淺議初中英語(yǔ)的故事情境教學(xué)

李彩云

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)也逐漸改變了傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，要求廣大英語(yǔ)教師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)出各種各樣真實(shí)、開(kāi)放的英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在親身參與的過(guò)程中觀察、感受、體會(huì)、模仿、交流英語(yǔ)。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，有效的故事情境教學(xué)能夠達(dá)到以情引趣、以情促知、以情育人的效果，幫助學(xué)生在故事情境中掌握英語(yǔ)知識(shí)和為人處世的道理，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和課堂發(fā)言的積極性，實(shí)現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的教學(xué)目的。那么，我們?cè)撊绾螌?shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)的故事情境教學(xué)？將從以下三個(gè)方面做出簡(jiǎn)單的陳述。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；故事教學(xué)情境

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用故事情境教學(xué)模式不失為一種良策。所謂初中英語(yǔ)的故事情境教學(xué)，是指在具體的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)出具有一定教育意義的故事情境，使學(xué)生身臨其境，感受英語(yǔ)知識(shí)的魅力，在不斷提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的理解、運(yùn)用能力的同時(shí)，也能很好地促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能的發(fā)展，從而不斷激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)活動(dòng)。

一、初中英語(yǔ)故事情境教學(xué)的積極作用

良好的故事情境教學(xué)具有三個(gè)突出特征：一是能夠把故事情境同英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境緊密聯(lián)系在一起，只有這樣才能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的規(guī)律和特點(diǎn)；二是故事情境的設(shè)置有明確的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)，有力地凸顯出故事情境教學(xué)在攻破學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)疑難點(diǎn)的重要性；三是故事情境教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，形象豐富，具體直觀，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素一起參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。那么，具體說(shuō)來(lái)，初中故事情境教學(xué)的積極作用主要有哪些呢？

1.故事情境教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力

在平時(shí)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)的“教師主講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課”的教學(xué)模式，創(chuàng)造出更多增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

活潑、開(kāi)放的故事情境教學(xué)的運(yùn)用，能夠很好地把學(xué)生吸引到教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中去，積極地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，有效增加了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在教師所創(chuàng)設(shè)的故事情境中，學(xué)生能夠無(wú)壓力、無(wú)負(fù)擔(dān)、輕松愉快、積極踴躍地運(yùn)用自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)和同學(xué)進(jìn)行交流，大大提高了學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

比如，在Making New Friends這一單元的復(fù)習(xí)中，教師就可以根據(jù)這一單元的教學(xué)重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出三個(gè)外國(guó)學(xué)生剛下飛機(jī)，李明在接機(jī)大廳接他們的故事情境，讓學(xué)生自己在故事情境中隨意表達(dá)自己的想法，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.故事情境教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

初中英語(yǔ)新課標(biāo)中明確規(guī)定了基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的主要任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

故事情境教學(xué)，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把枯燥的英語(yǔ)知識(shí)和豐富形象的故事內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。再加上多媒體、音頻等各種現(xiàn)代教學(xué)手段的輔助運(yùn)用，能夠抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，把學(xué)生吸引到教師的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

比如，在The Seasons and the Weather這一單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師就可以在故事情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)出各個(gè)季節(jié)的不同景象，還可以穿插教師在某季節(jié)出去游玩所看到的美景。這樣，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形象、直觀的圖片教學(xué)更能抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.故事情境教學(xué)能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師在講臺(tái)上慷慨激昂地演講，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)地接受，這種缺乏互動(dòng)、交流的死板教學(xué)方法很容易降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而降低初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

故事情境教學(xué)，由于其活潑、開(kāi)放的情境氛圍符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，同時(shí)故事內(nèi)容的選擇也貼近學(xué)生的日常生活，因此，能夠引導(dǎo)學(xué)生參與到教師的整個(gè)教學(xué)情境中來(lái)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極、踴躍地在情境教學(xué)中用英語(yǔ)交流、表達(dá)自己的感情，實(shí)現(xiàn)了對(duì)已學(xué)知識(shí)的不斷鞏固。同時(shí)，教師在自己創(chuàng)設(shè)的故事情境中有意識(shí)地呈現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)也能夠很好地被學(xué)生所接受。這種師生平等、相互交流、課堂氣氛活躍的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、理解英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，進(jìn)而不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能，提高教師的課堂教學(xué)效率和學(xué)生的自學(xué)能力。

二、如何實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)的故事情境教學(xué)

