對(duì)有效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

丁霞

閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分。如何上好閱讀教學(xué)課使其有效性得以體現(xiàn)一直是廣大外語(yǔ)教師多年來(lái)關(guān)注且不斷思索探究的問(wèn)題。至此，閱讀教學(xué)已形成一套大家所熟悉的模式，即pre-reading， while-reading及post-reading三個(gè)階段。雖然這是大家所共知的處理閱讀教學(xué)的模式，但具體的實(shí)施及收效卻是因不同的教師和學(xué)生而異。日前，我參加了一堂英語(yǔ)閱讀教學(xué)公開(kāi)課的實(shí)施及評(píng)價(jià)過(guò)程。通過(guò)這堂公開(kāi)課，我想要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，有幾個(gè)方面值得廣大教師的重新思考。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.明確的教學(xué)目標(biāo)。高中的課堂不僅僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能的傳授，在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀方面也有著不可忽視的作用。以本節(jié)公開(kāi)課的教學(xué)目標(biāo)為例。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是一篇以戲劇形式出現(xiàn)的閱讀文，教學(xué)目標(biāo)如下：（1）Inform students of the strategy on reading a play （2）Enable students to know about American life and problems that happen between teenagers and their parents （3）Help students form a positive attitude towards solving problems between teenagers and parents.通過(guò)對(duì)這三個(gè)目標(biāo)的細(xì)讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)強(qiáng)化了技能及情感目標(biāo)，弱化了知識(shí)目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)并沒(méi)有得到體現(xiàn)，而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師是處理了課文中的知識(shí)點(diǎn)的。我認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)中知識(shí)目標(biāo)是必不可少的。因而，在教學(xué)目標(biāo)中教師再加上明確的知識(shí)目標(biāo)會(huì)使得本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)更加明確完善，邁出有效課堂教學(xué)的第一步。

2.實(shí)際的教學(xué)任務(wù)。如前文所述，教學(xué)目標(biāo)是指揮棒，教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)必須圍繞著目標(biāo)進(jìn)行。此外，教師還應(yīng)注意所設(shè)計(jì)的任務(wù)，首先要具備可行性。教學(xué)任務(wù)只有在易于操作學(xué)生能切實(shí)完成的情況下才具有實(shí)際意義。其次教學(xué)任務(wù)要緊扣課堂教學(xué)的內(nèi)容與主題，結(jié)合重難點(diǎn)，先易后難，由簡(jiǎn)到繁，層層推進(jìn)，形成階梯式的任務(wù)模式。從心理上說(shuō)，這樣的任務(wù)設(shè)計(jì)更易于為學(xué)生所接受。再次，所設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)必須要有利于學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)任務(wù)實(shí)施

在任務(wù)實(shí)施的過(guò)程中，教師一定要對(duì)自己的角色有充分的認(rèn)識(shí)：教師的作用在于對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行合理地組織，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)。我認(rèn)為，廣大教師還需要不斷努力，即使學(xué)生真正感覺(jué)到自己才是課堂的主人，老師是幫助自己學(xué)習(xí)的人。若想使課堂教學(xué)的有效性達(dá)到極致，必須要使學(xué)生有這種感覺(jué)，當(dāng)學(xué)生有了這種主人翁的意識(shí)后，他們?cè)谡n堂上的主動(dòng)性無(wú)疑會(huì)毫無(wú)保留地發(fā)揮，渴求知識(shí)的欲望促使他們學(xué)習(xí)熱情高漲，那么，這樣的課堂教學(xué)的有效性也無(wú)疑會(huì)最大。課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的主體地位是不容置疑、不容侵犯的。從本節(jié)公開(kāi)課所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)來(lái)看，教師都將學(xué)生放在了主體地位。具體的實(shí)施過(guò)程下：上課伊始，學(xué)生要回答問(wèn)題用以初步了解本課所涉及的內(nèi)容。接下來(lái)，根據(jù)多媒體屏幕所示要求，學(xué)生自己朗讀、自學(xué)閱讀戲劇的策略，然后就屏幕上所示相關(guān)要點(diǎn)填空。了解了閱讀戲劇的策略之后，學(xué)生緊跟著被要求進(jìn)行快速閱讀和細(xì)節(jié)閱讀并完成課本及學(xué)案中所出現(xiàn)的回答問(wèn)題，判斷正誤，選擇，填空等各項(xiàng)練習(xí)。完成此項(xiàng)任務(wù)后，學(xué)生緊跟著被要求自學(xué)課文中所出現(xiàn)的部分知識(shí)點(diǎn)，并完成相關(guān)練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。接下來(lái)的任務(wù)是就課文內(nèi)容并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論。

我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中還可進(jìn)一步將任務(wù)細(xì)化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的更加有效。具體做法可如下：教師首先要求全體學(xué)生對(duì)課文及學(xué)案中的任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)。其次，在全體學(xué)生對(duì)課文有了整體感知的基礎(chǔ)上，教師可將全體學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組（每組小成員以5-6個(gè)為宜），將學(xué)案中的任務(wù)分給各學(xué)習(xí)小組。由各小組對(duì)所分配到的任務(wù)進(jìn)行重點(diǎn)討論。教師則加入不同的小組進(jìn)行討論，答疑并指導(dǎo)。第三，各小組在進(jìn)行了重點(diǎn)討論后，按任務(wù)順序向全班展示他們的討論結(jié)果。在一個(gè)小組展示時(shí)，教師要求其他小組必須認(rèn)真聽(tīng)講，做好必要的筆記。

三、教學(xué)反思

1.反思教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的任務(wù)要做到引人入勝地新，要足以使學(xué)生迅速投入并逐步深入。雖然教師在上課伊始設(shè)計(jì)了問(wèn)題組，但深入仍有欠缺。為更好導(dǎo)入本文主題：子女與家長(zhǎng)間存在的矛盾，問(wèn)題組中的問(wèn)題可以具體對(duì)待，由學(xué)生討論進(jìn)而總結(jié)，這樣他們對(duì)課文的主題會(huì)有更深層次的理解，也為最后的討論及提出解決問(wèn)題的方法做好鋪墊。

2.反思多媒體運(yùn)用。在本次上課的過(guò)程中，學(xué)案中的每一部分在課件中都有所體現(xiàn)，多媒體的直觀性和輔助教學(xué)得到了體現(xiàn)。但在本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的處理上，我認(rèn)為多媒體所呈現(xiàn)的內(nèi)容不應(yīng)僅僅對(duì)應(yīng)于學(xué)案，還應(yīng)對(duì)學(xué)案無(wú)法涉及的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

3.反思對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)能否作出及時(shí)的評(píng)價(jià)以及評(píng)價(jià)的高低看似、聽(tīng)似很簡(jiǎn)單，不起眼，但實(shí)際上卻對(duì)學(xué)生下一步表現(xiàn)有著極為重要的影響。課堂氣氛的濃烈與否，學(xué)生的投入與否都與此有密切聯(lián)系。一般說(shuō)來(lái)，課堂上的評(píng)價(jià)存在著三種：第一，批評(píng)性評(píng)價(jià)；第二，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)；第三，介于批評(píng)與鼓勵(lì)之間的評(píng)價(jià)。所謂介于批評(píng)與鼓勵(lì)之間的評(píng)價(jià)，就是學(xué)生在聽(tīng)了老師的評(píng)價(jià)后既不認(rèn)為是批評(píng)也不認(rèn)為是表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。不同的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有不同的影響。

有效的課堂教學(xué)是課改對(duì)每一位教師所提出的要求。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，還需要廣大教師的不斷探索與實(shí)踐。作為外語(yǔ)教師，我們更應(yīng)該為之而努力，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，拓寬他們的視野，增強(qiáng)他們的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為進(jìn)一步發(fā)展打好基礎(chǔ)。