素質(zhì)教育下的初中英語(yǔ)教學(xué)探析

倪曉鈺

【摘 ? ?要】素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者多方面素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育，旨在促進(jìn)人的全面發(fā)展。英語(yǔ)作為一項(xiàng)傳統(tǒng)學(xué)科在我國(guó)教育中有著比較長(zhǎng)的歷史，但過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)大多都是應(yīng)試教育，在開(kāi)展素質(zhì)教育之后英語(yǔ)教學(xué)就要相應(yīng)地做出改變。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) ?教學(xué) ?素質(zhì)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.041

素質(zhì)教育依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個(gè)性，注重開(kāi)發(fā)人的身心潛能，并注重形成健全個(gè)性為根本特征的教育。在素質(zhì)教育中更加注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，除此之外也十分重視德育在各科教育中的滲透。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)以應(yīng)對(duì)考試為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，教學(xué)方法比較死板，在實(shí)際教學(xué)中一直存在著“重知識(shí)、輕能力”的問(wèn)題，尤其是很多學(xué)校重視分?jǐn)?shù)，教師和學(xué)生們也都致力于取得高分，而導(dǎo)致很多學(xué)生英語(yǔ)分?jǐn)?shù)高但是實(shí)際運(yùn)用能力差，說(shuō)著一口中國(guó)人和外國(guó)人都聽(tīng)不懂的英語(yǔ)。因此當(dāng)代英語(yǔ)教育要與素質(zhì)教育緊密結(jié)合，注重提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，拒絕“啞巴英語(yǔ)”。

一、重視基礎(chǔ)知識(shí)

正如建房子需要打地基一樣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)也需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，單詞是英語(yǔ)的基本，在實(shí)際教學(xué)中教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生單詞掌握的要求。任何句子都是由單詞組成的，所以學(xué)生必須正確掌握單詞的發(fā)音、拼寫(xiě)和意思，否則不僅不能正確的讀懂句子、理解意義，更無(wú)法準(zhǔn)確地表達(dá)自己想要傳達(dá)的信息。

很多時(shí)候，教師認(rèn)為進(jìn)入初中階段后，單詞已經(jīng)不再是教師需要強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)該自己能夠掌握。但是因?yàn)槌踔袑W(xué)習(xí)已經(jīng)不再像小學(xué)階段的教育，學(xué)生都是通過(guò)選拔考試后才進(jìn)入同一所學(xué)校的，學(xué)生們都來(lái)自不同的地區(qū)不同的學(xué)校，學(xué)生的英語(yǔ)水平也是參差不齊，如果教師在教學(xué)中默認(rèn)學(xué)生的英語(yǔ)處于比較高的水平，而不注重基礎(chǔ)的知識(shí)，很多學(xué)生會(huì)因此而跟不上教師的腳步，只能是越努力越受挫。所以教師必須注重基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更加鞏固，不斷通過(guò)練習(xí)取得更好成績(jī);對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)真打好基礎(chǔ)，為以后奮起直追做準(zhǔn)備。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

英語(yǔ)課堂教學(xué)多采用班級(jí)授課制，教師在教學(xué)活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位，掌握著教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施以及教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整等權(quán)利，學(xué)生們也在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成了順從教師的習(xí)慣，很多時(shí)候不能自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，而是按照教師的安排來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。且不說(shuō)學(xué)生們因?yàn)樘煨远谕瓿山處熞蟮臅r(shí)候偷懶，就算是完全按照教師的安排，各個(gè)同學(xué)的情況也不一樣，不能把學(xué)習(xí)效率發(fā)揮到最好。初中階段需要學(xué)習(xí)的知識(shí)比較多，每一門(mén)課的上課時(shí)間是固定的，教師不可能隨時(shí)陪在身邊，所以學(xué)生就需要掌握自學(xué)的能力。

對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)記筆記是一個(gè)十分重要的學(xué)習(xí)能力。很多學(xué)生都會(huì)記筆記，但是記筆記也需要掌握技巧，有些學(xué)生生怕錯(cuò)過(guò)教師的每一句話(huà)，盡力把教師所講的知識(shí)全部記下來(lái)，但是課堂時(shí)間有限，有時(shí)候你在記這句的時(shí)候下一句就已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了，所以這種記法是不提倡的。學(xué)生在做筆記的時(shí)候要有所側(cè)重，重點(diǎn)記一些難點(diǎn)和重點(diǎn)以及易混點(diǎn)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)就不要重復(fù)地記了。