在現(xiàn)代教育教學(xué)理論中，教學(xué)情境就是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇有效的適合學(xué)生學(xué)習(xí)并且能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，使學(xué)生產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)，并且積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)的背景、景象、活動(dòng)條件等所構(gòu)成的學(xué)習(xí)環(huán)境中來(lái)。故事情境的創(chuàng)設(shè)也是同樣的道理。那么，在課堂教學(xué)的45分鐘內(nèi)，我們?cè)撊绾蝿?chuàng)設(shè)出有效的故事情境，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情趣，消除學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)言交流環(huán)境的缺乏而產(chǎn)生的畏難情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

1.充分利用多媒體等現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段

多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以圖文并茂、聲像兼?zhèn)涞穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)效果形象、直觀、生動(dòng)地展示給廣大學(xué)生，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。在有限的45分鐘教學(xué)課堂中，巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠很好地創(chuàng)設(shè)出教師所想要的故事教學(xué)情境，同時(shí)，多媒體技術(shù)還能夠節(jié)省教師講課的時(shí)間，增加了學(xué)生互動(dòng)、交流的時(shí)間，減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)效率。

比如，在Knowing about China這一單元的教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解中國(guó)文化的博大精深，教師就可以巧妙地運(yùn)用中國(guó)古代的神話故事來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。而在這一情境的布置過(guò)程中，多媒體的視頻播放功能、聲效、音效等都能夠迅速把學(xué)生帶入到所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中去，極大地提高了教學(xué)效率。

多媒體技術(shù)廣泛的學(xué)習(xí)資料、直觀形象地再現(xiàn)各種情境、現(xiàn)象、過(guò)程，直觀形象地揭示事物的本質(zhì)以及知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

2.組織多種多樣的課外活動(dòng)

故事情境的創(chuàng)設(shè)除了教師一手策劃外，還可以讓學(xué)生自由地按照自己的思路來(lái)創(chuàng)設(shè)，這樣能夠極大地激發(fā)學(xué)生的參與欲望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

比如，在學(xué)習(xí)English around the World這一單元時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由地選擇自己所喜歡的外國(guó)的寓言故事或者和外國(guó)節(jié)假日有關(guān)的故事來(lái)進(jìn)行故事比賽。這樣學(xué)生在自己搜集資料、改編故事對(duì)話、分配人員等組織故事情境的過(guò)程中，不僅豐富了自己的英語(yǔ)課外知識(shí)，鞏固了英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，感受了不同文化的差異，豐富了英語(yǔ)單詞，還給學(xué)生提供了表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，極大地滿(mǎn)足了學(xué)生的自尊心，激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

三、故事情境教學(xué)組織中的注意事項(xiàng)

故事情境教學(xué)簡(jiǎn)化了英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，把枯燥的英語(yǔ)知識(shí)形象、具體化，還給學(xué)生提供了更多的英語(yǔ)運(yùn)用、鍛煉的機(jī)會(huì)，有效地激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，不失為一種很好的英語(yǔ)教學(xué)方法。那么，在具體的故事情境教學(xué)活動(dòng)組織中，我們?cè)撟⒁饽男┦马?xiàng)呢？

首先，要恰當(dāng)?shù)剡x擇故事內(nèi)容。所選的故事恰當(dāng)與否與課堂教學(xué)質(zhì)量有著直接的關(guān)系，所以，我們?cè)谶M(jìn)行故事的選擇時(shí)，應(yīng)該做到吸引學(xué)生，符合中學(xué)生的興趣愛(ài)好，故事中的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)也應(yīng)在學(xué)生理解的范圍內(nèi)。因此，在確定故事內(nèi)容的過(guò)程中，教師要反復(fù)研讀，認(rèn)真選擇，否則教學(xué)效果將大打折扣。

其次，故事教學(xué)情境應(yīng)該具有針對(duì)性。教師所創(chuàng)設(shè)的故事教學(xué)情境必須要具有明確的方向性和針對(duì)性。教師在創(chuàng)設(shè)故事情境時(shí)，要注意故事應(yīng)突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，具有深刻的問(wèn)題價(jià)值和情感價(jià)值。有針對(duì)性的情境創(chuàng)設(shè)能夠充分利用好課堂45分鐘時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

總之，故事教學(xué)情境能夠很好地把枯燥的初中英語(yǔ)知識(shí)和豐富多彩的故事內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的非智力因素一起參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，極大地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高教師的課堂教學(xué)效率。但是在具體的實(shí)踐過(guò)程中，還會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這就需要我們廣大的初中英語(yǔ)教師在運(yùn)用的過(guò)程中能夠根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況不斷地探索、鉆研、創(chuàng)新，利用好這一有效的課堂教學(xué)情境，不斷地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜嫣然