高中物理課堂教學(xué)的改革與管理研究

蔣麗莉

摘 要：在現(xiàn)行的高中學(xué)科體制下，物理作為理科的重要課程，有效學(xué)習(xí)物理知識(shí)，可提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。近年來(lái)，隨著新課程改革不斷深入，素質(zhì)教育逐漸推廣，對(duì)于高中物理教學(xué)，提倡提高物理教學(xué)實(shí)踐性，加強(qiáng)物理教學(xué)方法研究。因此，高中物理課堂教學(xué)的改革與管理，是高中物理課堂教學(xué)的重點(diǎn)研究課題。本文立足高中物理學(xué)科角度，提出物理教學(xué)、實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，有效提升物理教學(xué)效率，探討提高物理教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策，旨在促進(jìn)物理教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；改革；管理

在傳統(tǒng)物理教學(xué)模式下，一味注重教學(xué)組織和檢查復(fù)習(xí)，重視新知識(shí)講解，鞏固所學(xué)知識(shí)，布置物理學(xué)習(xí)任務(wù)等。在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，這種教學(xué)模式促進(jìn)了物理教學(xué)發(fā)展。然而，隨著科技逐漸發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)缺陷愈加凸顯，不能滿(mǎn)足物理教學(xué)需求，無(wú)法充分拓展學(xué)生潛能、智力。因此，在高中物理教學(xué)中，也要做到與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)物理教學(xué)改革，通過(guò)物理學(xué)習(xí)和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，方可提升物理教學(xué)水平。

一、結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)建趣味性物理教學(xué)課堂

在高中物理教學(xué)中，許多教師一般選擇單一教學(xué)手段，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，極易感到乏味、枯燥，導(dǎo)致高中物理學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低，積極性不高，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很難提升物理教學(xué)效率、質(zhì)量。因此，物理教師應(yīng)選擇有效措施，提升物理趣味性，積極創(chuàng)造活躍、輕松物理環(huán)境。

在物理教學(xué)中，情境教學(xué)法十分實(shí)用，通過(guò)創(chuàng)建物理教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升物理教學(xué)有效性。在物理課程設(shè)計(jì)時(shí)，物理教師應(yīng)做到具體問(wèn)題、具體分析，結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，使物理教學(xué)有機(jī)結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)建一個(gè)生活化的物理學(xué)習(xí)情境，提高物理趣味性，接人提升物理教學(xué)效率。例如，筆者在講述彈力知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)自己的日常生活，在田徑場(chǎng)上跳遠(yuǎn)，需要用到什么工具，學(xué)生回答是踏跳板。在玩跳跳床或弓箭時(shí)，物理為什么會(huì)發(fā)生形變，是因?yàn)樾巫兾锢韺?duì)施力對(duì)象，反作用產(chǎn)生一個(gè)力，進(jìn)而形成彈力，也就是彈力學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，通過(guò)情景構(gòu)建、描述，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教師教學(xué)水平。

二、加強(qiáng)師生溝通和師生互動(dòng)，構(gòu)建物理的互動(dòng)課堂

對(duì)于高中物理教學(xué)，必須注重師生的溝通，仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，指導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，提高彼此的了解度，針對(duì)性開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于每位學(xué)生，給予充分鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立物理學(xué)習(xí)信心，降低物理學(xué)習(xí)的心理難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。特別需要注意，在物理 教學(xué)中，教師必須注重一視同仁，無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好壞，教師均需幫助、關(guān)注學(xué)生。針對(duì)后進(jìn)生，要給予重點(diǎn)指導(dǎo)，由于物理知識(shí)具有較強(qiáng)銜接性，若沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)回所學(xué)知識(shí)，會(huì)增加下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)難度。

同時(shí)，提升學(xué)生的自主觀察能力，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤。對(duì)于學(xué)生的考試、作業(yè)，教師必須認(rèn)真分析，總結(jié)學(xué)生容易犯錯(cuò)、經(jīng)常犯錯(cuò)的地方。在講解過(guò)程中，通過(guò)分組討論方式，讓學(xué)生自己總結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的自主思考、討論，進(jìn)而自己發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤，這樣可讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶更加深刻，確保不會(huì)再犯同一錯(cuò)誤。另外，要加強(qiáng)難點(diǎn)、重點(diǎn)分析，與學(xué)生加強(qiáng)交流，了解學(xué)生是如何理解物理知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生理解不全面、錯(cuò)誤的地方，給予針對(duì)性講解，確保學(xué)生全面掌握物理知識(shí)。

