記憶中的中國人民抗日紅軍大學

陳士榘

紅軍大學的老師是世界級的

1935年10月，中央紅軍到達陜北吳起鎮(zhèn)，實現(xiàn)了大轉(zhuǎn)移，勝利地完成了震驚中外的長征。我被任命為紅一軍團第四師參謀長。又回到戰(zhàn)斗部隊，我心里特別高興，和第四師一起參加了著名的直羅鎮(zhèn)戰(zhàn)役，還有翌年3月渡過黃河參加的東征戰(zhàn)役。

東征戰(zhàn)役以后，部隊沒有什么仗可以打了。1936年5月14日，黨中央決定創(chuàng)辦一所全日制的中國人民抗日紅軍大學（簡稱“紅大”），利用全面抗戰(zhàn)開始之前的有利時機分期分批抽調(diào)干部到校學習，為即將到來的抗日民族戰(zhàn)爭培養(yǎng)一批優(yōu)秀軍政人才。紅軍大學選址在保安城附近，那時也沒有什么校舍，就決定用陜北到處可見的窯洞作為教室和學生宿舍。沒有木頭桌椅，就用石頭、磚塊搭成桌椅的形狀。黑板自然也沒有，就利用窯洞內(nèi)的石灰黃土墻作為黑板。

后來，美國記者埃德加·斯諾來紅軍大學采訪，生動地稱之為“不怕轟炸的高等學府”。

我這時也被選調(diào)到紅軍大學學習，分配在紅軍大學的一科。當時一科里的38名學員都是師以上的干部，平均年齡27歲，人均負傷3處，均具有豐富的作戰(zhàn)經(jīng)驗，像羅榮桓、羅瑞卿、彭雪楓、譚政、劉亞樓、楊成武等都是一科學員。記得有些學員來時還帶有情緒，因為當時紅一軍團和紅三軍團進行了改編，紅三軍團并入了紅一軍團。由于指揮關(guān)系發(fā)生了變化，大批干部不得不降職使用。這樣原紅一、紅三軍團的干部之間出現(xiàn)了一些矛盾。正是為了解決這些矛盾，中央才決定在紅軍大學里開設(shè)一科，集中師以上干部住校學習，以便在部隊擴充時發(fā)揮這些人的作用。毛澤東對紅大的創(chuàng)辦極為重視，他任命林彪為校長，自己擔任校務(wù)委員會主席。毛澤東在開學典禮上說：“第一次大革命時有一個黃埔，它的學生成為當時革命的主導力量，領(lǐng)導了北伐成功，但到現(xiàn)在它的革命任務(wù)還未完成。我們的紅大就要繼承黃埔軍校的精神，要完成黃埔未完成的任務(wù)，要在第二次大革命中成為主導的力量，即要爭取中華民族的獨立解放。”紅大一科的這批學員后來在抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中均成為我軍各個方面赫赫有名的重要指揮員，新中國成立后更成為共和國的高級將帥（從中將到元帥），驗證了主席的預(yù)言。

紅軍大學初期沒有專職的教師，都是軍團首長和黨中央的一些高級干部授課。

按當代人的標準看，也許會認為紅軍大學設(shè)備簡陋、師資匱乏，稱不上是一所大學。可是我卻很驕傲：紅軍大學了不起，像毛主席給我們講戰(zhàn)略學，那是世界級的大師；林彪講戰(zhàn)役學，要是賣門票，全世界的軍事專家都會來買。

的確，要看看當時的授課人，實在令人驚詫！比如軍事課，戰(zhàn)略學由毛澤東講授，戰(zhàn)役學由黃埔軍校畢業(yè)的林彪講授，戰(zhàn)術(shù)課由共產(chǎn)國際派來的軍事顧問李德講授。政治課：政治經(jīng)濟學由凱豐、吳亮平講授；哲學由王稼祥、博古講授；中國革命由洛甫（張聞天）講授。文化課由革命老人、毛澤東的老師——著名教育家徐特立講授。

