縣域高中美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展的思考

徐義祥

摘 要：作為縣域美術(shù)教師是無法避開教師專業(yè)化的浪潮。我們只有順應(yīng)潮流，充分認(rèn)識(shí)教師專業(yè)化發(fā)展的意義，并通過有效的途徑進(jìn)行自我培養(yǎng)，自我進(jìn)步，自我完善，完成專業(yè)化，使自己在職業(yè)生涯中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：專業(yè)化；意義；現(xiàn)狀；途徑

近年來，隨著人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)教師的工作質(zhì)量和效益也提出了更高要求，以教師專業(yè)化為核心的教育政策，已成為我國教育改革的一個(gè)主要抓手。這是我國社會(huì)發(fā)展對(duì)于教師提出的必然要求，是大背景，而作為一個(gè)縣城高中行業(yè)的從業(yè)者美術(shù)教師來說，我們又該何去何從呢。

眾所周知，在縣城高中中，美術(shù)學(xué)科幾乎是一門“可有可無”的。雖然它存在的意義對(duì)于高中教育是不言而喻的，但在社會(huì)教育的實(shí)踐中，教育的執(zhí)行機(jī)構(gòu)以及受教育者對(duì)于“教育教學(xué)”表面的功利追求，于是她——高中美術(shù)教學(xué)被陷入了一種尷尬的境地。這一狀況下，廣大的縣域美術(shù)教師在從業(yè)時(shí)，許多人迷茫了，仿徨了，不置可否了。其實(shí)，大可不必。每一個(gè)踏入社會(huì)的人，無論他身處何處，從事何種職業(yè)，都有一種實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)在訴求，它是人存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是其社會(huì)價(jià)值的組成部分。馬克思說：“任何人如果不同時(shí)為了自己的某種需要和為了這種需要的器官而做事，他就什么不能做”。所以既然選擇并進(jìn)入了高中美術(shù)教學(xué)行業(yè)，我們就應(yīng)該努力在自己的工作領(lǐng)域立足于現(xiàn)狀實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己專業(yè)化成長，而不是蹉跎歲月，虛耗生命。每一位縣城高中美術(shù)教師，應(yīng)盡量利用和拓展目前的平臺(tái)，來謀求作為美術(shù)教師的專業(yè)化發(fā)展之路。因?yàn)槲覀兊膶I(yè)化發(fā)展的過程也就是我們作為縣城美術(shù)教師的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)過程，是在認(rèn)識(shí)我們職業(yè)工作的教育意義基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求。增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。

縣域高中的美術(shù)教學(xué)，目前面臨怎樣的現(xiàn)狀的呢？它對(duì)于美術(shù)教師的專業(yè)成長有怎樣的利弊呢？

普通高中的主要任務(wù)是升學(xué)預(yù)備教育，這是舉國如此。在我們這樣經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的蘇北縣城來說，學(xué)生通過高考謀求人生的改變，教育教學(xué)機(jī)構(gòu)也以此為中心工作，就導(dǎo)致了美術(shù)、音樂、體育等非高考科目被邊緣化了。因?yàn)椴槐簧鐣?huì)、機(jī)構(gòu)所重視，不少美術(shù)教師自己心里也妄自菲薄了。其實(shí)不必如此，我們也可以看到兩點(diǎn)，第一，在學(xué)生心中，他們對(duì)于美術(shù)的藝術(shù)享受還是有發(fā)自內(nèi)心的本能的向往的，實(shí)踐證明只要教師重視并認(rèn)真認(rèn)真準(zhǔn)備每一課，絕大部分學(xué)生還是可以被吸引進(jìn)我們的“殿堂”的，這也應(yīng)該成為每一位縣城高中美術(shù)教師努力奮斗，完成專業(yè)成長的動(dòng)力，其次，由于被邊緣化而得到大量寶貴時(shí)間，恰好可以被教師利用，完成自我的專業(yè)化提升。

