剖析動畫電影中的生物元素

冷巨豐+許春良

摘 要 以兒童為觀影對象的動畫電影中具有眾多的生物元素，制作方一般從細節(jié)設(shè)計、故事情境以及影片主旨等維度，展示生物知識、介紹生物原理、涵育生物素養(yǎng)，其教育功能可謂是全面而生動。這使得動畫電影具有獨特的生物教育功能，成為一種非常重要的生物教學(xué)資源。

關(guān)鍵詞 生物教育 動畫電影 冰河世紀

中圖分類號 G633.91 文獻標志碼 B

文件編號： 1003 - 7586（2016）06 - 0024 - 03

動畫電影是指那些利用多媒體計算機技術(shù)制作的、以兒童為主要觀影對象的電影。這類作品的故事性、畫面感、科學(xué)性等，較一般意義上的兒童影視作品更為突出。作為一種非常重要的生物教學(xué)資源，動畫電影具有獨特的教學(xué)功能。它不僅能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，還能在潛移默化中向兒童展示生物知識、介紹生物原理、涵育生物素養(yǎng)，其教育功能全面而生動。

《冰河世紀》系列電影最早由福克斯電影公司于2002年推出，首部影片構(gòu)劃了一個充滿樂趣、溫情和探險的生物世界，塑造了長毛象曼尼、巨型樹獺席德、以及劍齒虎迭亞哥等動物角色，它們?yōu)榱俗o送一個人類棄嬰進行了一次超越生死、感人至深的旅程。該影片曾獲第75屆奧斯卡金像獎最佳動畫長片提名。隨后?？怂褂殖掷m(xù)推出第二、三、四部續(xù)集。下面通過剖析電影制作方將生物元素巧妙地融入到影片之中的方法，為動畫電影進入具體的生物教育活動提供參考。這也應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前生物教育中關(guān)注的新命題。

1 在栩栩如生的細節(jié)設(shè)計中展示生物知識

張藝謀說過一句耐人尋味的話：“沒有多少人能記住整部電影詳細的過程，但卻能記住某個閃亮的細節(jié)?！边@足以表明，電影中的任何一個細節(jié)都可能具有某種特殊的價值。正如一個精彩的教學(xué)細節(jié)，往往會影響一節(jié)課的成功與否。

1.1 精美畫面直接呈現(xiàn)生物知識

畫面是電影語言的基本單位，一方面準確地再現(xiàn)攝錄像工具所提供的客觀現(xiàn)象；另一方面又是經(jīng)過攝影者的選擇，安排和組合的形象，它必然載負著創(chuàng)作者的思想和情感?！侗邮兰o（一）》中，長毛象、樹獺和劍齒虎為了追趕上人類而選擇了一條捷徑，進入了一個由冰川凍結(jié)而成的地下洞穴，一些動物被冰封其中，成為活生生地標本。但是很少有人會留意到這樣一個細節(jié)：樹獺所觀察到的標本是按照生物進化的一般過程出現(xiàn)的，即單細胞生物——爬行生物——復(fù)雜（哺乳）生物。這一細節(jié)折射出了導(dǎo)演的良苦用意，即盡可能真實地呈現(xiàn)各個地殼變動時代的地貌特征以及物種在不同時代出現(xiàn)的順序。如果說這種線索尚屬于“明”的話，那么在《冰河世紀（四）》中，科學(xué)性則被夸張性地“隱”于其中，由于地心內(nèi)部的變化，陸地被分割成數(shù)塊，一群長頸鹿沿著裂痕站立成兩隊，而它們的頭部仍然盡力地向?qū)γ娴年懙厣煺?。多么生動有趣的刻畫！這與科學(xué)家證明大陸漂移說的做法幾無二致，即通過考察相鄰大陸邊緣生物的相似性，以推斷真實的地殼運動。由此可見，要向兒童展示生物知識，精美的畫面具有其獨特的優(yōu)勢。

1.2 趣味臺詞真實表達生物知識

畫面再生動、形象，沒有語言來闡述事情的來龍去脈，兒童有可能看不懂影片呈現(xiàn)的內(nèi)容，讀不懂制作者想傳達的豐富信息。此時就需要通過臺詞，盡可能地補充畫面?zhèn)鬟_的生物知識，從而使兒童受到啟發(fā)和教育。《冰河世紀（三）》中，追蹤恐龍足跡的主人公們在中途遇上了一只怪物，它兇狠地睜著一雙發(fā)光的巨眼，表情猙獰，貌似要將眾人吞噬一般，每個人的身體都有些顫抖，甚至語音都有些走調(diào)。這時獨眼鼠大聲地喊道：“嘿，離開我的草坪，快滾！”話音剛落，這只怪物就聽話似地轉(zhuǎn)了身，拍打著巨大的翅膀慢慢飛翔著離開。“從它還是只毛毛蟲起，我就認識它了！”獨眼鼠接下來的話讓眾人如釋重負，原來這是一只利用斑瀾色彩作恐嚇色的巨大的蝴蝶。假如你錯過了這段臺詞，可能真看不懂幾秒鐘前發(fā)生的一幕。就這短短的兩句話，將蝴蝶的生長發(fā)育特點和動物如何保護自己的科學(xué)知識置于其中，可謂精煉而豐富。