就是用現(xiàn)在的標準評估也絕對是一流的師資力量。當然，對紅軍大學的老師，我們也有自己直觀的評價：毛主席高屋建瓴，大氣磅礴。毛澤東的戰(zhàn)略學緊密結(jié)合紅軍反“圍剿”的事例，是最有吸引力的。他說敵人發(fā)動第五次“圍剿”時，向中央蘇區(qū)發(fā)動了大規(guī)模的立體攻勢。敵人的目的就是尋求紅軍主力進行戰(zhàn)略決戰(zhàn)，紅軍的指揮員此時應(yīng)該避免進行戰(zhàn)略決戰(zhàn)，跳出敵人的包圍圈，運動到敵人兵力空虛的后方去，方能圖生存。但是當時共產(chǎn)國際的顧問李德認為這種主張是逃跑主義、游擊主義，會斷送革命，必須“御敵于國門之外”。這就在戰(zhàn)略上犯了錯誤，導致紅軍在作戰(zhàn)上一再失利，數(shù)萬紅軍被優(yōu)勢敵人打得一退再退，連根據(jù)地都丟掉，最后被迫長征。

林彪講課則深入淺出，一場戰(zhàn)役如何布陣，攻擊何時展開，首尾如何呼應(yīng)，沒有一點廢話。

吳亮平講述的政治經(jīng)濟學通俗易懂，本來這門課大家都不想聽，因為覺得聽不懂，但沒想到聽了以后還是挺有意思的。他用生活中通俗的事例去比喻政治經(jīng)濟學中的深奧道理，我們居然聽得津津有味。

在紅軍大學里，徐特立是學員們最尊重的一位教員。他年過六旬仍跟著紅軍爬雪山、過草地已經(jīng)是一個奇跡了。他本來是可以好好享享清福的，但他仍然為了紅軍的事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)。在紅軍大學里，他講的新文化課程大家都特別愛聽。徐老特別注重因人施教。因為一科的不少學員文化水平低，有許多人連拼音都不認識，徐老就手把手地教學員們學拼音、寫字母。他從來沒有急躁的時候，總是那樣和藹可親，誨人不倦。

曾反對過毛澤東的凱豐老師

凱豐的課講得不活潑，盡套大概念，沒有多少人愛聽。凱豐當時擔任中共中央宣傳部部長，他的官腔很重，我們這些常年在戰(zhàn)場上摸爬滾打的軍事干部不太適應(yīng)。對反對過毛澤東的人也很有看法，這多少影響了我們對凱豐的客觀評價。

我們都知道遵義會議上，毛澤東舌戰(zhàn)凱豐的往事。

1935年1月15日，中國共產(chǎn)黨和中國工農(nóng)紅軍的首腦們走進了遵義柏公館二樓。凱豐是莫斯科中山大學學生，同王明、博古同屬“米夫派”，他過去就貶低毛澤東是“山溝里的馬克思主義”。他在遵義會議上是反對毛澤東的干將之一。

遵義會議上，凱豐是中共六屆五中全會政治局候補委員、共青團中央書記。這次會議開始之前，他就四處游說，要大家在會上支持博古。他直言不諱地說：“讓毛澤東出來領(lǐng)導，他懂得什么馬列主義？”

凱豐還公開地散布尖刻的言論：“毛澤東是山溝里出來的，頂多是看了些《孫子兵法》?！?/p>

毛澤東還是很有胸懷的，他笑著問：“請問凱豐同志，你讀過《孫子兵法》嗎？《孫子兵法》有幾章幾篇？”

凱豐說不出來。

毛澤東說話軟中帶硬：“馬列主義是革命經(jīng)典，《孫子兵法》是軍事經(jīng)典，都是財富，都是寶貝。軍事規(guī)律，中外皆然，我們能學外國的，為什么不能學老祖宗的呢？”

李德看到他們的辯論不知其意，他用俄語問伍修權(quán)：“他們在說什么？”

伍修權(quán)說：“在說古代中國的一個大軍事家?！?

