縣級(jí)基層圖書(shū)館少兒閱讀推廣方案的思考

劉偉

摘 要：少兒閱讀推廣活動(dòng)是縣級(jí)基層圖書(shū)館的當(dāng)前需要重點(diǎn)開(kāi)發(fā)的一項(xiàng)重要工作。少兒時(shí)期激發(fā)其閱讀興趣，培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣，對(duì)其終身學(xué)習(xí)，終身閱讀的建立，具有重要的作用。本文主要對(duì)縣級(jí)基層圖書(shū)館少兒閱讀推廣方案進(jìn)行初步探討，并對(duì)當(dāng)前縣級(jí)基層圖書(shū)館在少兒閱讀活動(dòng)工作方面的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，通過(guò)自身的工作經(jīng)驗(yàn)，提出一些有效的閱讀推廣方案和建設(shè)，共同提高我們縣級(jí)基層館的業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)水平能力。

關(guān)鍵詞：少兒閱讀；現(xiàn)狀；方案

閱讀不但是對(duì)人類數(shù)千年文明的繼承，而且是一種用極的時(shí)間，迅速地掌握文化科學(xué)知識(shí)，體會(huì)作者數(shù)十年人生經(jīng)驗(yàn)和教誨的主要途徑。在基層圖書(shū)館工作中，要進(jìn)行少兒閱讀推廣活動(dòng)，首先需要激發(fā)少兒讀者的閱讀興趣，再其營(yíng)成終身閱讀的良好習(xí)慣，讓科技知識(shí)陪伴少年兒童成長(zhǎng)，使少兒讀者建立自我學(xué)習(xí)能力?；诖?，筆者對(duì)縣級(jí)基層圖書(shū)館如何做好少兒閱讀推廣活動(dòng)初步探索。以望能為各縣級(jí)基層館的業(yè)務(wù)工作開(kāi)展，提供一些支持。

一、縣級(jí)基層圖書(shū)館青少年閱讀現(xiàn)狀剖析

根據(jù)相關(guān)資料表明，當(dāng)前我國(guó)縣級(jí)基層圖書(shū)館的少兒閱讀推廣工作開(kāi)展，參差不齊，情況不容樂(lè)觀。綜合來(lái)說(shuō)，其主要問(wèn)題體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.公共圖書(shū)館的建制問(wèn)題

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷強(qiáng)盛，國(guó)家層面對(duì)文化事業(yè)的高度重視，我國(guó)的基層公共圖書(shū)館事業(yè)得到了迅速的發(fā)展，我省珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，基層公共圖書(shū)館的館藏?cái)?shù)量，運(yùn)營(yíng)規(guī)模，活動(dòng)方式都有著明顯的提升。但是由于國(guó)家政策調(diào)控影響，縣級(jí)基層圖書(shū)館的內(nèi)部建制卻是幾十年沒(méi)有變化的，許多縣級(jí)公共圖書(shū)館并沒(méi)有建設(shè)獨(dú)立建制的少兒館，而僅僅在館內(nèi)設(shè)立少兒部或少兒室，少兒閱讀推廣工作，只是附屬于公共圖書(shū)館龐大的業(yè)務(wù)工作中一項(xiàng)次要項(xiàng)目，這種建制嚴(yán)重制約了少兒閱讀推廣活動(dòng)的正常開(kāi)展，削弱了少兒閱讀推廣活動(dòng)的作用和價(jià)值。

2.縣級(jí)基層圖書(shū)館，在少兒閱讀推廣方面的運(yùn)營(yíng)理念誤區(qū)

當(dāng)前縣級(jí)基層圖書(shū)館對(duì)少兒閱讀推廣方面工作重視不足，一是藏書(shū)少舊，很難滿足少兒讀者的閱讀需求。二是藏書(shū)的采購(gòu)收藏時(shí)，沒(méi)有按照少兒讀者的年齡層來(lái)細(xì)分。基本上都存在著重視中小學(xué)生方面的藏書(shū)采購(gòu)，忽略低齡兒童方面的閱讀需求。三是沒(méi)有設(shè)立少兒閱讀推廣方面的專項(xiàng)資金，從而導(dǎo)致少兒閱讀推廣難以開(kāi)展針對(duì)性的活動(dòng)，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，很難收到有效的閱讀推廣成效。

