跨文化意識在高中英語教學(xué)中的培養(yǎng)

毛宇明

【摘要】在高中英語教學(xué)中，教師一般注重的都是英語語法的培養(yǎng)，很少會關(guān)注到文化意識的培養(yǎng)，但是對于高中英語來說，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識是非常有必要的，其不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語敏感度還能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語思維方式。本文通過對跨文化的概念以及高中英語教學(xué)中存在的問題進行了分析討論，總結(jié)歸納出了跨文化意識在高中英語教學(xué)中的具體培養(yǎng)策略，以供相關(guān)人員參考或采納。

【關(guān)鍵詞】跨文化意識 高中英語教學(xué) 培養(yǎng)

前言

隨著社會的不斷發(fā)展，國與國之間的交往也越來也密切，全球一體化時代相信很快就會到來。而隨著國家之間的密切交往，語言顯得越來越重要。而英語作為一種全世界通用的語言，提升我國全民英語水平已經(jīng)成為了現(xiàn)如今我國的首要問題。英語作為我國教育事業(yè)中的三大學(xué)科之一，學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)都必須要進行英語方面的學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)如今仍然有很多學(xué)生會寫不會用，其根本原因就是學(xué)生普遍不具備跨文化意識。

一、跨文化意識的概念

跨文化意識的基本概念就是用具有一種比較客觀的心態(tài)來看待外來文化并能夠理解外來文化的一種意識。隨著各國之間的交往越來越密切，各國之間的文化撞擊的非常厲害，這就需要我國人民具有一定的跨文化意識。培養(yǎng)跨文化意識的前提就是深入了解并且能夠掌握外來文化的語言文化，這與我國英語教育有一定的相同點。所以在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，將能夠極大程度上提升學(xué)生的英語素質(zhì)和英語實際應(yīng)用能力。

二、高中英語教學(xué)中存在的問題

1.教師教學(xué)思想過于傳統(tǒng)。由于老師普遍經(jīng)歷過文化大革命時期，思想隨著多年的學(xué)習(xí)和教育早已根深蒂固，所以一直保留著傳統(tǒng)教學(xué)模式的觀念，仍然認為不論在任何教學(xué)模式下，老師必須一直占據(jù)主導(dǎo)位置，將知識傳授給學(xué)生，學(xué)生只要認真聽講就好，仍然存在著一切為了高考、一切為了考試、學(xué)生不需要具備所謂的跨文化意識，只要中規(guī)中矩好好學(xué)習(xí)等錯誤觀念，若不能將教師的思想模式提升，教學(xué)理念進行更新，那么就會極大程度上的阻礙跨文化意識的普及。

2.教師素質(zhì)不夠。由于現(xiàn)如今我國將教師的地位和存在意義提升的太過于崇高，教師的工作不僅輕松穩(wěn)定工資也很樂觀，導(dǎo)致了許多并沒有真才實學(xué)的人進入教師這個行業(yè)，使教師整體素質(zhì)不夠，明顯呈現(xiàn)素質(zhì)下滑現(xiàn)象。其根本原因就是相關(guān)教育部門對于教師入職的標準不夠嚴格，教師資格證的注冊存在著許多漏洞，使許多人通過“親戚關(guān)系”或“走后門”的方式進入高中校園。這一現(xiàn)狀直接導(dǎo)致了我國高中英語教師整體素質(zhì)不高，嚴重影響了我國高中英語教學(xué)的整體水平。

3.教學(xué)氣氛緊張。由于高中三年的時光流逝飛快，一轉(zhuǎn)眼就會面臨高考，所以高中課堂氣氛一直都會處于緊張氣氛中，雖然提升了整體學(xué)習(xí)氣氛和適當(dāng)?shù)膲毫Ω?，但是由于?yīng)試教育的流行，現(xiàn)如今我國高中英語課堂不再僅僅只是適當(dāng)施加壓力那么簡單的了，而更多的是過于壓抑的課堂氣氛和不茍言笑的英語教師，使學(xué)生一直處于精神極度緊張的環(huán)境中，給學(xué)生無論是生理還是心理都造成了極大的壓力和恐懼感。

三、跨文化意識在高中英語教學(xué)中的具體培養(yǎng)策略

1.豐富教材內(nèi)容。在高中英語教學(xué)過程中，教育部門可以適當(dāng)?shù)呢S富學(xué)生的英語教材內(nèi)容，將一些英語文化融入在英語教材中，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。教師在教學(xué)過程中也可以通過自己制作的課題授課，將課題中注入更多的文化元素，使學(xué)生能夠逐漸具有跨文化意識。

2.提升教師的專業(yè)素質(zhì)。在高中英語教學(xué)中對于英語教師的專業(yè)素質(zhì)要求雖然非常的嚴格，但是仍有許多英語教師的整體素質(zhì)不過關(guān)，由于上課之前不備課將會導(dǎo)致上課過程中對于學(xué)生的提問無法及時作出解答，嚴重影響了教學(xué)效果和效率。由此可見，在培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的同時教師也要隨之提升自身專業(yè)素質(zhì)水平，只有將自身專業(yè)素質(zhì)提高，才能以更好的狀態(tài)和專業(yè)素養(yǎng)來培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

3.利用信息化技術(shù)?，F(xiàn)如今隨著科技的不斷發(fā)展，越來越多的信息化技術(shù)被應(yīng)用在教學(xué)中，其中英語更是需要信息化技術(shù)的輔助。在教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體技術(shù)將英語教材中的文字轉(zhuǎn)變成視頻、圖片或語音，使學(xué)生能夠更加直觀的里脊肉英語知識。教師也可以在自習(xí)課中為學(xué)生播放優(yōu)秀的英語影片，使學(xué)生一直在英語的環(huán)境中，進而了解英語，不再對英語抱有抵觸心理，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的目標。

四、結(jié)束語

在高中英語教學(xué)中，英語教師占據(jù)著非常主要作用，雖然在教學(xué)過中存在著英語教師素質(zhì)不夠、大部分英語教師還保留著原有的教學(xué)思想、對培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識認知度不高等問題，但是只要教師在教學(xué)過程中以培養(yǎng)跨文化意識為目標，使學(xué)生對高中英語產(chǎn)生一定程度上的認同感和敏感度，就能夠使學(xué)生的高中英語整體素質(zhì)得到極大限度上的提升，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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