縣域高中美術(shù)教師的專業(yè)化發(fā)展，可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、以教研組為單位，積極營造氛圍，呼喚高中美術(shù)教師成長的內(nèi)趨力

組內(nèi)通過交流與溝通，宣傳教師專業(yè)化成長的重要性，使每位美術(shù)教師明確，美術(shù)教師的專業(yè)化成長色抬美術(shù)的理論與技能知識(shí)水平，同時(shí)包涵教育教學(xué)的能力。只有具備這樣的專業(yè)化水準(zhǔn)，才能突出自己的專業(yè)的獨(dú)特和個(gè)性魅力，體現(xiàn)出美術(shù)教師的職業(yè)是不可替代的，讓每位美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展自我重視起來，消除他們的“惰性”。這樣在校內(nèi)的教研組，以點(diǎn)帶面讓它動(dòng)起來，將能重不斷衍射，把整組人的思想激活起來。每位美術(shù)教師明確教師專業(yè)發(fā)展的意義，內(nèi)容，要求，使每位美術(shù)教師自覺樹立自我專業(yè)發(fā)展理想，朝著理想與目標(biāo)自我塑造，自我壓力，自我跟進(jìn)，最后不斷實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展。美術(shù)教師的專業(yè)水平的專業(yè)化成長。

二、縣域高中美術(shù)教師專業(yè)化的前提是教學(xué)的專業(yè)化

教學(xué)在密切結(jié)合課標(biāo)，逐步提高教學(xué)水平。我們是從美術(shù)教師為終身職業(yè)的一個(gè)群體。教學(xué)是我們的首要工作，我們要跟上時(shí)代的節(jié)奏，要把新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念落實(shí)到具體的每堂課里?？h域高中美術(shù)教師的專業(yè)化首先是教學(xué)水平專業(yè)成長。

首先，要認(rèn)真上好每一節(jié)課，這就要求我們認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教案，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生去探究和享受藝術(shù)之美，促進(jìn)他們健康成長，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格。藝術(shù)是開放的，美術(shù)教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，承認(rèn)他們對(duì)美術(shù)的不同認(rèn)知，并給予積極健康的導(dǎo)引。

其次，要能夠輕松而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟M織教學(xué)駕馭課堂，要想迅速有效地上好課，就要及時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的同行們請教，選擇性吸引同行們的成功之處，為我所用不要一味模仿。雖然模仿是提高教學(xué)水平的捷徑，但在模仿中要不斷調(diào)整演化逐步形成自己的風(fēng)格，并結(jié)合自己的創(chuàng)新，使自己的教學(xué)能獨(dú)樹一幟。

再次，美術(shù)教師要重視教學(xué)反思的撰寫。教學(xué)反思是教師對(duì)每次具體課堂的總結(jié)，找到課堂問題會(huì)癥結(jié)，進(jìn)行糾正在修正中前行，這不僅是美術(shù)教學(xué)，其實(shí)各學(xué)科教師教學(xué)進(jìn)步，無不如是。教師反思作為對(duì)教學(xué)實(shí)踐及其成敗得失進(jìn)行反思，有利于教師及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的得與失。而且寫教學(xué)反思，不僅是實(shí)踐的小結(jié)，同時(shí)又開啟了理論與實(shí)踐相結(jié)合之門，激活了教師的智慧。

最后，美術(shù)教師認(rèn)真上好公開課，以后開課的教案構(gòu)思到實(shí)際上課這一過程，對(duì)提高教學(xué)水平大有裨益。公開課都要做好充足的準(zhǔn)備，要試上反饋，修正，磨合，最終才能得心應(yīng)手，游刃有余。而經(jīng)歷了這個(gè)“痛苦的過程后，常常會(huì)覺得自己的教學(xué)水平會(huì)有一個(gè)不小的提升。

三、縣域高中美術(shù)教師專業(yè)成長重點(diǎn)要落在美術(shù)理論與技能水平上的提高

“學(xué)高為師，身正為范”，沒有比較精深的專業(yè)理論和技能，根本無法勝任不斷發(fā)展的美術(shù)教學(xué)，所謂美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展，則更是無從談起了。

