語篇銜接理論下的高中英語閱讀教學研究

劉凡

【摘要】英語是世界上使用最廣泛的一門語言，也是國際交流的重要基礎，因此，在教育教學中，英語教育的意義十分重大。本文分析了我國高中英語閱讀教學現(xiàn)狀，并對語篇銜接理論下的高中英語閱讀教學進行了一定的探討研究。希望能有效提高我國高中英語閱讀教學質量。

【關鍵詞】語篇銜接理論 高中英語 閱讀教學

閱讀可以提高學生語言運用能力，對于學生英語學習有著十分重要的作用。但現(xiàn)階段，許多的高中學生英語語篇能力較低，嚴重影響了學生英語能力的提高。

一、高中英語閱讀教學現(xiàn)狀

為了全面掌握高中英語閱讀教學現(xiàn)狀，本文對成都市某普通高中進行了教學實驗。本次實驗以問卷調查的方式進行，總共發(fā)放了185份調查問卷，回收了160份，其中有效問卷為120份，回收有效率約為64.9%。如圖1所示，本次問卷調查的調查內容主要有：學生閱讀策略、習慣、能力以及教師閱讀教學等多個方面。表2為此次問卷調查的結果。

由本次調查結果可知，絕大部分的高中學生都沒有良好的英語閱讀習慣。據(jù)統(tǒng)計，習慣用手指著文章進行閱讀的學生高達58%。其次，在生詞的理解方面，學生仍不能充分結合上下文對詞義進行猜測，使得生詞成為了阻礙學生提高閱讀水平的重大難題。閱讀策略方面，58%的學生在進行英語閱讀時都不會結合多種閱讀方法，對于沒有學習過的知識也不能利用所學知識進行推測。此次調查中，無法快速找出文章主題及有關信息的學生高達63%。此外，88%的學生認為教師的教學內容主要在于單詞、語法等，57%的學生甚至認為教師沒有指導過他們如何剖析文章結構。

經(jīng)過此次調查發(fā)現(xiàn)，生詞是學生英語閱讀的巨大難題，68%的學生都認為生詞是英語閱讀的重難點，而剩余32%的學生則認為自己閱讀慢、英語文章過長以及不能掌握文章大意是英語閱讀的問題所在。

二、語篇銜接理論下的高中英語閱讀教學研究

1.詞匯銜接。詞匯銜接是英語語篇銜接理論中的重要環(huán)節(jié)，搭配與重復是其中最常用的方法。

（1）搭配。搭配可以將相關詞匯構建成一個詞匯鏈，從而為學生提供更加詳細的語境信息，幫助學生更好的把握英語語篇的宏觀結構與主題意義。

（2）重復。學生在閱讀中，會遇見許多的生詞，這些生詞會嚴重影響到學生的英語閱讀質量，利用詞匯重復理論，引導學生在英語文章中找出與該生詞重復的各種詞項，就可以將生詞與英語文章相聯(lián)系，通過不斷的重復學習，加深學生記憶理解，提高教學效率。

2.語法銜接。在英語閱讀教學中，語法銜接有著十分重要的意義。語法銜接主要包括了：照應、替代、省略以及句際關系等。本文對句際關系進行了重點分析。

句際關系主要指英語語篇中各句子的結構、意義間的聯(lián)系，絕大部分的句組間都存在著一定的語義關系，而這些語義關系大多需要借助一定的邏輯聯(lián)系語才能顯現(xiàn)出來。邏輯聯(lián)系語可以使各語義關系得到充分的顯現(xiàn)，而學生利用這些邏輯關系就可以對語篇進行閱讀理解，這樣可以有效提高學生英語閱讀效率。如，生詞是學生閱讀的巨大障礙，利用邏輯聯(lián)系語，學生可以結合上下文對生詞詞義進行推測，極大的提高了閱讀效率。

此外，利用邏輯聯(lián)系語可以幫助學生更好的理解作者寫作意圖。學生在英語閱讀中可以得到許多的信息，如果可以對文章的內在涵義進行深層次的理解，則可以充分掌握作者寫作意圖，了解文章主題。因此，在閱讀教學中，教師要對學生進行充分的引導，使學生可以使用邏輯聯(lián)系語猜測出作者的真實寫作意圖，從而更好地把握文章主題，提高學生英語理解能力。

三、總結

綜上所述，高中英語對學生的整個學生未來都有著十分重要的影響。通過本次調查發(fā)現(xiàn)，我國的高中英語教育仍存在著許多的問題，因此，高中英語教師必須重視語篇銜接理論，熟練掌握語篇銜接教育方法，充分利用詞匯銜接、語法銜接等語篇銜接理論，鍛煉學生英語閱讀能力，提高學生生詞及文章主題推測能力等，從而有效培養(yǎng)高中學生英語閱讀能力，確保英語教學效率。

參考文獻：

[1]廖平花.語篇銜接理論在高中英語閱讀教學中的應用研究[D].重慶師范大學，2015.