淺談中職語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的途徑

魏振英

摘 要：任何時(shí)代任何民族的發(fā)展都離不開(kāi)創(chuàng)新。在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師如何將先進(jìn)的教育理念融入其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，應(yīng)從建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍 ；指導(dǎo)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)；在想象中開(kāi)拓創(chuàng)新思維的路子；在對(duì)問(wèn)題的思考中養(yǎng)成培養(yǎng)創(chuàng)新思維的模式；在評(píng)價(jià)與肯定中激發(fā)創(chuàng)新思維的熱情等方面入手。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，其前提就是教師首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，不斷提高新時(shí)代課堂教學(xué)所需要的教學(xué)技能，使自己首先成為創(chuàng)新型教師，以促并保證進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職；語(yǔ)文教師；創(chuàng)新思維

任何時(shí)代任何民族的發(fā)展都離不開(kāi)創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，沒(méi)有創(chuàng)新便沒(méi)有發(fā)展。而創(chuàng)新思維人才的培養(yǎng)離不開(kāi)創(chuàng)新教育，現(xiàn)代教育的靈魂就是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師如何將先進(jìn)的教育理念融入其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，應(yīng)從以下幾個(gè)個(gè)方面入手：

一、建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，良好的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。老師要善于為學(xué)生營(yíng)造出一種民主、自由、平等、和諧的氛圍，建立起新型的、利于創(chuàng)新思維能力的師生關(guān)系，才能使學(xué)生積極參與到班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)中，敢于質(zhì)疑，能夠自由地發(fā)揮自己的想象力，并不拘一格地表現(xiàn)出來(lái)，把自己的創(chuàng)新思維能力充分地展現(xiàn)出來(lái)。

1.教師一定要以滿腔熱情去熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，真摯、坦誠(chéng)、平等地與學(xué)生相處，做學(xué)生的合作伙伴和知心朋友。要以自己旺盛的激情去感染學(xué)生，以誠(chéng)懇的態(tài)度信任學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”。

2.要善于為學(xué)生搭建表現(xiàn)自己平臺(tái)，使學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法、看法，敢于提出問(wèn)題。以積極的態(tài)度去引導(dǎo)主動(dòng)思考，大膽探究，要愛(ài)護(hù)并培養(yǎng)學(xué)生的好奇心理。不要輕易否定學(xué)生提出的問(wèn)題和想法。

3.對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)及時(shí)給予充分的認(rèn)可和鼓勵(lì)，即使學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)也應(yīng)該鼓勵(lì)，肯定學(xué)生敢想敢說(shuō)的做法，積極幫助學(xué)生尋求解決問(wèn)題的多元的思路，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，活躍創(chuàng)新思維，拓寬創(chuàng)新思路更。

二、善于指導(dǎo)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)

協(xié)作學(xué)習(xí)能使學(xué)生個(gè)體的思維能力很好地得到發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的協(xié)作活動(dòng)，其一就是對(duì)話、商討和爭(zhēng)論，這種方式有助于學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展；其二是競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)是課堂協(xié)作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方式。通過(guò)組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到共識(shí)，然后進(jìn)行組間競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生在相互的競(jìng)爭(zhēng)中，解決問(wèn)題；其三是辯論，在這一學(xué)習(xí)模式中，辯論雙方都為了證明本組觀點(diǎn)的正確，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或其它途徑，廣泛地收集資料，主動(dòng)地查找證據(jù)，教師引導(dǎo)協(xié)作組，對(duì)雙方的觀點(diǎn)進(jìn)行辯駁。這種協(xié)作學(xué)習(xí)既加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入思考，更有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的深層開(kāi)發(fā)。

三、在想象中開(kāi)拓創(chuàng)新思維的路子

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力，比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要重視學(xué)生求同思維的培養(yǎng)，更要重視培養(yǎng)求異思維。教師要珍視學(xué)生的每一個(gè)奇思妙想，雖然有些想法顯得不切實(shí)際或是有些異想天開(kāi)，但其中豐富的想象都體現(xiàn)出學(xué)生的靈感和創(chuàng)新思維。善于組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新的精神。尤其在指導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)的過(guò)程中，教師不應(yīng)急于公布結(jié)論，而應(yīng)通過(guò)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力及豐富的想像力，尤其是創(chuàng)造性想像能力的培養(yǎng)。因此，教師不應(yīng)限定思維空間，應(yīng)給他們以廣闊的想像思維空間。

四、在動(dòng)手操作中開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維的潛力

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在手與腦中間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。這聯(lián)系起著兩方面的作用：手使腦得到發(fā)展，使它更加明智；腦使手得到發(fā)展，使它成為創(chuàng)造聰明的工具。” 學(xué)生的動(dòng)手操作是思維活動(dòng)的基礎(chǔ)。在動(dòng)手操作中，形象思維與抽象思維協(xié)同作用，相互滲透，協(xié)同發(fā)展，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展了創(chuàng)新興趣，開(kāi)發(fā)了創(chuàng)新思維的潛力。例如，在作文教學(xué)中，學(xué)習(xí)了散文寫景的手法，鼓勵(lì)學(xué)生一方面回憶已經(jīng)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀散文，另一方面，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，查閱大量資料，同時(shí)讓同學(xué)走出學(xué)校，到實(shí)踐中去觀察景物，通過(guò)觀察、思考后結(jié)合自己的感覺(jué)，加以綜合想象，把自己眼中景物動(dòng)筆寫出來(lái)。這種融入學(xué)生情感的文章，學(xué)生動(dòng)手寫的過(guò)程，就是再加工的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程融入了學(xué)生豐富的思維活動(dòng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)。

五、在對(duì)問(wèn)題的思考中養(yǎng)成培養(yǎng)創(chuàng)新思維的模式

傳統(tǒng)的教法中，教師常常要求答案的正確性，然而在課堂教學(xué)中，教師如果只按同一的模式去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，最終仍然使學(xué)生落入教師預(yù)先設(shè)置好的思維圈子，而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考能力時(shí)，教師應(yīng)給出一定的時(shí)間與空間讓學(xué)生將自己的思維過(guò)程充分展示出來(lái)。教師提出開(kāi)放性的問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，提出幾個(gè)答案后，通過(guò)比較選擇最佳答案，或綜合為一種最佳答案，更重要的是得出答案的思維過(guò)程，逐步形成創(chuàng)新思維的模式。

六、在評(píng)價(jià)與肯定中激發(fā)創(chuàng)新思維的熱情

在協(xié)作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)可以自評(píng)、互評(píng)，教師的評(píng)價(jià)尤為重要。教師的評(píng)價(jià)與肯定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功感，可使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的力量、潛能，激發(fā)了創(chuàng)新熱情，從而增強(qiáng)自己的信心。因此，教師要啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解。教師更要善于捕捉學(xué)生思想的閃光點(diǎn)，及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)學(xué)生，尤其針對(duì)對(duì)學(xué)習(xí)不感性的和學(xué)困生，通過(guò)對(duì)其評(píng)價(jià)與肯定，使他們重拾自信，喚起他們都學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，充分激發(fā)他們的創(chuàng)新思維熱情。

當(dāng)然，在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先必須創(chuàng)設(shè)出一片生長(zhǎng)創(chuàng)新思維的土壤。其前提就是教師首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過(guò)最新的教育理論武裝自己，不斷提高新時(shí)代課堂教學(xué)所需要的教學(xué)技能，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，構(gòu)建積極有效的課堂，使自己首先成為創(chuàng)新型教師，以促并保證進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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