3.開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)方面的存在問(wèn)題

當(dāng)前縣級(jí)基層圖書(shū)館，由于業(yè)務(wù)面廣，經(jīng)費(fèi)少，少兒室方面的閱讀推廣方面有邊緣化的趨勢(shì)。我國(guó)縣級(jí)基層圖書(shū)館在少兒閱讀推廣工作中，存在著不少問(wèn)題。近年來(lái)，在我國(guó)圖書(shū)館事業(yè)蒸蒸日上的時(shí)期，但是少兒閱讀推廣工作，卻呈現(xiàn)發(fā)展下滑的趨勢(shì)，其令我們不得不反思其中的原因：其一是常規(guī)性的少兒閱讀推廣活動(dòng)經(jīng)費(fèi)極少，難以保障活動(dòng)的正常開(kāi)展。其一是性質(zhì)上是為了應(yīng)付達(dá)標(biāo)評(píng)級(jí)而開(kāi)展的少兒閱讀推廣活動(dòng)，欠活力，少創(chuàng)意。其三是當(dāng)前縣級(jí)基層圖書(shū)館專職負(fù)責(zé)少兒活動(dòng)的管理員，普遍存在年齡大，專業(yè)水平低下的問(wèn)題。

二、縣級(jí)基層圖書(shū)館青少年閱讀推廣活動(dòng)策略

反思我國(guó)縣級(jí)基層圖書(shū)館的少兒閱讀推廣工作的現(xiàn)狀，借鑒某些先進(jìn)發(fā)達(dá)城市的圖書(shū)館開(kāi)展的少兒閱讀推廣工作的組織方式和經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾種工作思路與策略：

1.緊密聯(lián)系學(xué)校，積極組織校園閱讀推廣活動(dòng)

在日常工作中，縣級(jí)基層圖書(shū)館積極擴(kuò)展少兒閱讀推廣的活動(dòng)范圍，密切聯(lián)合各種教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)盡可能地介入當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課余閱讀項(xiàng)目中去，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)方式，激發(fā)起少兒讀者的閱讀興趣，取得事半功倍的社會(huì)效益。

2.擴(kuò)展自身資源配套，開(kāi)展多種主題的優(yōu)質(zhì)服務(wù)

少兒閱讀推廣活動(dòng)的主要宗旨是培養(yǎng)少兒讀者的閱讀興趣。良好的閱讀氛圍，舒適的閱讀環(huán)境，優(yōu)質(zhì)的硬件配套資源，是引導(dǎo)少兒讀者進(jìn)館閱讀的基本條件；但只有優(yōu)質(zhì)的資源，而沒(méi)有培養(yǎng)好少兒讀者的閱讀興趣，一切都是徒勞無(wú)功的。所以縣級(jí)基層館在不斷完善自身的基礎(chǔ)設(shè)施的前提下，應(yīng)該積極開(kāi)展以培養(yǎng)閱讀興趣為主題的專項(xiàng)活動(dòng)，努力提高公共圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量，吸引少兒讀者進(jìn)館閱讀，留得住讀者，才能更好地提升公共圖書(shū)館的服務(wù)價(jià)值。

3.善于利用榜樣效應(yīng)，家庭、校園、圖書(shū)館強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手

少年兒童喜歡追逐偶像，善于模仿身邊的成年人或同齡人的言行舉止。家長(zhǎng)、老師、同學(xué)、社會(huì)上的成功人士都可能是其模仿對(duì)象，榜樣的效應(yīng)就突顯了。圖書(shū)館可以聯(lián)合學(xué)校、家庭、社會(huì)團(tuán)體等，以此為切入口，組織親子活動(dòng)，開(kāi)展當(dāng)?shù)刈骷?、成功人士的講座或座談會(huì)，交流閱讀心得，創(chuàng)作理念；家長(zhǎng)、老師、作家和少兒讀者面對(duì)面進(jìn)行深入交流，共同探討閱讀樂(lè)趣，促使青少年們形成一個(gè)良好的閱讀氛圍，建成一個(gè)以閱讀為主題的生活圈子，共同培養(yǎng)閱讀興趣，構(gòu)建良好的思維習(xí)慣。同時(shí)，圖書(shū)館可以在活動(dòng)的過(guò)程，評(píng)先進(jìn)，樹(shù)榜樣，交流閱讀成果，相互激勵(lì)，從而為少年兒童讀者將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，樹(shù)立起積極的奮斗目標(biāo)，建立良好的人生觀和價(jià)值觀。