除此之外還要善于運(yùn)用各種標(biāo)記符號(hào)，對(duì)于不同的內(nèi)容做不同的標(biāo)記，以便在將來(lái)復(fù)習(xí)的時(shí)候清晰地回憶鞏固。當(dāng)然記筆記需要有一個(gè)獨(dú)立的筆記本，有些學(xué)生喜歡把筆記記在課本上，但是課本上本身已經(jīng)有了很多知識(shí)，如果記的不整潔就容易顯得很混亂，在復(fù)習(xí)的時(shí)候不能找清楚重點(diǎn)。建立一個(gè)獨(dú)立的錯(cuò)題集也十分重要，所謂“失敗是成功之母”，會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生是不會(huì)對(duì)錯(cuò)誤諱疾忌醫(yī)的，而是要弄清楚錯(cuò)在哪里，怎么做才不會(huì)錯(cuò)。對(duì)于錯(cuò)題集要在一定時(shí)間后及時(shí)翻閱，反復(fù)做幾遍做到真正把題目理解透徹并且能舉一反三融會(huì)貫通。

除了上述方法，教師還要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，除了教師要求完成的任務(wù)之外，自己還要有一個(gè)小的任務(wù)。比如英語(yǔ)學(xué)習(xí)的周計(jì)劃、月計(jì)劃等等，制定明確的目標(biāo)然后向著目標(biāo)前進(jìn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要教師從各個(gè)方面進(jìn)行努力，首先創(chuàng)造力需要活躍的思維，需要豐富的想象力和發(fā)散的思維，其實(shí)英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)發(fā)散學(xué)生思維的很好的場(chǎng)所，英語(yǔ)學(xué)習(xí)必然會(huì)讓學(xué)生了解到英國(guó)、美國(guó)的文化，不同文化類(lèi)型也可以幫助學(xué)生開(kāi)闊視野發(fā)散思維。在課堂教學(xué)中教師也要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來(lái)，在教學(xué)之初安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂上一些重要的單詞、詞組可以請(qǐng)學(xué)生來(lái)講解，包括正確的讀音、常見(jiàn)意義和用法，鼓勵(lì)其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

在講解重要句子的時(shí)候也可以請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行造句、反復(fù)練習(xí)，語(yǔ)法在初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也占有重要的地位，所以教師一定要確保學(xué)生對(duì)所學(xué)的句型學(xué)一個(gè)弄懂一個(gè)，不要在學(xué)生似懂非懂的時(shí)候?yàn)榍筮M(jìn)度而學(xué)習(xí)新內(nèi)容，應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)不斷進(jìn)行練習(xí)，要求學(xué)生能夠舉一反三靈活掌握。

素質(zhì)教育還要求學(xué)生各方面發(fā)展，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中不能只拿分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生，而是要多關(guān)注學(xué)生的其他優(yōu)秀品質(zhì)和長(zhǎng)處。一直以來(lái)我國(guó)的傳統(tǒng)觀念認(rèn)為德才兼?zhèn)涫莾?yōu)秀人所必備的品質(zhì)，但是德排在才之前更加說(shuō)明了德的重要意義。在社會(huì)生活中也是如此，一個(gè)有德有才的人可以利用自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)來(lái)造福社會(huì)，造福廣大人民，而一個(gè)沒(méi)有德的有才者反而會(huì)給社會(huì)帶來(lái)更大得危害。所以加強(qiáng)對(duì)中國(guó)公民的道德教育任重道遠(yuǎn)，學(xué)校教育是開(kāi)展德育的重要場(chǎng)所，英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該置身事外，而是應(yīng)該在教學(xué)中也滲透德育，幫助國(guó)家培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬并且品德高尚有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的人才。

在實(shí)際教學(xué)中還會(huì)遇到各種各樣的困難，這就要求教師不斷提高自身能力，多去一些優(yōu)秀教師的課堂聽(tīng)課，掌握多種教學(xué)方法，參與集體備課認(rèn)真聆聽(tīng)同事的一些觀念和看法，并進(jìn)行交流。當(dāng)然還有一個(gè)更為重要的就是加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，要知道學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的看法，對(duì)教師的看法，了解學(xué)生的需求，只有與學(xué)生進(jìn)行密切的合作才能把教學(xué)的效果發(fā)揮到最好。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程，要求教師與學(xué)生之間形成良好的關(guān)系，密切合作。教師需要把理論和實(shí)踐相結(jié)合才能找出正確的英語(yǔ)素質(zhì)教育之路。