1.3 反常情境巧妙隱藏生物知識

杜威提出，教育即經(jīng)驗的不斷改造或改組。其目的就在于通過教育讓人克服現(xiàn)實生活的種種弊端，從而達到一種理想的生活。動畫片中那些超乎日常經(jīng)驗的畫面，無疑能夠給兒童幼小的心靈帶來震憾，引領(lǐng)他們用全新的目光來認識這個現(xiàn)實世界。如：在孩子們的經(jīng)驗中，萬物皆有生命。不同的是，動物的生命力主要體現(xiàn)為軀體的運動狀態(tài)和多種感覺器官的協(xié)同配合，而植物則不具備這種“杰出能力”，冰河系列電影則完全顛覆了這種認識。影片曾用大量的鏡頭刻畫了捕蠅草和食人花兩種植物。遍布在叢林四圍的紫色捕蠅草，充當(dāng)了窺視者的角色，它們悄悄地彈出隱藏在體筒內(nèi)的綠色小眼睛，留意著周圍發(fā)出的絲毫動靜。當(dāng)長毛象去采摘果實時，則不可避免地陷入了食人花布置的陷阱之中。捕蠅草甚至能夠察覺出對手的快速移動發(fā)射堅韌的藤蔓。當(dāng)獨眼鼠持刀冒險進入了它的體內(nèi)營救長毛象時，一個巨大的心臟加上兩根紅綠的血管出現(xiàn)了，瞬時，營救活動變成了人類世界的拆彈行動，誰說草木無情呢？這完全顛覆了兒童對植物的認識。

2 在充滿樂趣的故事情節(jié)中介紹生物原理

以兒童為主要觀影對象的動畫電影，必然要采用講故事的形式。而在構(gòu)想電影情節(jié)的時候，除了遵循簡單、易懂的基本要求之外，還要盡可能地引起兒童的興趣。一部好的兒童動畫電影要將故事的趣味性、可看性與廣博的知識性巧妙地融合，這樣才能迎合兒童的觀賞口味，增強兒童的觀影體驗，讓科學(xué)得以向兒童傳播。

2.1 通過嬰孩的重歸人群，重新詮釋生物的生存法則

生物的生存之道是什么？對此有很多種不同的回答?？梢允悄闼牢一睢⑷跞鈴娛?；也可以是物競天擇，適者生存；還可以是萬物平等，各有絕招。整個《冰河世紀》系列影片中對自然界中生物的生存法則進行了詳細的描繪。尤其值得稱頌的是，影片重新思考了動物（包括人類）與自然的相互關(guān)系，對物競天擇進行反思，以寓言和象征的方式重新詮釋了萬物平等的觀念?！侗邮兰o（一）》中動物們幫助拯救孩子的情節(jié)便具有這樣的意義。在護送嬰兒回家的路上，猛犸象、劍齒虎和樹獺組成了一支臨時護送隊，但它們各懷心事，為了達到自己的目的不得不走到一起。然而共同的追求卻讓本來相互為敵的動物逐漸放棄對立，進而成為同盟。通過這一故事情節(jié)向兒童證明，所有的動物都可以在一定程度上實現(xiàn)和平共處。這也印證了盧梭在《論人類不平等的起源與基礎(chǔ)》中那句意味深長的話，“人與人之間原本是平等的，正如各種動物，在生理因素還沒有導(dǎo)致其中一些動物發(fā)生我們能看到的種種變化之前，它們也是平等的?！?

2.2 借助角色的親身經(jīng)歷，深刻暗喻生物的滅絕原因

生物滅絕的原因有很多種，除了生物鏈的破壞、氣候的影響、突發(fā)性的地理災(zāi)害等，還有容易被忽略的人類活動。電影制作方認為人類過度地狩獵比起氣候或其他環(huán)境因素的失衡，更容易引發(fā)大規(guī)模的滅絕事件。在《冰河世紀（一）》的護嬰行動中，長毛象因為人類的捕殺而失去了家庭，它總覺得自己是這個地球上的最后一只猛馬象，內(nèi)心的恐懼時時刺激著它脆弱的神經(jīng)，這其實是在用無聲的語言向人類控訴追捕動物所帶來的種種惡果，也揭示出人類實質(zhì)上已經(jīng)成為生物自然進化甚至生死存亡的決定性因素。更為可怕的是，人類的文明仍在繼續(xù)向前發(fā)展。大量的微生物、植物、真菌和動物群落原本聚集在茂密的森林華蓋之下，現(xiàn)在它們一點點讓位于大規(guī)模種植的大豆和玉米、牛羊馬等動物也有相同的遭遇。與此同時，精良武器的制造使得狩獵效率得到了極大的提高，甚至于最后狩獵成了一種運動……這對自然界的物種來說無疑就是一種災(zāi)難。