4. 協(xié)助少兒讀者建立良好的閱讀習(xí)慣，構(gòu)建長(zhǎng)期的閱讀方案

培養(yǎng)良好的閱讀興趣，是少年兒童樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵的行為習(xí)慣。開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)的宗旨，就是要提高青少年的自身素質(zhì)，使青少年建立良好的閱讀習(xí)慣。

5. 舉辦題材鮮明的閱覽活動(dòng)，讓青少年感受到閱讀的樂(lè)趣

通過(guò)多年的建設(shè)，我國(guó)縣級(jí)基層圖書(shū)館在硬軟件設(shè)施建設(shè)方面，都得到了很大的提升，在開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)中，具備一定的資源優(yōu)勢(shì)，因此，多元化服務(wù)是少兒圖書(shū)閱讀活動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)。在工作過(guò)程中，縣級(jí)基層圖書(shū)館可以聯(lián)合社會(huì)團(tuán)體，根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣?，舉辦題材鮮明，創(chuàng)意新穎的主題項(xiàng)目。

6.按照少兒讀者的心理特點(diǎn)，開(kāi)展分級(jí)閱讀

不同年齡階段的少兒讀者，其心理特征有所不同，按照其閱讀需求，相應(yīng)購(gòu)置不同的書(shū)籍讀物，是目前少兒閱讀方面比較人性化的做法。少兒讀者在不同的年齡階段，心理特征相差極大。尊重少年兒童的內(nèi)心需求，合理地挑選相適應(yīng)的兒童讀物，配合適當(dāng)?shù)拈営[指引，讓少年兒童讀者遨游到書(shū)籍海洋中，在科技知識(shí)的滋養(yǎng)下茁壯成長(zhǎng)。

三、少兒閱讀推廣活動(dòng)的相關(guān)模式

1.強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，結(jié)合校園圖書(shū)館，開(kāi)發(fā)閱讀推廣項(xiàng)目

近年來(lái)，我國(guó)的教育部門(mén)對(duì)校園圖書(shū)館的發(fā)展十分重視，對(duì)各中小學(xué)校的圖書(shū)館的藏書(shū)數(shù)量、人員配置、閱讀推廣活動(dòng)等項(xiàng)目，都設(shè)置量化指標(biāo)，并列入學(xué)校達(dá)標(biāo)升級(jí)的考評(píng)數(shù)據(jù)中去。當(dāng)前我國(guó)在校學(xué)生的課外閱讀場(chǎng)所，主要集中在校園圖書(shū)館中，但我國(guó)縣級(jí)以下的中小學(xué)的校園圖書(shū)館，尤于管理人員專業(yè)水平不足，在采購(gòu)圖書(shū)時(shí)，往往存在復(fù)本多，書(shū)籍種類少的問(wèn)題。根據(jù)目前的現(xiàn)狀，縣級(jí)基層圖書(shū)館應(yīng)將各在校中小學(xué)生作為閱讀推廣項(xiàng)目發(fā)展的重要對(duì)象，結(jié)合在校園開(kāi)展活動(dòng)的便利性特點(diǎn)，聯(lián)合各中小學(xué)圖書(shū)館，舉辦形式新穎的推廣項(xiàng)目。