毛澤東顯然占了上風，但是他沒有挖苦已經(jīng)理輸?shù)膭P豐：“如果凱豐同志沒有讀過《孫子兵法》，我勸你還是讀一讀。當然，如果你有興趣的話，我想你一定會收益不小。”

這次交鋒給遵義會議最后的結(jié)果奠定了基礎(chǔ)。會議第一天，本來不明朗的形勢，以毛澤東的雄辯而漸漸明朗起來。

對李德老師的歷史評價

我們在紅軍大學的時候，大家是這樣評價李德老師的：李德盡管指揮紅軍反“圍剿”時讓紅軍吃了大虧，長征初期他的指揮也很失敗，但他的課講得不錯，有許多新的知識性很強的軍事術(shù)語。他用一個德國人的視角讓紅軍的將領(lǐng)們領(lǐng)略了現(xiàn)代軍事技術(shù)的魅力。應(yīng)該說，他還是有一套軍事理論的，做教官完全稱職。遺憾的是，他沒有意識到好的軍事理論必須與當?shù)剀娛聦嵺`結(jié)合起來才有生命力。

盡管在中國后來的歷史教科書上，李德都被定位為剛愎自用、指揮低能、阻礙革命的反面教員，但總體來說我對李德的印象并不壞。

李德其實不是一個草包。他參加過第一次世界大戰(zhàn)，軍事資歷并不淺。他應(yīng)征加入奧匈帝國軍隊時僅僅14歲。后來，他被俄國軍隊俘獲，十月革命后，加入蘇聯(lián)紅軍。他從士兵做起，由于作戰(zhàn)勇敢，一直升到騎兵團、旅參謀長（或團長）的職務(wù)。后來，又返回德國搞革命。之后，又前往伏龍芝軍事學院深造。1932年春畢業(yè)后，受共產(chǎn)國際的委派前往中國，任務(wù)是在反對日本帝國主義與反對蔣介石的雙重斗爭中擔任軍事顧問。他經(jīng)滿洲里到哈爾濱，再由大連坐船，（當年秋天）到達上海，同共產(chǎn)國際駐中共中央的代表阿瑟·尤爾特（德國人）接上了關(guān)系。1933年10月初，李德以共產(chǎn)國際派來的軍事顧問的身份，通過種種險阻，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，踏上蘇區(qū)這片土地，滿懷抱負和理想。李德在德國的革命和斗爭以坐牢而告終，他想在中國這片廣袤的土地上，實現(xiàn)自己的革命理想。

李德到達瑞金后，屢經(jīng)失敗的中國革命的確企盼一個經(jīng)驗豐富的外國軍事指揮官。盡管蘇區(qū)條件艱苦，人們?nèi)郧Х桨儆嫕M足他的生活需要。在中共中央、臨時革命政府、革命軍事委員會和紅軍總參謀部等中央機關(guān)駐地的禁區(qū)內(nèi)，專門為他蓋了一所三間房的住宅，房子四周是稻田，還養(yǎng)了幾只水鴨。博古叮囑他，為了安全，應(yīng)盡可能地躲在自己的屋子里。因此，大家都稱他為“獨立房子”。其實，共產(chǎn)國際并沒有給李德一錘定音的權(quán)力，給李德的權(quán)限是“作為沒有指示權(quán)力的顧問去中央蘇區(qū)，受中國共產(chǎn)黨中央委員會的支配”。但是王明、博古過于信任他，毛澤東的游擊戰(zhàn)思想被排斥，陣地戰(zhàn)變成紅軍的主要戰(zhàn)斗手段。李德沒有結(jié)合中國的國情而硬要套用歐洲革命的經(jīng)驗，造成了革命的重大損失。

蔣介石發(fā)動的第五次“圍剿”糾集了100萬軍隊，聲勢浩大，形勢十分緊張，我們都做好了各種心理準備，包括犧牲自己的生命。情況明擺著，敵強我弱，無論人數(shù)、裝備還是后勤供應(yīng)，我們都無法與敵人正面死拼。我們那時候已經(jīng)非常信服毛澤東了，因為他一貫主張的運動戰(zhàn)，避實就虛、打到敵人后方去的戰(zhàn)略是行之有效的?？墒钱敃r還沒有確立毛澤東在黨和軍隊中的領(lǐng)導地位，李德也受到了王明、博古的影響，對毛澤東很有成見。他們給毛澤東扣上了“逃跑主義”“斷送革命”等大帽子，還提出了很激進的“御敵于國門之外”口號。主張以陣地戰(zhàn)對陣地戰(zhàn)，不放棄蘇區(qū)一寸土地，堅決保住紅軍和蘇維埃政權(quán)。

