提高初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的探討

張旭

摘 要：生物科學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命規(guī)律的一門科學(xué)，對(duì)奠定自然科學(xué)有著重要作用。在自然科學(xué)的發(fā)展進(jìn)程中，實(shí)驗(yàn)無疑是推動(dòng)其快速發(fā)展的動(dòng)力。因此，在生物科學(xué)的教學(xué)中教師要重視實(shí)驗(yàn)在學(xué)生生物學(xué)習(xí)中的重要作用。眾所周知，在初中生物學(xué)的學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)是不可或缺的核心環(huán)節(jié)，然而在當(dāng)前的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍存在一些問題，造成學(xué)生對(duì)生物學(xué)缺乏應(yīng)有的熱情和探索精神。為了提高初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，首先對(duì)當(dāng)前生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析，并就其存在的問題給出相應(yīng)的對(duì)策，旨在對(duì)提高初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；對(duì)策

生物課是義務(wù)教育初中階段一門必修的課程，是學(xué)生理科知識(shí)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，不僅對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展方向有著重要影響，而且對(duì)學(xué)生日常生活常識(shí)和生活技能的培養(yǎng)有著重要作用。所以我們要保證初中生物學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，尤其是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良好開展。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，其主要知識(shí)的學(xué)習(xí)大都是通過實(shí)驗(yàn)來完成的。因此，我們有必要對(duì)初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以重視，并且不斷提高初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)備及條件不夠完善

由于當(dāng)前學(xué)校的班級(jí)多，學(xué)生數(shù)量也多，而在初中生物學(xué)要求每周都有兩節(jié)課，且每節(jié)課幾乎都有實(shí)驗(yàn)或者課外探究活動(dòng)，再加上初一到初三的學(xué)生都要使用實(shí)驗(yàn)室，而實(shí)驗(yàn)室數(shù)量有限，所以實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較緊張。因此有些教師就干脆減少生物實(shí)驗(yàn)或者直接不做實(shí)驗(yàn)，造成生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能按照課程要求完成。另一方面，學(xué)校由于對(duì)于生物學(xué)科不夠重視，所以用于生物實(shí)驗(yàn)的經(jīng)費(fèi)不多，因此在生物實(shí)驗(yàn)中缺少必要的實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生無法正常進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

2.實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果不理想

由于一些教師教學(xué)觀念沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變，仍然把實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)作是課堂教學(xué)的輔助形式，僅僅側(cè)重課本知識(shí)的講解，忽視了生物教學(xué)中最核心的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，不利于學(xué)生動(dòng)手能力和探究發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)。由于認(rèn)識(shí)上的偏差，造成在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生只是簡單模仿老師的步驟，并沒有進(jìn)行更深層次的思考與研究，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式不當(dāng)

實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的最終階段，是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考與探究的重要環(huán)節(jié)。新課標(biāo)要求教師從個(gè)性情感、學(xué)習(xí)能力、交流與合作等不同角度進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，而當(dāng)前教學(xué)中教師一般采用書面形式或者操作觀察的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，很難促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.學(xué)校對(duì)生物課程不夠重視

由于初中生物課程沒有列入中考內(nèi)容，所以學(xué)校一般不予重視，在課堂教學(xué)中教師也隨意敷衍，甚至有的學(xué)校的生物課程時(shí)間被一些“重要學(xué)科”占用，無法保證應(yīng)有的授課時(shí)間，更不用說生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)了。有些教師為了“省事”就盡量減免實(shí)驗(yàn)過程，僅僅在課堂上口頭陳述，完全忽略實(shí)驗(yàn)過程。

二、提高初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的方式

1.轉(zhuǎn)變觀念，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)新目標(biāo)

為了提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的“重知識(shí)，輕能力，重結(jié)果，輕過程”的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的生物探究能力，使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法并樹立科學(xué)態(tài)度，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的積極性和熱情，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中大膽提問、大膽設(shè)想、大膽創(chuàng)新，給學(xué)生更多的自由空間。

2.重視過程，使學(xué)生積極主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

在生物實(shí)驗(yàn)過程中，不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還可以鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)。教師要重視實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生親身參與到實(shí)驗(yàn)的全過程，并在實(shí)驗(yàn)的過程中體會(huì)到親身實(shí)驗(yàn)的樂趣，使學(xué)生變以往的被動(dòng)參與為主動(dòng)投入。比如在進(jìn)行“植物根的向地性生長”的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生全程參與到種子的采購、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)、熱情高漲，從而加深對(duì)生物學(xué)的熱愛與探究熱情。

3.重考查，變單一考試為全面評(píng)價(jià)

在生物實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)過程中，教師要改變以往單一的評(píng)價(jià)方式，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，比如考查、觀察、考試等。教師在平時(shí)要對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行觀察與檢驗(yàn)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、操作水平、?shí)驗(yàn)態(tài)度等方面的表現(xiàn)。教師還可以采用學(xué)生互評(píng)和本人自評(píng)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生透過別人與自身評(píng)價(jià)的差距更好地認(rèn)識(shí)自我，從而更好地自我提高。生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且环N綜合表現(xiàn)，所以采用多種評(píng)價(jià)方式才能客觀全面地反映學(xué)生的表現(xiàn)。

生物科學(xué)能給人以無限奇妙的視野與想象，生物實(shí)驗(yàn)也能培養(yǎng)人的創(chuàng)新與動(dòng)手能力，因而生物學(xué)教學(xué)應(yīng)該得到重視，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)該全面開展。相信在素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)下，初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量會(huì)得到不斷提高。

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編輯 趙海宏