2.合理設(shè)置少兒閱覽室的環(huán)境布局，強(qiáng)化閱讀氛圍

少年兒童的天性是活潑好動(dòng)的，對(duì)色彩斑斕的裝飾環(huán)境十分敏感。根據(jù)少年兒童的性格特征，公共圖書(shū)館的少兒閱覽室的裝飾布局，可以偏向于色彩活潑的裝璜設(shè)計(jì)，利用色彩斑斕，設(shè)置活潑的借閱環(huán)境，來(lái)吸引少年兒童進(jìn)館閱讀。在少兒室的布局上，可根據(jù)不同的需求，劃分不同的閱讀空間，設(shè)置相應(yīng)的小書(shū)架，小椅子，小沙發(fā)，為少年兒童讀者形造舒適優(yōu)雅的閱讀氛圍。在少兒室的規(guī)章制度的設(shè)置方面，也要充分考慮到少年兒童的性格特征，作出相應(yīng)的改變，結(jié)合不同年齡階段的少兒讀者的閱讀習(xí)慣，提供相應(yīng)的借閱服務(wù)。公共圖書(shū)館相對(duì)校園圖書(shū)館在環(huán)境布局，館藏資源方面都具有天然的優(yōu)勢(shì)，縣級(jí)基層圖書(shū)館要充分發(fā)揮的自身的資源配備，將館內(nèi)少兒閱覽室作為校園圖書(shū)館的延伸陣地，共同為少年兒童讀者提供一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境。

3.融合社會(huì)、學(xué)校、家庭多方面的資源，為少兒讀者構(gòu)建濃厚的閱讀氛圍

近年來(lái)，我國(guó)的出版界也積極地開(kāi)發(fā)了不少適合少年兒童閱讀的文化產(chǎn)品，學(xué)校、家庭、社會(huì)努力地為少年兒童的健康成長(zhǎng)，構(gòu)建了一個(gè)良好的閱讀生態(tài)鏈。縣級(jí)基層圖書(shū)館應(yīng)立足于本職工作，通過(guò)利用現(xiàn)有的宣傳窗口，結(jié)合電子傳媒等先進(jìn)科技設(shè)備，廣泛開(kāi)展全民閱讀推廣工作，宣傳圖書(shū)館的功能服務(wù)，讓廣大市民認(rèn)識(shí)到的閱讀的重要，把公共圖書(shū)館融合到閱讀生態(tài)鏈中去，充分利用手上的社會(huì)資源，把家長(zhǎng)、老師轉(zhuǎn)變成為圖書(shū)館的宣傳導(dǎo)讀員，讓孩子與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)，愉快閱讀，共同成長(zhǎng)，成為學(xué)習(xí)過(guò)程中相互激勵(lì)的好伙伴。

4. 緊密結(jié)合發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)發(fā)電子數(shù)字閱讀服務(wù)

開(kāi)展數(shù)字閱讀服務(wù)，是圖書(shū)館業(yè)的發(fā)展的趨勢(shì)。數(shù)字閱讀的海量資源和靈活的閱讀方式，在推廣少兒閱讀活動(dòng)中起到了很好的協(xié)助作用。建立少兒閱讀網(wǎng)站，構(gòu)建移動(dòng)手機(jī)閱讀平臺(tái)，少兒電子書(shū)籍讀屏機(jī)，形式多樣的數(shù)字閱讀方式，使閱讀課外書(shū)籍，不再局限于館內(nèi)閱讀，一臺(tái)手機(jī)或電腦就可使少年兒童讀者暢游于知識(shí)海洋之中，在此發(fā)展趨勢(shì)下，開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的重要性越發(fā)突顯。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，推廣少兒閱讀活動(dòng)是縣級(jí)基層圖書(shū)館少兒室管理人員的一項(xiàng)重要而艱巨的工作任務(wù)。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，工作人員應(yīng)當(dāng)充分尊重少年兒童讀者的心理特征，閱讀習(xí)慣，針對(duì)性地設(shè)置活動(dòng)項(xiàng)目，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)心得，開(kāi)拓思路，勇于創(chuàng)新，通過(guò)豐富的活動(dòng)方式來(lái)引導(dǎo)少兒讀者閱讀，充分地把縣級(jí)基層圖書(shū)館的公益性社會(huì)功能發(fā)揮出來(lái)。

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