淺談如何培養(yǎng)學(xué)生自由閱讀的習(xí)慣

毛瑩瑩

【摘 ? ?要】所謂自由閱讀就是指在進(jìn)行閱讀時沒有解題的壓力，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以盡情的想自己所想，也可以什么都不想。但這種自由閱讀又不等于只是為了消遣、完成任務(wù)式的閱讀，而是要求能鉆進(jìn)去，讀出作品的精要;或者是既能鉆進(jìn)去又能走出來，既入乎其里，又出乎其外。是對作品的一種自由的、多元化的解讀，是一種自由的鑒賞、自由的品讀。

【關(guān)鍵詞】自由閱讀 ?學(xué)前教育 ?教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.190

閱讀是人類社會不可或缺的一項重要的活動，更是人們獲取精神食糧的主要渠道。閱讀不但可以使人積累知識，陶冶情操，增長見識，豐富閱歷，更能讓人身心愉悅?！白x書破萬卷，下筆如有神?！币槐竞脮坏梢载S富學(xué)生的課外知識，還能教會學(xué)生如何做人，培養(yǎng)學(xué)生正確的德行。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，首先要培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書、熱愛讀書。做到這些就要避免強(qiáng)加給學(xué)生一些他們不感興趣的書目，也就是要充分調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的意識。要努力讓閱讀成為學(xué)生課余生活的第一需要。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以，作為教師的我們要把閱讀的自由還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀，讓學(xué)生在自由、人文、開心的氛圍中學(xué)習(xí)知識，增長閱歷。

針對于小學(xué)階段的學(xué)生，在閱讀教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的個性差異、需求差異以及學(xué)生年齡特征及接受能力的差異，鼓勵并允許他們選擇自己喜歡的圖書來閱讀，其中的閱讀內(nèi)容、閱讀方式、閱讀方法及一起閱讀的伙伴，都可以由學(xué)生自由選擇。這樣做的意義在于：不同接受能力及不同喜好的學(xué)生在閱讀文本、走近文本的活動過程中能很充分的體現(xiàn)個人的特性，他們在閱讀的過程中會以自己的搜集信息的習(xí)慣為主，不會刻意的去模仿教師的某種習(xí)慣，從而充分尊重了學(xué)生的人格自主性的發(fā)展。所謂的“仁者見仁，智者見智”，就是自由閱讀的效果的真實體現(xiàn)。

培養(yǎng)學(xué)生自由閱讀的好習(xí)慣，可以讓學(xué)生享受“書中自有黃金屋”的樂趣及成就感;還可很好的開發(fā)提升學(xué)生的智力，催化學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成;可以激發(fā)學(xué)生的想象力，為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

如何培養(yǎng)學(xué)生自由閱讀的習(xí)慣，我在經(jīng)過教育一線九年的閱讀教學(xué)實踐后總?cè)缦拢?/p>

一、教師積極引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，確立學(xué)生閱讀主體地位

在閱讀教學(xué)中，教師要善于營造一個有利于吸引學(xué)生閱讀興趣的氛圍空間，從而讓學(xué)生們自主自發(fā)的進(jìn)行閱讀，引發(fā)學(xué)生閱讀的愜意感覺，而不是跟著教師的指揮棒指哪打哪，成為教師教學(xué)活動的追隨者。

教師要引導(dǎo)學(xué)生自己選定想要閱讀的書目。讓學(xué)生自主進(jìn)行自主取舍，這樣他們會感到很輕松，有一種小主人的榮耀感，可以充分的發(fā)揮自身的潛能，有利于促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方試，如：自主閱讀、小組互讀、討論探究等閱讀方式。這樣一來教師既給予了學(xué)生充分展示自己才能的機(jī)會，學(xué)生又學(xué)得主動積極，讀書效率也高了。

二、尊重學(xué)生的個性發(fā)展與認(rèn)知體驗的獨(dú)立性、獨(dú)特性

洛克說過：“每一個人的心靈都像他們的臉一樣各不相同。正是他們無時無刻的表現(xiàn)自己的個性，才使得今天這個世界如此多彩。要想讓學(xué)生在閱讀過程中彰顯個性的風(fēng)采，教師首先要關(guān)注學(xué)生的態(tài)度，要蹲下身子一水平的視覺來關(guān)注學(xué)生，以一顆平常心態(tài)對待學(xué)生，充分尊重他們的個性發(fā)展。這樣，師生間就會有認(rèn)識上的溝通、情感上的交流。學(xué)生們在獨(dú)特的認(rèn)知體驗被充分尊重的情況下，可以充分發(fā)揮他們個性化的創(chuàng)造，從而張揚(yáng)個性，完善人格。

三、爭取到家長的支持與配合

讓家長充分認(rèn)識到閱讀的必要性;認(rèn)識到與孩子一起閱讀是非常重要的，并且鼓勵家長在休息時，一定要自己先讀書，節(jié)假日與孩子一起到圖書館讀書;動員家長在經(jīng)濟(jì)上支持學(xué)生的閱讀，為學(xué)生創(chuàng)造有利的閱讀條件;還要適當(dāng)?shù)亟探o家長一些指導(dǎo)閱讀的方法，讓他們也成為培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的生力軍。

主要有效的做法如下：

（一）可以鼓勵家長帶孩子進(jìn)書店

書店里的圖書很齊全，各種各樣的圖書會吸引學(xué)生的注意力，對于孩子選擇的書籍，家長應(yīng)給他充分的自由選擇度。凡是書店里的書，只要孩子樂意看，就讓他盡情地看，和孩子一起看，不要干涉他們的選擇。

（二）可鼓勵家長與孩子一同讀書

父母和孩子一起讀書的時間，應(yīng)該是家庭生活中最溫馨、幸福的時刻，書滋潤著兩代人的心田，也必然能提升了兩代人的素質(zhì)。

（三）可鼓勵家長讀書給孩子聽

最好的閱讀是從傾聽開始，培養(yǎng)孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，傾聽的作用很重要。所以，作為教師的我們要經(jīng)常鼓勵家長給孩子讀書，讓孩子從小就感受到書中的快樂和情趣?？梢怨膭罴议L和孩子多聊聊好的書，或是讀書的方法。

每當(dāng)家長與孩子一起讀完書后，很多大人喜歡向孩子提問，比如要求孩子復(fù)述故事。這樣做的意圖主要是想考查孩子是否理解、記住了故事。但這未必是最好的方法。很多孩子對這樣的考查感到不耐煩，所以，家長們不妨換一種方法試試，比如和孩子們聊聊最近有什么好看的書，或者是有沒有什么能更快更多更容易掌握讀書內(nèi)容的好方法。

四、引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸

自由閱讀是建立在學(xué)生大量閱讀文本的基礎(chǔ)上的。因此，教師要盡可能的把學(xué)生的閱讀視野引向課外，加大課外閱讀量，使學(xué)生從課外閱讀資料中獲取豐富的精神養(yǎng)料，從而提高語文的素養(yǎng)。