對初中化學(xué)教學(xué)的幾點看法

路爽

化學(xué)是自然科學(xué)的一種，在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律，它是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。雖然在中考中化學(xué)只占一少部分，但是在中學(xué)教學(xué)中化學(xué)卻占有至關(guān)重要的地位，我們絲毫不能忽視它。它不僅為高中化學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而且對于日后的生活也有很大的幫助。

初中化學(xué)教學(xué)對很多教師來說一直是件兩難的事：一方面教師想通過短短的一年化學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在中考中取得高分，就不得不抓要點、抓考點、做練習(xí)；另一方面教師想讓學(xué)生多進入實驗室做實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、探究能力。這兩方面不知難壞了多少化學(xué)教師，下面就談?wù)勎覍Τ踔谢瘜W(xué)教學(xué)的幾點看法。

一、對于化學(xué)教學(xué)來說首當(dāng)其沖的就是實驗，實驗的教學(xué)在整個化學(xué)的教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用

初中化學(xué)實驗的現(xiàn)狀是大部分為演示實驗，分組實驗只有八個，探究性實驗更少，而演示實驗又以驗證性實驗為主。對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)不足，這樣長期、單一地選用這種實驗教學(xué)模式顯然是極不妥當(dāng)?shù)摹２粌H違背了化學(xué)學(xué)習(xí)的初衷，也違背了化學(xué)新課標(biāo)在教育目標(biāo)中強調(diào)的多元化的教育目的。

在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)，在中學(xué)教育中，化學(xué)知識是學(xué)生認(rèn)識世界、面對生活和自身發(fā)展必備的知識，這些知識涉及面廣，但難度適中，化學(xué)實驗教學(xué)不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識，同時，有利于培養(yǎng)學(xué)生洞察能力，獲得比較熟悉的實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中生好奇心比較強，學(xué)習(xí)化學(xué)的動機往往是為了滿足好奇心和興趣?；瘜W(xué)實驗教學(xué)的最重要任務(wù)是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠保持并得以發(fā)展，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。我在教學(xué)中主要從以下幾個方面設(shè)計：1.強化演示實驗教學(xué)。2.開發(fā)家庭小實驗。3.開展多種多樣的課外實驗活動。

加大實驗教學(xué)改革的力度，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要注重引導(dǎo)學(xué)生有意識地去設(shè)計探究性實驗，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，從而促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。為了讓學(xué)生能用所學(xué)的化學(xué)知識解釋身邊的現(xiàn)象，在條件允許的情況下多增加一些貼近生活和社會實際的實驗。

例如，初三化學(xué)教材中，對于“CO2溶于水”的實驗是個空白。在教學(xué)的過程中教師可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活舉例說明CO2溶于水的現(xiàn)象，許多學(xué)生都覺得汽水中溶有大量的CO2，教師也可以打開一瓶汽水，學(xué)生通過透明的瓶子可以發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡（CO2）逸出。對于演示“CO2溶于水”的實驗，教師可以用一次性注射器先抽取一定量的水，然后再從集氣瓶中抽取一定量的CO2，通過活塞的運動來直觀地演示CO2溶于水的實驗，學(xué)生也可以自己動手做這樣的實驗。

二、多媒體的應(yīng)用對化學(xué)教學(xué)具有重大的作用，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的便利調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

“興趣是最好的老師?！睕]有興趣的學(xué)習(xí)，不僅浪費時間和精力，而且達不到預(yù)想的效果。正如美國教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。多媒體技術(shù)的優(yōu)點便是能夠把生動的動畫圖像，優(yōu)美的聲音和清晰的文字注解展現(xiàn)給學(xué)生，對學(xué)生的多種感官同時給予刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

化學(xué)概念和化學(xué)反應(yīng)原理大多較為抽象，許多化學(xué)事實既看不見又摸不著，化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)就是分子拆分成原子，原子又重新組合成新分子的。因此，僅僅靠語言和文字的描述，學(xué)生很難深入理解。如果我們能夠利用多媒體技術(shù)的強大展現(xiàn)力，運用動畫、聲音、圖片，采用變微觀為宏觀、變虛為實、變繁瑣為簡單、變抽象為具體、變靜為動等方法來表現(xiàn)教學(xué)過程，則較有利于學(xué)生建立科學(xué)的概念，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重點與難點，取得較好的學(xué)習(xí)效果。例如，我們在學(xué)習(xí)緒言時，為了讓學(xué)生觀看衣、食、住、行等方面的變化，突出學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，通過介紹化學(xué)和學(xué)生自己的關(guān)系，吸引了他們的眼球，激發(fā)他們的求知欲。而在講《愛護水資源》一節(jié)時，可以先將關(guān)于水體污染的視頻展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生保護水資源的欲望。

三、在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)案的應(yīng)用對幫助學(xué)生在知識建構(gòu)、方法形成、自主學(xué)習(xí)、遷移應(yīng)用等方面有重要的積極作用

學(xué)案能有效地指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識，通過“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)案能指導(dǎo)學(xué)生以本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容為中心，在課前預(yù)習(xí)和教學(xué)過程中提出問題，讓課堂教學(xué)成為學(xué)習(xí)創(chuàng)造活動，讓學(xué)生嘗試成功的快樂。學(xué)案能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，推動教學(xué)過程的互動、對話，培養(yǎng)學(xué)生掌握研究性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。

初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的開始，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)利用一切辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠既完成應(yīng)對中考的目的，又使學(xué)生愛上化學(xué)這門學(xué)科。

編輯 徐 婷