課程以及提高服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)提出如下看法。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)需求；高校服裝設(shè)計(jì)；專業(yè)教學(xué)；改革發(fā)展

當(dāng)今社會(huì)，伴隨著我國(guó)人口的日漸增長(zhǎng)形成了龐大的消費(fèi)體系，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)生活的品質(zhì)越來越在乎，選擇服裝是也不單單只是看中服裝的實(shí)用性，開始追求時(shí)尚感和個(gè)性化。因此，服裝的周期開始縮短，針對(duì)此問題改革高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方式、加快學(xué)習(xí)進(jìn)程、適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的主流形式與市場(chǎng)需求，是高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重中之重。[1]

1 高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)依托進(jìn)行教學(xué)改革的意義

1.1 順應(yīng)時(shí)代發(fā)展達(dá)到服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的目的

服裝設(shè)計(jì)為藝術(shù)專業(yè)，其不同于美術(shù)美工繪圖，雕塑等單一的藝術(shù)專業(yè)，服裝設(shè)計(jì)不但要符合設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，還要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、順應(yīng)市場(chǎng)需求，這就要求相關(guān)教育工作人員首先要培養(yǎng)綜合實(shí)力水平比較出眾的服裝設(shè)計(jì)師，其必須要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)理念、知識(shí)，還應(yīng)該具備較強(qiáng)的審美能力。除此之外，還要有較高的市場(chǎng)分析能力與時(shí)尚潮流判斷能力引導(dǎo)能力。[2]因此，服裝設(shè)計(jì)教學(xué)能夠依托市場(chǎng)需求，應(yīng)對(duì)學(xué)生的基本功和設(shè)計(jì)理念加大教學(xué)力度，再結(jié)合市場(chǎng)需求和流行趨勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就會(huì)大大加強(qiáng)學(xué)生工作后的順利程度。

1.2 適應(yīng)服裝市場(chǎng)的時(shí)尚需求

當(dāng)前，社會(huì)各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)愈來愈激烈，服裝市場(chǎng)自然也逃不掉社會(huì)發(fā)展的潛規(guī)則迎來巨大的挑戰(zhàn)性并承受著較大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。其實(shí)服裝市場(chǎng)乃至整個(gè)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)都是服裝設(shè)計(jì)人才的競(jìng)爭(zhēng)，所以服裝行業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求很大。當(dāng)然，由于人口的逐漸增加對(duì)外貿(mào)易合作往來的增多，服裝市場(chǎng)的需求也逐漸擴(kuò)大就出現(xiàn)了服裝設(shè)計(jì)人才供不應(yīng)求去的情況。[3]而今，大部分高校對(duì)服裝設(shè)計(jì)的教育工作只停留在表面，服裝設(shè)計(jì)學(xué)生缺乏基本的動(dòng)手實(shí)踐能力，高校教學(xué)中只注重設(shè)計(jì)理念和書本教學(xué)，學(xué)生只能憑空想象實(shí)際效果，這樣不科學(xué)的教育方式直接使得學(xué)生達(dá)不到市場(chǎng)需求的標(biāo)準(zhǔn)，參加工作的過程中相關(guān)企業(yè)在選擇人才上也沒有意愿接受只會(huì)設(shè)計(jì)原理沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。這樣畢業(yè)學(xué)生就出現(xiàn)了就業(yè)難，畢業(yè)就是失業(yè)的情況。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)服裝市場(chǎng)當(dāng)前形勢(shì)與發(fā)展情況，科學(xué)地實(shí)施高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)工作，給在校生提供動(dòng)手實(shí)踐操作的平臺(tái)。這樣一來，可以有效地幫助學(xué)生快速適應(yīng)市場(chǎng)需求提高就業(yè)率，也為服裝行業(yè)的未來發(fā)展提供了高素質(zhì)、高水平、高思想、高文化的全面型人才。[4]

