在游戲中有趣又有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)法的奧秘

王芳

【摘要】語(yǔ)法（Grammar）是英語(yǔ)基礎(chǔ)階段需要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，然而由于其固有的復(fù)雜性和繁雜性，以及教師在教學(xué)中機(jī)械講授語(yǔ)法造成的枯燥性，使得學(xué)生談“語(yǔ)法”色變，漸漸地失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣。因此，適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中增加有關(guān)語(yǔ)法的游戲活動(dòng)，對(duì)于練習(xí)鞏固語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣有著至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)法 中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué) 游戲教學(xué)

義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵。語(yǔ)法教學(xué)因其教授內(nèi)容的特殊性，相應(yīng)的教學(xué)方法歷經(jīng)數(shù)次改革，依次經(jīng)歷了語(yǔ)法翻譯法（Grammar-Translation Method）、直接法（Direct Method）、視聽法（Audio-lingual Method）、交際法（Communicative Language Teaching）、任務(wù)型教學(xué)（Task-based language Learning）等。然而筆者提到的這些教學(xué)方法都只起到統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)課堂，貫穿整個(gè)教學(xué)實(shí)踐的作用，具體的課堂活動(dòng)還需要教師自主設(shè)計(jì)，以落實(shí)教學(xué)大綱，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在筆者的實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，游戲教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)語(yǔ)法知識(shí)，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的不二法門。

一、游戲教學(xué)在語(yǔ)法教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)分析

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)是把游戲的形式融于教學(xué)之中，使學(xué)生在富有興趣的條件下，較自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)活動(dòng)。它以教學(xué)內(nèi)容為設(shè)計(jì)素材，以學(xué)生為游戲主體，將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式。英語(yǔ)語(yǔ)法采用游戲教學(xué)的方法練習(xí)鞏固語(yǔ)法，符合學(xué)生的心理需求，從而利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用和交流。因此，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該特別注意在教學(xué)的過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生在情境中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。美國(guó)著名學(xué)者Fromberg認(rèn)為：“游戲可以給學(xué)生提供再現(xiàn)和穩(wěn)固已習(xí)得的英語(yǔ)能力的有意義的語(yǔ)言訓(xùn)練情景”。雖然游戲在一定意義上提供的是虛擬的情境，但它真實(shí)起到了在特定情境鍛煉學(xué)生所學(xué)的特定知識(shí)的作用。

二、游戲教學(xué)在語(yǔ)法教學(xué)中運(yùn)用的原則分析

1.目的性原則。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)一定要注意目的性原則，設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)要有針對(duì)性。游戲活動(dòng)是為語(yǔ)法教學(xué)服務(wù)的，所以要有明確的教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)大綱進(jìn)行，這樣有助于整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。此外，教師自身在組織游戲活動(dòng)時(shí)也要有清晰的目標(biāo)，游戲應(yīng)該進(jìn)行多久，進(jìn)行到什么程度。

2.趣味性原則。心理學(xué)研究表明，中學(xué)生的注意力最多只能保持30分鐘。再加上語(yǔ)法知識(shí)本身固有的枯燥性，學(xué)生在課堂上不可能專心聽完40分鐘的課程。此時(shí)，就需要教師在教學(xué)過程中增加兼具趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲活動(dòng)來幫助學(xué)生練習(xí)鞏固語(yǔ)法知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官，通過看、聽、說、寫等活動(dòng)，使課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。

三、游戲教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)法教學(xué)中的案例設(shè)計(jì)

鑒于上述分析，筆者將就人教版新目標(biāo)Go for it八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 10 If you go to the party， youll have a great time的語(yǔ)法知識(shí)if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句進(jìn)行一堂游戲教學(xué)設(shè)計(jì)。

游戲名稱：孤島求生（How to survive）

游戲目的：使學(xué)生能用if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句表達(dá)假設(shè)，解決實(shí)際問題

游戲時(shí)間：20～30分鐘

游戲材料：寫有相關(guān)人物名稱和游戲情景的A4紙若干

游戲步驟：

1.教師將學(xué)生分為3～5人一組，并給每組分發(fā)一張寫有相關(guān)人物名稱和游戲情景的A4紙。

2.教師向全體同學(xué)描述游戲情景：A ship stranded on an island in the Pacific. There were 8 people in the ship， who are a doctor， a teacher， a pregnant woman， a beggar， a farmer， an inventor， an actress and a famous writer. There was a small boat nearby. Only one person can take the ship to call for rescue. Who would you choose？ Why？

3.分組討論，讓學(xué)生選出最值得去的那個(gè)人，并說明選擇的理由以及不選擇其他人去的理由。

4.邀請(qǐng)各組的一位代表上臺(tái)分享成果，最有說服力的一組獲勝。

游戲要求：

1.當(dāng)小組代表在講臺(tái)上分享本組討論結(jié)果和理由時(shí)，其余組員可進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充。

2.討論時(shí)間最多不超過20分鐘。該案例具體呈現(xiàn)了進(jìn)行一堂游戲教學(xué)時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)所需的各個(gè)環(huán)節(jié)，主要練習(xí)了if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句表達(dá)假設(shè)的用法。但是，在實(shí)際語(yǔ)法教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的語(yǔ)法知識(shí)采取不同的游戲活動(dòng)，游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)也應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整。筆者所舉案例的各個(gè)環(huán)節(jié)適用于大部分教學(xué)活動(dòng)，但是特殊的游戲活動(dòng)可做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教師在具體實(shí)施游戲活動(dòng)前還要做多方面準(zhǔn)備，最終使得游戲教學(xué)既能起到鞏固練習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的作用，又能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

陶行知先生曾說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)?！庇螒蚪虒W(xué)法就印證了這個(gè)道理，使得學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。但是游戲教學(xué)僅僅提供了一種思路，更多能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法還需要英語(yǔ)教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)和理論學(xué)習(xí)中不斷地領(lǐng)悟和探索。

“寓教于樂”一直是教學(xué)追求的目標(biāo)，如何更好地將知識(shí)以輕松愉快的方式教授給學(xué)生，讓學(xué)生在快樂的氛圍中既能學(xué)到知識(shí)，又能提高能力，也需要教師工作者的不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]包天仁.英語(yǔ)教師知識(shí)與技能手冊(cè)[M].沈陽(yáng)：沈陽(yáng)出版社，2012：88-95.