信息技術與西部農(nóng)村初中英語課程整合的現(xiàn)狀和構想

劉曉

【摘要】現(xiàn)今世界發(fā)展已邁入信息化時代，信息技術在人們的生活中也逐漸占據(jù)重要作用。本文從西部農(nóng)村初中英語課程教育的實際情況著手，利用訪問等調(diào)查方式分析研究信息技術與西部農(nóng)村英語課程整合現(xiàn)狀，并進一步提出整合的構想，吸取其他發(fā)達地區(qū)學校課程與信息技術的整合經(jīng)驗，推進西部農(nóng)村初中英語課程信息化。

【關鍵詞】信息技術 課程整合 西部農(nóng)村

在經(jīng)濟全球化趨勢下，英語作為世界上使用最廣泛的語言，其學習尤為必要，而英語的學習需要從少年時代開始，所以初中英語課程對青少年學習英語尤為重要，可以幫助青少年打好英語基礎，培養(yǎng)學習英語的興趣。西部農(nóng)村的經(jīng)濟較為落后，如何實現(xiàn)其初中英語課程與新時代信息技術對接是本文需要探討的問題。

一、信息技術與初中英語課程整合的必要性

1.信息技術與初中英語課程整合的涵義。信息技術與英語課程整合是指把新時代下的信息化應用在英語授課中，具體實施、彼此銜接，從而實現(xiàn)信息技術與英語課程協(xié)同工作，更好的發(fā)展英語教育事業(yè)。初中英語課程是中學生接觸英語的中級層次，脫去了學習音標開始進行讀寫聽以及日常簡單應用，這一階段學生對英語的學習興趣有所下降，但對學習英語的環(huán)境要求越來越高。英語作為一門語言，要求更多聽說讀寫的能力以及實際應用能力，現(xiàn)代信息技術在教學中的切實應用可以很好的解決學生們的需要。

2.信息技術與初中英語課程整合意義。信息技術讓人們了解了許多之前從未認識的事物，在西部農(nóng)村地區(qū)的中學生們眼中，信息技術在教學中的實際應用可以讓他們了解更多不一樣的事物，在初中英語教學中，信息技術的應用會激發(fā)他們的學習興趣，了解更廣闊的世界，也會在學習中更多的充實自己，學好英語會為其未來的發(fā)展提供助力。

二、信息技術與西部農(nóng)村初中英語課程整合的現(xiàn)狀及問題

1.我國西部農(nóng)村地區(qū)目前存在師資力量缺乏的問題。在西部農(nóng)村地區(qū)具有英語及相關專業(yè)水平的教師占少數(shù)，主要來源是師范類專科的畢業(yè)生，還有部分英語教師是非英語專業(yè)畢業(yè)。西部農(nóng)村地區(qū)的初中英語教學課程無法保證良好的質(zhì)量，對信息技術與農(nóng)村英語課程整合也非常不利。

2.西部農(nóng)村地區(qū)的英語課程中應用的現(xiàn)代技術較少。通過電話訪問的方式對西部地區(qū)農(nóng)村英語教師進行了調(diào)查，分析訪問結果發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的英語教師認為，在初中英語課程中應用現(xiàn)代信息技術教學，對提高教學效率有重要作用。但是僅有少數(shù)的英語教師在教學中經(jīng)常使用多媒體進行教學，使用遠程教育技術的英語教師不到百分之十。而教師本身對現(xiàn)代信息技術在教育中如何實際應用也不是十分了解，很多英語教師對現(xiàn)代信息技術的操作方式也不明確。西部地區(qū)農(nóng)村初中英語教師的現(xiàn)代教育信息技術水平低下也對西部地區(qū)初中英語課程和信息技術的整合帶來很大阻礙。

3.應試教育的觀念在西部農(nóng)村地區(qū)大量存在。應試教育在中國教育中占有很大的部分，在東部以及其他經(jīng)濟發(fā)展速度快的地區(qū)，這種應試理念已經(jīng)逐漸轉變，但在西部地區(qū)農(nóng)村初中這種應試教育的觀念依然濃厚，對學生的背誦能力要求很高，間接導致了學生的讀寫能力、創(chuàng)新能力較低，這種情況對信息技術與農(nóng)村初中英語課程的整合提出了挑戰(zhàn)。

4.學生學習興趣不高。在西部農(nóng)村地區(qū)，教師對于教學熱情低，學生也逐漸喪失學習興趣。受到傳統(tǒng)英語教學理念的影響，農(nóng)村初中學生英語學習中缺乏自主興趣的培養(yǎng)，除了死記硬背外，沒有其他良好的教學方法，不利于激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性，不利于信息技術與農(nóng)村英語課程整合。

5.西部農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟落后。由于地區(qū)經(jīng)濟落后，初中學校存在教學資源匱乏，硬件設施不足的問題。經(jīng)濟條件的限制也是西部農(nóng)村地區(qū)初中英語課程與信息技術整合的重大障礙。

三、信息技術與西部農(nóng)村初中英語課程整合的方法

1.轉變傳統(tǒng)思想觀念，發(fā)展時代思想。在西部農(nóng)村地區(qū)，大多數(shù)教師的教育理念比較落后，初中英語課程與信息技術整合水平也很低，傳統(tǒng)教育思想觀念濃厚，為信息技術與課程整合，打破陳舊理念，普及新思想成為西部農(nóng)村教育發(fā)展的第一步。應該讓西部農(nóng)村地區(qū)初中英語教師認識到信息技術與課程整合帶來的好處。

2.對西部農(nóng)村初中英語教師進行信息技術培訓。如今西部地區(qū)農(nóng)村初中英語教師的現(xiàn)代教育信息技術水平低下，已經(jīng)對西部地區(qū)初中英語課程和信息技術的整合帶來很大阻礙，應著力提升對西部農(nóng)村地區(qū)初中英語教師的信息技術水平，擴大培訓的團隊并提高教師培訓質(zhì)量，讓英語教師們學會如何在教學中操作現(xiàn)代教學設備并處理各種設備突發(fā)問題以及如何在網(wǎng)上查詢教學所需資料，豐富教學內(nèi)容。

3.政府及相關部門加大對西部地區(qū)教育資源的支持力度。由于西部地區(qū)較為偏遠，西部農(nóng)村地區(qū)人煙更為稀少，各種物資傳送到西部農(nóng)村非常不便，且西部農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展落后，購買各種教學資源也有很大困難。國家對在西部地區(qū)的印刷及出版行業(yè)有很大的扶持力度，但師資及英語教學的多媒體及相關設備還有待增加，西部農(nóng)村地區(qū)初中學校的英語教學資源若能得到政府及相關部門的進一步支持，也會極大促進信息技術與西部農(nóng)村地區(qū)初中英語課程整合。

四、結束語

目前，信息技術與西部農(nóng)村初中課程整合是西部地區(qū)發(fā)展的重要問題，英語課程作為課程整合的代表，對其研究具有重要意義。本文從實際出發(fā)深入研究西部農(nóng)村初中英語課程與信息技術的整合，希望對西部地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻一份力量。

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