2 迎合市場(chǎng)需求的高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革建議

2.1 探索“技術(shù)+藝術(shù)+市場(chǎng)”的教育模式

服裝設(shè)計(jì)可以被看成是一種技術(shù)與藝術(shù)相融合的專業(yè)，服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)就是具有一定的藝術(shù)性，如色彩、服裝圖案。而服裝設(shè)計(jì)同樣具有一定的技術(shù)性，如服裝構(gòu)成設(shè)計(jì)、服裝畫技法、服裝工程技術(shù)等。將服裝設(shè)計(jì)將技術(shù)與藝術(shù)相互融合，形成了具有特色的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)。因此，服裝設(shè)計(jì)課程必然離不開藝術(shù)與技術(shù)的專門培養(yǎng)與融會(huì)貫通。服裝可以看作是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，這種藝術(shù)表現(xiàn)形式以商品的定位流通于市場(chǎng)當(dāng)中，在設(shè)計(jì)與生產(chǎn)上需要更加關(guān)注。[5]服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，需要從設(shè)計(jì)角度出發(fā)，從藝術(shù)方面提升設(shè)計(jì)效果，從技術(shù)方面實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的表現(xiàn)，并且需要結(jié)合市場(chǎng)需求，發(fā)揮服裝設(shè)計(jì)的重要功能。因此，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)需要形成一種“藝術(shù)+技術(shù)+市場(chǎng)”的新型教學(xué)模式，在提升學(xué)生服裝設(shè)計(jì)“藝術(shù)性”的同時(shí)，抓好學(xué)生服裝設(shè)計(jì)的“技術(shù)性”，更要與市場(chǎng)需求掛鉤，聯(lián)系實(shí)際市場(chǎng)需求，使“藝術(shù)性”“技術(shù)性”更具實(shí)踐價(jià)值。教學(xué)過程結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)理論，提升學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)，并結(jié)合兩者，使服裝設(shè)計(jì)中難以理解的方式與數(shù)據(jù)有形化，使學(xué)生更加充分地掌握服裝平面、立體結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于服裝藝術(shù)的理解與創(chuàng)新，糾正學(xué)生對(duì)學(xué)科選擇上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)課程的興趣，提升學(xué)生在基于市場(chǎng)需求下服裝設(shè)計(jì)水平。在教學(xué)過程中結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)底蘊(yùn)，將設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程與工程技術(shù)課程相結(jié)合，融合服裝設(shè)計(jì)的技術(shù)領(lǐng)域，使學(xué)生充分了解科學(xué)技術(shù)影響下的新式服裝設(shè)計(jì)理念。[6]同時(shí)，教學(xué)過程中還要充分了解市場(chǎng)需求，力求在市場(chǎng)需求上尋求教學(xué)模式的突破口，依托市場(chǎng)需求，探索高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的改革新方法。

2.2 探索服裝構(gòu)成、服裝色彩、服裝圖案和服裝畫技法課程基礎(chǔ)知識(shí)體系教學(xué)

服裝設(shè)計(jì)的基本課程，主要以服裝構(gòu)成、服裝圖案、服裝色彩與服裝畫技法等教學(xué)內(nèi)容為主，這些課程內(nèi)容有效地將服裝設(shè)計(jì)體系具體化，通過以這些課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。要學(xué)好服裝設(shè)計(jì)，必然需要充分掌握服裝設(shè)計(jì)的主要工藝，服裝圖案的選擇與繪制是一門重要的藝術(shù)，也是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)課程內(nèi)容；服裝的色彩搭配更為重要，只有合理的色彩搭配，才能保證服裝構(gòu)成、服裝圖案更加協(xié)調(diào)；服裝畫技法則是實(shí)現(xiàn)融合服裝結(jié)構(gòu)、圖案與色彩的主要手段。因此，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)注重基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，從根基抓起，從基礎(chǔ)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)技術(shù)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握，提升學(xué)生基礎(chǔ)技藝的掌握，使學(xué)生在迎合現(xiàn)代服裝市場(chǎng)需求的過程中充分勝任服裝設(shè)計(jì)這份工作。

2.3 教學(xué)中理論結(jié)合實(shí)際

我國(guó)服裝市場(chǎng)目前出現(xiàn)了一種特殊的狀態(tài)，大眾消費(fèi)主要以實(shí)用、低價(jià)為主，而很多高端的服裝設(shè)計(jì)往往本身造價(jià)高昂，無法適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前市場(chǎng)。消費(fèi)者對(duì)目前我國(guó)的服裝市場(chǎng)流行趨勢(shì)判斷更加理性化，對(duì)于潮流服飾不再像以往一樣盲目的追捧，這給服裝設(shè)計(jì)提出了更高的要求。當(dāng)然，市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)師的需求是無法否定的，但在我國(guó)來講，服裝設(shè)計(jì)師往往集中在大城市，在中小城市很難生存發(fā)展，這與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式存在密切關(guān)系。目前的教學(xué)體系雖然對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容足夠重視，但卻忽略了實(shí)踐的重要性。學(xué)生并不了解市場(chǎng)需求，學(xué)生空有設(shè)計(jì)理論，單缺乏對(duì)市場(chǎng)的把握。很多學(xué)生在中小城市中根本無法立足，主要是因?yàn)橹行〕鞘械氖袌?chǎng)需求更偏向“實(shí)用性”“低價(jià)格”與“潮流性”。而在大城市，服裝設(shè)計(jì)師的需求在很大成的上側(cè)重“時(shí)尚”“流行”與“獨(dú)特”，而大城市市場(chǎng)也包容中小城市的需求特點(diǎn)，因此對(duì)于服裝設(shè)計(jì)師來講，大城市提供的生存空間更大。不同的市場(chǎng)需求使服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的側(cè)重不同，但歸根結(jié)底，主要還是需要在教學(xué)過程中充分結(jié)合理論與實(shí)踐，不僅僅是培養(yǎng)“紙上談兵”的學(xué)生，而是要通過實(shí)踐方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)合理、熟練的運(yùn)用。[7]教學(xué)過程中，高?？梢酝ㄟ^與大品牌服裝企業(yè)合作的方式，取得大企業(yè)的實(shí)習(xí)崗位，將學(xué)生送到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，接受大品牌服裝企業(yè)中服裝設(shè)計(jì)師的熏陶、接觸大企業(yè)服裝設(shè)計(jì)理念，并在交流合作中增加實(shí)踐設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。此外，教學(xué)中可舉辦或參辦服裝設(shè)計(jì)比賽，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過實(shí)踐考驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)理論功底和設(shè)計(jì)技藝的靈活運(yùn)用，從而給社會(huì)輸出更加專業(yè)、更懂設(shè)計(jì)的服裝設(shè)計(jì)師。

2.4 優(yōu)化教材內(nèi)容與教學(xué)方法，提升教師綜合水平

服裝專業(yè)教學(xué)中，教材與其他專業(yè)一樣，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。服裝專業(yè)教材不能偏離目前市場(chǎng)發(fā)展需求和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，因此需要跟隨社會(huì)發(fā)展而主動(dòng)適應(yīng)變化，需要深入了解服裝市場(chǎng)、服裝設(shè)計(jì)師市場(chǎng)的需求情況，及時(shí)修訂教材內(nèi)容，從市場(chǎng)需求出發(fā)，優(yōu)化教材內(nèi)容，給學(xué)生更具實(shí)用性的設(shè)計(jì)知識(shí)與設(shè)計(jì)理念，從而培養(yǎng)出更為出色的服裝設(shè)計(jì)人才。教材內(nèi)容必定要推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)，保證服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中與服裝的產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)存在密切聯(lián)系，構(gòu)建符合現(xiàn)代服裝企業(yè)需求的、更加合理化、專業(yè)化的教學(xué)體系。[8]在教學(xué)方法上，教師可結(jié)合具體理論知識(shí)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生?？刹扇」ぷ魇医虒W(xué)方法、校企結(jié)合教學(xué)方法等，培養(yǎng)更加符合市場(chǎng)需求的服裝設(shè)計(jì)師。服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，師資力量、教師水平都是影響服裝設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，所以需要高校需要加強(qiáng)教師綜合水平的培訓(xùn)。對(duì)于大部分高校來講，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教師都是畢業(yè)后的大學(xué)生，即便是碩士、博士研究生畢業(yè)后任教，仍然缺乏服裝設(shè)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)過程中對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的掌控能力無法滿足高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的要求。高校可定期開展教師的實(shí)踐培訓(xùn)，給教師優(yōu)先提供實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而在教學(xué)過程中給予學(xué)生更多的“實(shí)踐體會(huì)”，使學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有個(gè)大致印象，并在即將進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)中掌握實(shí)踐基礎(chǔ)理論與方法，達(dá)到更好的教學(xué)效果。此外，教師的其他能力水平同等重要，高校在教師錄用方面需要考慮教師的實(shí)踐能力和理論教學(xué)能力，并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教師進(jìn)行綜合培訓(xùn)，促進(jìn)教師綜合水平的提升，在教學(xué)過程中給學(xué)生更好的指導(dǎo)。

3 結(jié)語

社會(huì)對(duì)服裝設(shè)計(jì)人才的需求與要求逐漸提高。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展?jié)M足市場(chǎng)對(duì)人才的需求學(xué)校應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方案，培養(yǎng)專業(yè)能力和實(shí)踐能力優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才，提高整體教學(xué)水平，為整個(gè)行業(yè)培養(yǎng)出復(fù)合型人才。

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