小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中的問(wèn)題與解決策略分析

吳廷宇

【摘 ? ?要】隨著新課改的深入，創(chuàng)新教學(xué)一直是教育教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)同樣被廣泛地提及和討論，創(chuàng)新顧名思義就是突破傳統(tǒng)的，有新見解、有新意、有新氣象。如何于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新是如今討論得比較熱烈的問(wèn)題，由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在一些問(wèn)題，更增加了對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的重視。因此，本文以此出發(fā)淺談一下小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的個(gè)人之見。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?創(chuàng)新教學(xué) ?教學(xué)有效性

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.111

創(chuàng)新教學(xué)，一般來(lái)說(shuō)是為了解決當(dāng)前在教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題而采取的一系列措施，旨在有效地教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)同樣被大力倡導(dǎo)和提及。其原因是：目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在諸多不盡如人意的現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教學(xué)中有一些嚴(yán)重的問(wèn)題，影響甚至阻礙了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)運(yùn)而生。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)而重要的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生而言是必須學(xué)習(xí)而且要學(xué)習(xí)好的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)提供了不可或缺的條件，而目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不是很理想，沒(méi)有很好地達(dá)到最初目的，這就導(dǎo)致很多學(xué)生沒(méi)有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。正因?yàn)槿绱?，引起了許多有識(shí)之士的關(guān)注，如何通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成為研究和探討的主要任務(wù)。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到討厭;教學(xué)方法落后，導(dǎo)致教學(xué)的有效性不能較好地發(fā)揮;教學(xué)活動(dòng)脫離實(shí)際生活等等，諸如此類的問(wèn)題層出不窮，嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)程和效果。這些現(xiàn)象導(dǎo)致不少教師憂心忡忡，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)陷入困境。

（一）教學(xué)氛圍影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)

眾所周知，教學(xué)氛圍對(duì)于教學(xué)活動(dòng)而言是有一定影響的，特別是在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)生由于其心智和生理發(fā)育還處于較低水平，各方面機(jī)能還不夠成熟，對(duì)于周圍環(huán)境的影響有著較大的反應(yīng)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)嚴(yán)肅、壓抑的教學(xué)氛圍中，不少小學(xué)生根本就不能專心致志地學(xué)習(xí)，容易受到氛圍的影響，進(jìn)而學(xué)生無(wú)法很好地融入到教學(xué)活動(dòng)中去，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)受到影響，教學(xué)效果可想而知不會(huì)太好。

（二）教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師所使用的教學(xué)方式仍舊是沿襲傳統(tǒng)的方式，因循守舊，導(dǎo)致根本不符合和適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)。正因?yàn)榻虒W(xué)方式的落后陳舊導(dǎo)致教學(xué)有效性得不到提高，不能很好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。然而，事實(shí)上教師的教學(xué)方式反而影響甚至阻礙教學(xué)，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能很好提高教學(xué)質(zhì)量和效果的原因之一。

（三）不注重結(jié)合生活實(shí)例

在不少小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師為教而教，僅僅是將純粹地知識(shí)教授給學(xué)生，由于小學(xué)生的抽象思維水平太低，而小學(xué)數(shù)學(xué)有一定的難度，教師又不注重這一點(diǎn)，導(dǎo)致許多學(xué)生不能很好地學(xué)習(xí)和理解。最突出的問(wèn)題就是，教師脫離生活而教學(xué)，忽略了生活實(shí)例，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)于紙上談兵，學(xué)生不能很好地實(shí)際運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)相當(dāng)吃力，教師同樣舉手無(wú)措，長(zhǎng)此以往，必定會(huì)影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（四）教學(xué)目標(biāo)不明確

不少教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)犯難，不能夠很好地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，因此，致使所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差，不符合教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)失調(diào)的現(xiàn)象司空見慣。不少教師為使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，通常采用題海戰(zhàn)術(shù)，逼迫學(xué)生反復(fù)做題，以達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，這樣快節(jié)奏的教學(xué)在小學(xué)階段就在實(shí)行，可想而知對(duì)于小學(xué)生而言會(huì)造成多嚴(yán)重的惡劣的影響。

二、相應(yīng)的解決策略

（一）營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的教學(xué)氛圍有利于教學(xué)活動(dòng)地開展，能夠有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生的心理特征，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，以便有效地引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。這同樣有利于避免學(xué)生注意力不集中、實(shí)效差的現(xiàn)象發(fā)生，所以教學(xué)氛圍的重要性要引起教師足夠地重視，教師要時(shí)刻注意，切不可馬虎大意。所以，營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍是小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的重要舉措之一，能夠有效促進(jìn)和推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教法，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)助力

教師要善于主動(dòng)學(xué)習(xí)新穎而有效的教學(xué)方法，同時(shí)教師也應(yīng)該結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)實(shí)際，注重總結(jié)歸納有效的教學(xué)方法，有條件地教師還應(yīng)該自主創(chuàng)新教學(xué)方法。有效的教學(xué)方法能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)助力和增色，同樣也能夠激發(fā)和吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)教學(xué)有效性的提高。因此，創(chuàng)新教學(xué)方法是教師實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的又一途徑，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高同樣是不言而喻的。

（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合，拓展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)外延

小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性是非常強(qiáng)的，因此教師要注重結(jié)合生活問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以以模擬生活情境的形式，以生活實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí);同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)教師的引導(dǎo)自主思考生活問(wèn)題，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和思考的能力和習(xí)慣。生活是學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的極大資源，教師要運(yùn)用好這一重要的教學(xué)資源，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和效果，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。所以，關(guān)注生活，聯(lián)系生活同樣是小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的重要舉措。

（四）明確教學(xué)目標(biāo)，以有效的方式達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的依據(jù)，因此，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的好壞直接影響教學(xué)活動(dòng)的開展和效果的好壞，教師要結(jié)合實(shí)際情況，尤其要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)合理有效的教學(xué)目標(biāo)。此外，教師還要有效而科學(xué)地運(yùn)用各種方式摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，采取學(xué)生樂(lè)于接受并有益于學(xué)生的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。比如，教師可以設(shè)定操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，有利于檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否。再者，教師要體現(xiàn)不同水平層次的學(xué)生的差異性，注意教學(xué)目標(biāo)顧及全體學(xué)生，以便每一位學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，能夠有一定的提升和長(zhǎng)進(jìn)。

總之，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的目標(biāo)，需要研究各方面的影響因素。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的梳理，發(fā)現(xiàn)了以上幾個(gè)主要問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的策略，旨在有效地解決這些問(wèn)題，以便推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的開展和實(shí)施，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果的提高。由于筆者自身的局限，可能在某些方面還存在疏落，還需要不斷地研究和探討，以期有更有效的改良策略。