李德等人的口號雖然激蕩人心，但是戰(zhàn)役異常慘烈。李德的正面抗擊與“短促出擊”，讓來勢洶洶的敵人長驅(qū)直入?？粗t軍節(jié)節(jié)敗退，軍委領(lǐng)導也感到異常焦慮。周恩來、朱德等領(lǐng)導找到李德，向他講明中國尤其是蘇區(qū)的特殊情況，希望能夠改變戰(zhàn)略。但是，李德在博古的支持下，還是一意孤行，甚至完全拋開了周恩來、朱德，指揮了一場十分拙劣的廣昌戰(zhàn)役，結(jié)果打了一場完敗之仗。李德的錯誤是不了解情況作了錯誤的決策。

在紅軍大學的李德已經(jīng)沒有當年的狂妄，他已經(jīng)意識到了自己的問題所在。講課中，他舉了好多紅軍作戰(zhàn)的成功例子，以這些戰(zhàn)例作為教學的參考。比如，他舉了我指揮的長征中的埡口戰(zhàn)役。這個戰(zhàn)役是由教導營獨立完成的，當時李德正好就在教導營里。埡口是一個“一夫當關(guān)、萬夫莫開”的路口。兩面山上都有敵兵守衛(wèi)，正前方更是布置了強大的火力。我決定派一個連正面佯攻，兩個連迂回包抄，斷敵后路。戰(zhàn)斗打響后，我正面部隊佯攻積極，敵人集中火力拼力抵抗，沒想到后面突然響起槍聲，原來是我迂回部隊已經(jīng)占領(lǐng)了后面的制高點。敵人立刻亂了陣腳，我軍兩面夾擊，迅速清掉了這塊橫在路上的絆腳石。

李德當時就贊嘆不已。打完仗他到了紅一軍團指揮部，向翻譯伍修權(quán)繪聲繪色描繪了打埡口的經(jīng)過，讓伍修權(quán)告訴軍團首長：紅一軍團是模范，教導營是模范中的模范。

后來，李德見了周恩來，再次重復(fù)了這樣的話。一個曾經(jīng)指揮紅軍千軍萬馬，職位比周恩來、毛澤東還高的共產(chǎn)國際軍事顧問，在被削掉了兵權(quán)，并受到嚴厲批評后還能保持如此平和的心態(tài)，卻也是難能可貴。當時相當多的紅軍學員對李德都產(chǎn)生了新的看法，覺得他是一個可敬的德國布爾什維克。

李德指揮第五次反“圍剿”有個驚人的巧合。李德為了中國人民的解放事業(yè)來中國，另一個德國人馮·西克特也同期來到中國擔任蔣介石的軍事顧問。這個西克特也是個軍事家，為蔣介石制定戰(zhàn)術(shù)可謂“用心良苦”。而李德對這個德國人的伎倆了如指掌，他的預(yù)測是非常準確的。無論紅軍還是國民黨軍將領(lǐng)都感到佩服，只是他雖然知彼，卻未能知己。

后來，在紅大他坦蕩地說：“我聽了毛澤東的講課，他很偉大，中國紅軍也很偉大！”講到這里，李德由衷地豎起了大拇指。

李德不像王明，王明是明明錯了也死不認賬。李德在授課總結(jié)自己指揮的第五次反“圍剿”戰(zhàn)役時坦蕩地說：我終于明白了，中國同志比我更了解他們在本國進行革命戰(zhàn)爭的正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，我沒有根據(jù)中國的地理形勢、中國人特有的作戰(zhàn)傳統(tǒng)進行指揮。

李德是唯一跟隨紅軍走完二萬五千里長征的外國人，對其歷史評價應(yīng)客觀公正。

1937年4月，紅大從保安遷到延安，校名改為中國人民抗日軍事政治大學（簡稱“抗大”）。