論述小學(xué)網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)

鐘偉來(lái)

摘 要：在小學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的各項(xiàng)能力都處于起步階段，因此教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在諸多課程中，網(wǎng)球是體育教學(xué)中的代表，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的愛(ài)好，儲(chǔ)備后備人才。而小學(xué)網(wǎng)球與其他的學(xué)科有較大的差異，因此教師需要為其制定一個(gè)教學(xué)方案。本文將從實(shí)際的角度出發(fā)，具體分析如何在小學(xué)網(wǎng)球中培養(yǎng)學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)網(wǎng)球；后備人才

人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是提升學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的興趣，而后規(guī)范他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，提升學(xué)生的網(wǎng)球能力。在這種需求下，教師首先要做的便是提升學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的興趣。其次，教師還應(yīng)該制定一些規(guī)范的訓(xùn)練計(jì)劃，保證學(xué)生動(dòng)作和理念的科學(xué)性。最后，教師還應(yīng)該在網(wǎng)球課中注意安全，保證學(xué)生健康全面地發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍

在小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的興趣。在小學(xué)階段，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要來(lái)源，因此教師應(yīng)該建立這種帶有針對(duì)性的教學(xué)改革，讓每個(gè)學(xué)生都獲得充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。從當(dāng)前的小學(xué)課堂狀況來(lái)看，學(xué)生所面臨的問(wèn)題是教學(xué)方式難以滿足他們的需求。為此，教師應(yīng)該為他們制定針對(duì)性的教學(xué)改革。從教學(xué)方式上來(lái)看，教師應(yīng)該從學(xué)生的性格特點(diǎn)出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方式。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，教師也可以給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

例如，教師在教學(xué)中給予學(xué)生過(guò)少的自由，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法得到良好的網(wǎng)球體驗(yàn)，而學(xué)生也因此得不到良好的教學(xué)體驗(yàn)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，可以滿足學(xué)生們的這種感受。在課堂中，教師在制定課堂目的，布置課堂任務(wù)之后，完全可以讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，而教師只需要觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)調(diào)整教學(xué)方式即可。值得注意的是，小學(xué)網(wǎng)球是為了學(xué)生今后的發(fā)展而設(shè)立的，因此教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為主，在學(xué)生出現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，在不同的時(shí)期內(nèi)達(dá)到既定的教學(xué)目的。學(xué)生的興趣也是促進(jìn)他們長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要因素。每個(gè)學(xué)生都網(wǎng)球都持有不同的態(tài)度，教師不能為了教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)迫學(xué)生改變他們的態(tài)度。因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，有針對(duì)性地培養(yǎng)這些學(xué)生的特點(diǎn)。

二、為學(xué)生制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃

網(wǎng)球是一項(xiàng)專業(yè)性較高的體育運(yùn)動(dòng)，教師需要為學(xué)生制定科學(xué)規(guī)范的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸網(wǎng)球的時(shí)間還少，各項(xiàng)技能都處于起步階段，可塑性較強(qiáng)。這是小學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，教師只有制定了科學(xué)規(guī)范的教學(xué)方式，才能夠讓學(xué)生獲得良好的網(wǎng)球教育，在今后的學(xué)習(xí)中才能得到一種優(yōu)勢(shì)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該制定符合學(xué)生年齡特征和理解水平的教學(xué)方案。除此之外，教師還應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)，制定針對(duì)性的教育。這是一種兼顧整體與個(gè)體發(fā)展的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有十分重要的影響。

例如，從握拍這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)說(shuō)，若是沒(méi)有科學(xué)規(guī)范的訓(xùn)練，學(xué)生可能無(wú)法掌握規(guī)范的姿勢(shì)，而這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及今后的發(fā)展。在諸多訓(xùn)練中，教師應(yīng)該留意學(xué)生的發(fā)展，在學(xué)生們遇到問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該在適當(dāng)?shù)膶?shí)際給予幫助。在網(wǎng)球?qū)W習(xí)中，教師的幫助應(yīng)該注意方式。教師既要幫組學(xué)生解決問(wèn)題，也要考慮到噓聲的感受。在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師應(yīng)該留給學(xué)生處理問(wèn)題的空間，以便讓學(xué)生獲得自信心，這對(duì)他們的發(fā)展也是有積極意義的。

三、注意學(xué)生的安全問(wèn)題

在網(wǎng)球課堂中，學(xué)生的安全問(wèn)題也應(yīng)該得到注意。學(xué)生只有保證健康的身體，才能達(dá)到既定的教學(xué)目的。在這種需求中，教師首先要在每節(jié)課堂之前做好準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)，并且讓每個(gè)學(xué)生都端正自己的態(tài)度。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的態(tài)度還不夠理想，教師應(yīng)該從準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性以及對(duì)網(wǎng)球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的意義著手，讓學(xué)生端正自己的態(tài)度。除此之外，教師還應(yīng)該保證教學(xué)的規(guī)范性，讓每個(gè)學(xué)生都獲得良好且規(guī)范的動(dòng)作要領(lǐng)，盡可能地避免學(xué)生遇到的問(wèn)題。其次，雖然網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)沒(méi)有身體接觸，但是由于在高速的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生也存在一定的潛在危險(xiǎn)。因此教師有必要幫助學(xué)生制定規(guī)范的訓(xùn)練計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中，教師教師既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也要避免學(xué)生過(guò)度興奮，出現(xiàn)危險(xiǎn)。值得注意的是，危險(xiǎn)是難以避免的，教師應(yīng)該正確地對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，不要因?yàn)槲ｋU(xiǎn)問(wèn)題，而不敢作出教學(xué)改變。在教師和學(xué)生的共同努力中，危險(xiǎn)問(wèn)題可以得到有效的減少。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生是主要的后備人才，對(duì)網(wǎng)球教育來(lái)說(shuō)也是如此。教師應(yīng)該在小學(xué)教育中作出一定的改變，讓學(xué)生得到良好的鍛煉。從學(xué)生的情況來(lái)看，無(wú)論是自身的學(xué)習(xí)還是今后的發(fā)展，教師都應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，為他們制定針對(duì)性的教學(xué)改革。除此之外，教師還應(yīng)該保證網(wǎng)球教學(xué)的規(guī)范性。為此，教師可以通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃完成。最后，教師還應(yīng)該保證學(xué)生的安全問(wèn)題。只有學(xué)生擁有健康的身體，才能達(dá)到既定的教學(xué)鍛煉。在小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)中，教師和學(xué)生需要共同努力，才能達(dá)到教學(xué)的最大化作用，因此教師還應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂伞?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]黎加厚.教育信息化環(huán)境中的學(xué)生高級(jí)思維能力培養(yǎng)[J].中國(guó)電化教育，2003，（9）：59-63.

[2]李克東.教育技術(shù)學(xué)研究方法[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.341-342.