三、摒棄一味做題模式，注重重點(diǎn)、難點(diǎn)突破

在傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)于物理學(xué)科，因其屬于理科學(xué)科，大多數(shù)老師喜歡選擇題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生無(wú)休止、海量性做題，如果學(xué)生題目數(shù)量過(guò)于繁重，則錯(cuò)誤率就更高，極易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，物理教師必須轉(zhuǎn)變這種題海戰(zhàn)術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展適當(dāng)物理練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)做到知識(shí)點(diǎn)的舉一反三，通過(guò)自己所做題目，總結(jié)物理重點(diǎn)、難點(diǎn)，并進(jìn)行突破，讓學(xué)生自己設(shè)置一個(gè)糾錯(cuò)本，在上面記錄所錯(cuò)錯(cuò)誤，并注釋正確解法，經(jīng)常拿出來(lái)總結(jié)、分析，防止下次出現(xiàn)同樣錯(cuò)誤。

在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通常是教師逼著學(xué)生去學(xué)習(xí)，而高中物理課堂改革，就是要學(xué)生選擇適當(dāng)學(xué)習(xí)方法，由被動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提升物理學(xué)習(xí)效率。對(duì)于容易忽略的基礎(chǔ)物理定理和定義，學(xué)生必須加強(qiáng)記憶。同時(shí)，對(duì)于物理知識(shí)的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)，需做到積累，全面掌握物理知識(shí)。對(duì)于高中物理不同章節(jié)內(nèi)容，需找準(zhǔn)區(qū)別、聯(lián)系，建立系統(tǒng)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注意將物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。

如在學(xué)習(xí)牛頓第一定律時(shí)，教師可以通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)：在桌面上放一個(gè)小車(chē)，然后用手推動(dòng)小車(chē)，小車(chē)就會(huì)向前運(yùn)動(dòng)，但是當(dāng)手松開(kāi)之后，小車(chē)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)動(dòng)之后才停止，讓學(xué)生通過(guò)觀察加上邏輯推理得出牛頓第一定律的定理，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、做到理論和實(shí)踐的聯(lián)系，不斷深化物理學(xué)習(xí)內(nèi)容

對(duì)于高中物理課程的實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視理論與實(shí)踐的相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生操作動(dòng)手能力，在實(shí)踐教學(xué)中貫穿理論教學(xué)，體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)重要性。物理屬于一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力要求較高，且實(shí)驗(yàn)課比例較大，教師必須充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟性。對(duì)于物理教材中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在課堂教學(xué)時(shí)，教師可向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手、妻子實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)過(guò)程，領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)道理，享受實(shí)驗(yàn)快樂(lè)，促使學(xué)生更加深刻的理解物理知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)，對(duì)于學(xué)校而言，可創(chuàng)建一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)室，向?qū)W生開(kāi)放，設(shè)計(jì)一些探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在課余時(shí)間，能夠在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)。對(duì)于某些興趣較高的學(xué)生，確保安全基礎(chǔ)上，可自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。另外，教師在課后，也可祖師小科研活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。例如，對(duì)于瓶身有小孔瓶子、易拉罐，學(xué)生可往瓶里灌水，注意觀察“水自由下落”，所產(chǎn)生的失重效果，研究失重現(xiàn)象。采取小科研活動(dòng)方式，不僅操作簡(jiǎn)便，也可明顯展現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)效果，促使學(xué)生深化物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，要想提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，增加物理課堂效率，確保物理教學(xué)水平、效果，必須注重物理教學(xué)改革，摒棄傳統(tǒng)落后的物理教學(xué)模式和方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)建趣味性的物理情境，活躍物理教學(xué)課堂。同時(shí)，加強(qiáng)師生交流與互動(dòng)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給予針對(duì)性指導(dǎo)。摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，突破難點(diǎn)、重點(diǎn)。通過(guò)這些措施，促使高中物理教學(xué)課堂效率的提升。

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