2.3 在倡導(dǎo)和諧的精神指引下，涵育生物素養(yǎng)

電影藝術(shù)向來就是現(xiàn)實的反映，它總是根植于現(xiàn)實的土壤中。雖然它們講述的都是發(fā)生在虛幻年代的虛構(gòu)故事，但在提供視覺沖擊的同時，它們也往往提出一些關(guān)于生物世界當(dāng)中的道德倫理問題：生物如何面對自然災(zāi)難？人類應(yīng)該如何處理與其它生物的關(guān)系？未來的世界將走向何方等。對這些問題的解答能夠體現(xiàn)出一個人所具有的生物素養(yǎng)?！侗邮兰o》用電影的方式給出了自己的解答，讓兒童在潛移默化之中受到教育。

（1） 提出對環(huán)境保護問題的高度預(yù)警。

很多人之所以喜歡冰河系列電影，其中一個重要原因是被片中利用電腦技術(shù)所模擬出的冰山崩裂、滔天巨浪、斷壁懸崖、巖漿間歇井噴等自然奇觀所吸引。冰河系列電影物場景與其說是虛構(gòu)，倒不如說是對未來現(xiàn)實的某種預(yù)警。時至今日，幾百萬年過去了，這對于地球歷史而言不過是滄海一瞬，但地球的面貌卻已發(fā)生了徹底變化，全世界超過50%的森林已經(jīng)消失，而其中又有超過一半是在上個世紀內(nèi)發(fā)生的。若以目前的速度發(fā)展，在幾十年內(nèi)地球上的熱帶雨林將全部消失。森林就像是地球的肺，它可以代償大量生物所消耗的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳，以及日漸增加的由于燃燒煤炭石油和木材所引發(fā)的相似效應(yīng)。森林的減少意味著將來氧氣的消耗量將大于生產(chǎn)量，二氧化碳的生產(chǎn)量則將超過消耗量，這一改變會經(jīng)由溫室效應(yīng)導(dǎo)致全球氣溫的顯著轉(zhuǎn)暖。若果真如此，或許《冰河世紀》中的場景將出現(xiàn)在現(xiàn)實生活中。

（2） 引發(fā)對人類命運問題的終極思考。

人類該如何應(yīng)對當(dāng)下面臨的嚴峻問題呢？《冰河世紀（四）》給出了解決之法。它講述了主人公們被洪水分開后在海上與異國的海洋生物、海盜王巨猴們奮勇搏斗，最終發(fā)現(xiàn)了壯麗的新大陸的故事。如果說那片無邊無際的大海象征的是最深沉地絕望，那么長毛象等眾人是依靠什么從絕望之中走出來呢？排在第一位的是責(zé)任與勇氣。長毛象們經(jīng)歷了滔天巨浪、龍卷風(fēng)、海盜襲擊和流離失散，甚至在逃離途中遭遇海妖，但它們在大難臨頭不絕望、不放棄，尤其是長毛象女兒桃子，經(jīng)歷了從對父親的叛逆到理解，再到成長為具有責(zé)任感和勇氣的女英雄的過程，這成為影片至關(guān)重要的主線，也是片子能打動人情感的關(guān)鍵所在。其次是合作與融合。影片描繪的動物間如此和諧，少了弱肉強食，多了天真爛漫，只要你是一個好動物你就可以進入這個團體。當(dāng)然，最終要依靠的是智慧和科學(xué)。這一點從四部影片的大結(jié)局處就能夠得到證明：《冰河世紀（一）》中利用鋒利的冰刺解決惡虎頭領(lǐng)；《冰河世紀（二）》借助水下巨獸的力量解救母長毛象；《冰河世紀（三）》中母暴龍出其不意地偷襲；《冰河世紀（四）》中巨型鯨魚的水槍噴射。這些展現(xiàn)的都是自然界中生物體巧妙合理的運用自身力量的事例。人類一直被科學(xué)所扮演的角色困惑，一邊是全球通訊、信息快速搜索和無限儲存等方便快捷，另一邊卻是核危機、資源枯竭等帶來的世界性難題，怎么辦？恰如影片中所喻示的那樣，生存的方式中充滿了科學(xué)，但更重要的是智慧地運用科學(xué)，運用科學(xué)的力量幫助人類走得更遠，幫助這個世界變得更好。

教育肯定不是單純的說教，同樣也不能單純理解為是發(fā)生在師生之間的一種課堂行為，從更寬泛的意義上講，教育應(yīng)該是對生命意識的喚醒，對精神世界的啟迪，對現(xiàn)實生活方式的建構(gòu)。動畫電影在兒童成長過程中具有獨特的價值。

參考文獻：

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