關(guān)于《用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題》的說課

侯天寶

說課是指教師對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等的分析和運(yùn)用，包括說大綱、說教材、說教法、說學(xué)生、說訓(xùn)練五個(gè)方面。下面就按“五說”的具體要求進(jìn)行《用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題》這一框題的說課。

一、說大綱

大綱對(duì)授課教師的要求，要體現(xiàn)“三維目標(biāo)”，具體要求如下：

在知識(shí)與技能方面：要求學(xué)生了解矛盾的客觀性原理和承認(rèn)矛盾的客觀性是正確對(duì)待矛盾的前提；著重理解用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題是正確對(duì)待矛盾的科學(xué)態(tài)度；要堅(jiān)持兩點(diǎn)論，反對(duì)一

點(diǎn)論。

在過程與方法方面：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的抽象思維能力；著重培養(yǎng)學(xué)生用全面的觀點(diǎn)看問題的辯證思維能力；加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題的能力。

在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面：通過教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)人生觀的教育；從哲學(xué)角度進(jìn)行加深理解黨的基本路線的教育和進(jìn)行全面理解物質(zhì)文明和精神文明關(guān)系的教育。

二、說教材

《用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題》這一框題主要通過對(duì)主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面和次要方面的含義、地位及關(guān)系的講述，得出具體問題要具體分析的結(jié)論。本框題內(nèi)容在辯證法系列內(nèi)容以及全書架構(gòu)中都具有舉足輕重的地位。

1.教學(xué)重點(diǎn)

用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題是正確對(duì)待矛盾的科學(xué)態(tài)度。確定依據(jù)：從理論上講，第一，本框題的中心是正確對(duì)待矛盾，怎樣對(duì)待矛盾主要是一個(gè)態(tài)度問題。第二，沒有正確的態(tài)度，也就談不到用正確的方法分析矛盾，也就是說用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題是堅(jiān)持兩點(diǎn)論。要教育學(xué)生堅(jiān)持兩點(diǎn)論看問題的關(guān)鍵，在于培養(yǎng)學(xué)生用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題的科學(xué)態(tài)度。從實(shí)際上看，人們?nèi)粘Ｉ钪泻芏鄷r(shí)候沒有掌握分析矛盾的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生中也存在著這樣的思想，總希望自己的周圍沒有矛盾，經(jīng)?；乇芎脱谏w矛盾。

2.教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)兩點(diǎn)論和一點(diǎn)論的理解及對(duì)兩點(diǎn)論的運(yùn)用。確定的依據(jù)：一方面，從學(xué)生的角度看，因?yàn)閮牲c(diǎn)論和一點(diǎn)論是哲學(xué)上的基本原理和觀點(diǎn)，是對(duì)看問題時(shí)具體地看兩點(diǎn)和一點(diǎn)的概括和抽象，學(xué)生理解起來有困難，有時(shí)容易產(chǎn)生偏差，可能導(dǎo)致不能以正確的態(tài)度對(duì)待矛盾。另一方面，從教師的角度看，怎樣將抽象的理論用通俗的哲學(xué)語言分析清楚，是比較難做到的。所以這個(gè)問題不論是學(xué)生理解還是教師教學(xué)都是難點(diǎn)。

3.在重點(diǎn)與難點(diǎn)的理解和突破上，我通過多年的經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生總結(jié)了比較全面的關(guān)鍵詞語，通過這些詞語可以快速地進(jìn)行判斷，省時(shí)省力。比如，關(guān)于主要矛盾的關(guān)鍵詞、俗語有：主要、重要、首要、關(guān)鍵、中心、重心、核心、突破口、第一要?jiǎng)?wù)、統(tǒng)籌兼顧、集中力量做……主張“牽牛要牽牛鼻子”“好鋼要用在刀刃上”，以及“彈鋼琴的工作方法”，反對(duì)“眉毛胡子一把抓”“十個(gè)指頭按跳蚤”的工作方法。

關(guān)于矛盾的主要方面的關(guān)鍵詞、俗語有：

主流、方向、大局、大體、優(yōu)勢(shì)、實(shí)質(zhì)、總體、主體、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)問題、機(jī)遇與挑戰(zhàn)問題、一國兩制問題、所有制問題、雙刃劍問題、利弊問題等。

三、說教法

本著運(yùn)用多種教學(xué)方法突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的思想，在教學(xué)中遵循學(xué)生由“具體—抽象—具體”的思維規(guī)律，對(duì)本課的重點(diǎn)問題，我采取的是典型分析法和問題引申法進(jìn)行教學(xué)的，比如在講主要矛盾問題方面，我引用了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，全國戰(zhàn)局為什么選在東北戰(zhàn)場(chǎng)，為什么選在錦州這個(gè)典型事例進(jìn)行分析，在講矛盾主要方面問題上，我認(rèn)真分析了每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。我在講授法的基礎(chǔ)上配合運(yùn)用情景設(shè)置、提問、集體講座、活動(dòng)探究等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分挖掘他們的知識(shí)潛能。同時(shí)采取了多媒體教學(xué)手段使學(xué)生加深了對(duì)重點(diǎn)問題的理解。

對(duì)于難點(diǎn)，我主要采取正反對(duì)比、例證說明和對(duì)話啟發(fā)法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)兩點(diǎn)論和一點(diǎn)論的理解以教師講解為主，在講授過程中加以正反對(duì)比說明，并以圖表作總結(jié)，這樣一目了然。對(duì)于怎樣堅(jiān)持兩點(diǎn)論反對(duì)一點(diǎn)論，主要采取對(duì)話啟發(fā)法，啟發(fā)學(xué)生使用正確的思維，在這一問題中用了多媒體教學(xué)手段，化難為易，有利于突出

難點(diǎn)。

四、說學(xué)生

高二學(xué)生思想活躍，善于關(guān)注社會(huì)和生活，對(duì)于世界觀、人生觀和價(jià)值觀也有了一定的認(rèn)識(shí)。所以，我在講授本課時(shí)，貫徹“把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把課堂分給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主探究，合作共贏”的學(xué)習(xí)方式，為此，我重視給學(xué)生創(chuàng)造自主參與、合作交流的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生思考評(píng)價(jià)、分析歸納、總結(jié)反思，這樣可以讓學(xué)生在自己的思維活躍中領(lǐng)悟本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。

五、說訓(xùn)練

本著加深重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解，遵循知識(shí)學(xué)習(xí)由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律。課上通過多媒體展示訓(xùn)練題，通過客觀性題目即選擇題以加深學(xué)生對(duì)原理的理解，培養(yǎng)學(xué)生全面理解問題的能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題方法的訓(xùn)練。通過主觀性試題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，用所學(xué)原理和方法分析具體問題，對(duì)于文科班的學(xué)生加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練是很重要的。然后留一道有一定難度的閱讀材料分析題，讓學(xué)生課后思考，以全面鞏固所學(xué)知識(shí)。

編輯 武慧慧