打造綠色生態(tài)教學(xué)圈中的靈動(dòng)與和諧

戚欣韻

在英語課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生建立一種綠色生態(tài)的課堂氛圍。教師不能抑制了學(xué)生在課堂中的天然性和靈氣，要注重發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到教學(xué)的靈動(dòng)與和諧，從而使教學(xué)充滿蓬勃的生機(jī)，提升課堂教學(xué)的針對(duì)性與效率。通過我的課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)“有的放矢”教學(xué)效率的途徑，但在以后的教學(xué)實(shí)踐中還要不斷改進(jìn)，以更好地達(dá)到課堂的高效。

一、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村------引導(dǎo)學(xué)生聚焦

例如，牛津模塊一第一單元的reading：school life in the UK的教學(xué)，教師就應(yīng)當(dāng)注重如何拉動(dòng)學(xué)生的聚焦點(diǎn)，從而使學(xué)生充分融入課堂的氛圍中。在教授這一閱讀課時(shí)，我充分利用這一題材相對(duì)于學(xué)生的熟悉度，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生很好地理解文章。首先，我在導(dǎo)入部分讓學(xué)生回顧自己以往的學(xué)校生活，在此基礎(chǔ)上我再啟發(fā)學(xué)生暢想對(duì)自己理想學(xué)校生活的藍(lán)圖。這樣一來，整堂課就仿佛一個(gè)大磁鐵吸住了學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，從而很好地聚焦了他們的注意力。然后，在閱讀的教授過程中，我充分利用一切資源，變化教學(xué)的手段，讓學(xué)生不再拘泥于一貫的傳統(tǒng)閱讀模式中，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮出他們的自然，從而使學(xué)生所學(xué)到知識(shí)的過程天然沒有任何雜質(zhì)，并且挖掘出學(xué)生身上的靈氣來帶動(dòng)綠色生態(tài)課堂的形成，以此達(dá)到和諧的狀態(tài)。

例如，模塊一第二單元的Home alone這篇文章，作為教師實(shí)際上不用過多的在教學(xué)中牽制學(xué)生，相反此內(nèi)容應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主靈動(dòng)性。由于這篇文章是關(guān)于如何處理孩子與父母間的矛盾，所以學(xué)生具備理解與消化此內(nèi)容的能力。在組織學(xué)生探討這一話題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)站在引領(lǐng)者的角度，為學(xué)生打造輕松的環(huán)境，讓學(xué)生在充分理解文章的基礎(chǔ)上，發(fā)表觀點(diǎn)，拔高對(duì)主旨的認(rèn)識(shí)，從而真正做到read beyond lines。最后，學(xué)生在投入學(xué)習(xí)的過程中也是要注重自身的發(fā)展，包括身體和心理的發(fā)展等。那么，英語的學(xué)習(xí)，也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供這樣的素材，讓學(xué)生懂得如何健康生活。模塊一第三單元dying to be thin這篇文章的教學(xué)，就是一個(gè)很好的例子。在after-reading的實(shí)踐中，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)與創(chuàng)新，也就是說，共同來探討健康生活的最佳方式，學(xué)生在思考與分享中提煉出對(duì)此話題的見解，這就是學(xué)生思維火花的充分迸躍，也就是學(xué)生靈動(dòng)的體現(xiàn)，從而有助于學(xué)生個(gè)人和課堂的和諧發(fā)展。

二、千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面-----激發(fā)學(xué)生興趣

要想在課堂上激發(fā)出學(xué)生潛藏的興趣，最關(guān)鍵的就是要靈活運(yùn)用多媒體，使課堂達(dá)到圖文并茂，包括圖片、錄像、游戲等等。在技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生投入注意力，那么學(xué)生的興趣一產(chǎn)生，以之而來的就是學(xué)生的積極性，相應(yīng)地師生、生生之間就會(huì)自然而然地形成一種靈動(dòng)和諧的關(guān)系，從而有助于綠色生態(tài)教學(xué)的形成，最終帶動(dòng)課堂效率的提升。

三、一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園----設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)

英語課堂要求學(xué)生充分融入其中，并且會(huì)制訂出符合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)策略，相應(yīng)的教師就應(yīng)當(dāng)把教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的多樣化，貼近學(xué)生實(shí)際。在活動(dòng)的形式上，可以采取頭腦風(fēng)暴、兩人活動(dòng)、角色扮演和小組討論等等。多樣化的活動(dòng)有助于學(xué)生充分參與課堂，讓教學(xué)形式多樣化之后學(xué)生就會(huì)自然而然地被引領(lǐng)進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)中，從而有利于充分體現(xiàn)學(xué)生身上對(duì)知識(shí)探索的靈氣與天性。

例如，模塊三第一單元的主題是The world of our senses，那么需要理解這一內(nèi)容必須充分利用充足的教學(xué)資源。在本單元中無論是reading還是project的文章都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在教學(xué)中教師可以組織學(xué)生對(duì)話題“哪一感丟失會(huì)是對(duì)人類最糟的”進(jìn)行探討，那么教師就可以運(yùn)用圖片讓學(xué)生看各種sense是如何發(fā)揮作用的；或者可以為學(xué)生提供視頻的剪輯，讓學(xué)生感受五感在人類生活中的作用等等。而學(xué)生靈動(dòng)的體現(xiàn)則可以是就這一主題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，盡可能多的迸發(fā)出對(duì)這一話題的思維火花。再如，第二單元講的是Language，那么reading的文章English and its history就必須運(yùn)用多樣的教學(xué)手段以達(dá)到對(duì)歷史類文章的理解。首先，英語的三大種類必須讓學(xué)生有一個(gè)清晰的概念，那么如何實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)呢？教師就必須抓住Old English，Middle English和Modern English的最大特征，然后形象地把這三個(gè)概念呈現(xiàn)給學(xué)生。古英語是一個(gè)混合物，那么就可以用兩種液體混合在一起讓學(xué)生一目了然地看到其特征，這樣既明了又讓學(xué)生牢記了mixture這個(gè)單詞。教師為學(xué)生做了這個(gè)示范后，另外兩種英語的特征就可以使學(xué)生自我總結(jié)歸納，運(yùn)用一切可以利用的身邊的資源，小組討論后得出的產(chǎn)物就充分體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和靈性，使得課堂的氛圍綠色生態(tài)，從而得以和諧發(fā)展。最后，如第三單元Back to the past，在教授本內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)當(dāng)立足于其主旨History repeats itself，讓學(xué)生明白消失的文明對(duì)我們當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的意義。教師在授課時(shí)可以運(yùn)用多張照片呈現(xiàn)古文明的輝煌和其現(xiàn)在的樣貌，讓學(xué)生作對(duì)比從而感受到歷史變遷對(duì)人類發(fā)展的影響，那么這樣就很好地提升了學(xué)生的思維高度，讓學(xué)生可以從宏觀的角度考慮問題，從而鍛煉了學(xué)生的分析和解決問題的能力。

正如我們渴望生活在綠色生態(tài)的環(huán)境中一樣，教學(xué)也應(yīng)當(dāng)充滿那一抹綠色，學(xué)生就正如一株小苗，若能為學(xué)生提供綠色生態(tài)的課堂氛圍，學(xué)生的靈氣與自然的天性就能充分調(diào)動(dòng)起來。英語教學(xué)注重對(duì)學(xué)生思維能力的提升，要達(dá)到這一目標(biāo)就需要讓學(xué)生自然地獲取信息、提取信息、處理信息、分析信息，那么學(xué)生就能夠得以和諧發(fā)展，課堂就能相應(yīng)達(dá)到“有的放矢”。