首先，縣域的美術(shù)教師應(yīng)注意通過閱讀美術(shù)理論，美術(shù)史，美學(xué)等方面的理論著作或?qū)W術(shù)論文等，以提高自己對(duì)美術(shù)學(xué)科的較深認(rèn)識(shí)。一般的縣城由于經(jīng)濟(jì)等因素的限制，較大城市來說缺少美術(shù)館、博物館等，相對(duì)而言，縣級(jí)的學(xué)生在美術(shù)鑒賞方面的能力相對(duì)較弱。美術(shù)教師要想上好高中美術(shù)欣賞課，就必須自己先博覽群書，廣泛涉獵，到大城市辦事、旅游時(shí)，多看看美術(shù)館、博物館，以獲取最新的美術(shù)咨詢，開闊自身的藝術(shù)視野，這樣就能在教學(xué)中，肆意縱橫、旁征博引，學(xué)生也就會(huì)被深深的吸引，從而慢慢的跨進(jìn)藝術(shù)殿堂的大門。

其次，作為高中美術(shù)教師專業(yè)技能必須得過硬。縣級(jí)高中，或多或少都會(huì)有一些美術(shù)專業(yè)高考生，一般縣城專業(yè)畫室較少，學(xué)生多在學(xué)校學(xué)，當(dāng)美術(shù)老師面對(duì)學(xué)生，而不敢出手示范，那就是笑話。在教學(xué)之余，美術(shù)教師還要堅(jiān)持自己的美術(shù)實(shí)踐，筆耕不輟，不斷提高自己的美術(shù)創(chuàng)作能力。只有堅(jiān)持理論與創(chuàng)作相結(jié)合，才能更加有效地拓展美術(shù)教師對(duì)于美術(shù)學(xué)科知識(shí)理解的深度與廣度，才能既會(huì)“講”又能“畫”，教學(xué)就能充分體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特魅力。當(dāng)自己的創(chuàng)作成果得到社會(huì)認(rèn)可，有機(jī)會(huì)參加了社會(huì)專業(yè)團(tuán)體，如書協(xié)、美協(xié)，這將使美術(shù)教師對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)可，也有了一個(gè)專業(yè)交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使他們能更堅(jiān)定地進(jìn)行自己鐘愛的美術(shù)教學(xué)工作。

四、美術(shù)教師要充分利用各級(jí)活動(dòng)平臺(tái)，使其成為教師專業(yè)化的外推力

坦白的講，美術(shù)學(xué)科，特別是高中美術(shù)學(xué)科的教學(xué)比賽、觀摩、研討、沙龍等活動(dòng)還是比較少的，但還是有的。作為高中美術(shù)教師就要更加珍惜這樣的機(jī)會(huì)，積極參加各級(jí)各類活動(dòng)，通過這些渠道交流，學(xué)習(xí)，展示，使自己的專業(yè)化成長能夠多多獲取營養(yǎng)，促進(jìn)自己迅速成長，使自己的專業(yè)者身份得到學(xué)校和社會(huì)的普遍認(rèn)可。這方面縣教育局應(yīng)有所作為，學(xué)校不重視，但教育主管部門不能忽視，應(yīng)當(dāng)關(guān)注音體美這類學(xué)科，注意通過各類活動(dòng)促進(jìn)教師的專業(yè)成長。這幾年，我們縣教研室經(jīng)常組織美術(shù)作品聯(lián)展和技能競賽，通過豐富的活動(dòng)美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)有了較大的提升。

在縣域高中工作的美術(shù)教師應(yīng)試教育的背景之下，形成的教育教學(xué)觀念、教學(xué)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方法等諸多方面，都滯后于新時(shí)期新課改的要求，阻礙著以人文素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)的素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)，縣域高中美術(shù)教師專業(yè)化勢在必行。

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