音樂課堂中開放式教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生高考的作用的研究

何雪峰　?；菝簟“惥?/p>

一、課題研究的背景

在新課程的基本理念的引領(lǐng)下，普通高中音樂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)科間的滲透大大加強(qiáng)，從教材中可挖掘出大量的其他學(xué)科的知識，在長期的音樂課堂的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，音樂課堂需要其他學(xué)科知識的支撐，加強(qiáng)與學(xué)生所學(xué)的文化課知識的聯(lián)系，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中使自己所學(xué)的文化知識得到鞏固和拓展，還可以依靠音樂課中的興趣反作用文化知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)文化知識的興趣，捷克大教育家夸梅紐斯提出“興趣是創(chuàng)造歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”的至理名言，興趣是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，在教學(xué)中利用多樣、創(chuàng)新、開放并且恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，可以促進(jìn)學(xué)生上音樂課的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到音樂課堂教學(xué)中來，利用學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生所學(xué)的知識得到鞏固和拓展，使學(xué)生的某些能力得到提高，使音樂課能成為其他學(xué)科的延伸，從而使音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量得到提升，這是本課題研究的理論依據(jù)之一。

二、課題研究的意義

本課題研究的理論意義是通過本課題的研究可以構(gòu)建一開放式教學(xué)模式，在研究的過程中不斷的完善此教學(xué)模式，為提高高中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量和多元化、以及學(xué)科間的互相滲透有理論指導(dǎo)意義，本課題研究的現(xiàn)實(shí)意義是能夠提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，促進(jìn)學(xué)生歷史、地理知識的鞏固和拓展，能提高學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。

三、課題的研究目標(biāo)

我在具體的課堂教學(xué)中不斷的探索，構(gòu)建了一開放式的教學(xué)模式，使大部分學(xué)生能在此模式的影響下，不僅藝術(shù)審美能力得到提高，而且部分文化課的知識得到鞏固和拓展，語言表述能力得到提高，寫作能力得到提升，能促進(jìn)學(xué)生的文化高考以及播音主持的高考和音樂高考。在此研究目標(biāo)的引領(lǐng)下，展開對本課題的研究。

四、課題研究的主要內(nèi)容

主要研究的內(nèi)容是構(gòu)建開放式的教學(xué)模式，此模式中具體教學(xué)方法的研究，在此教學(xué)模式下學(xué)生寫作能力能否得到鍛煉，對提高學(xué)生歷史、地理知識的是否有促進(jìn)作用，對播音主持高考是否有促進(jìn)作用，學(xué)生在這一課題中的成長跟蹤調(diào)查。

五、課題研究的主要過程

本課題的研究分為四個(gè)階段：

（一）準(zhǔn)備階段

搜集整理相關(guān)資料，確定課題研究的方向和主要內(nèi)容，撰寫課題研究方案，填寫申報(bào)表，進(jìn)行課題申報(bào)，立項(xiàng)后邀請專家進(jìn)行課題開題論證。這一階段主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料研究法和調(diào)查研究法。

（二）實(shí)施階段一

本階段里，主要的研究方法是運(yùn)用文獻(xiàn)資料研究法、同組教師討論法、課堂教學(xué)實(shí)踐法。我在課題的研究方向的引領(lǐng)下，構(gòu)建了開放式的教學(xué)模式，開放式教學(xué)模式是包括教學(xué)內(nèi)容的開放和教學(xué)模塊的開放。教學(xué)內(nèi)容的開放是指根據(jù)研究的方向重新編排教材。教學(xué)模塊的開放是指把音樂課堂的教學(xué)分為課堂內(nèi)模塊和課堂外模塊，根據(jù)教材的特點(diǎn)和研究的方向選擇開放的教學(xué)方法，在集體備課時(shí)和同組教師討論，完善所用的教學(xué)方法，初步在課堂教學(xué)中實(shí)踐，并及時(shí)的總結(jié)，寫反思。

（三）實(shí)施階段二

這一階段主要的研究方法是課堂教學(xué)實(shí)踐法，教學(xué)方法探討法，調(diào)查研究法。

在這一階段主要任務(wù)是把該模式在課堂教學(xué)中具體實(shí)踐，向本組教師乃至全校教師開設(shè)公開課的教學(xué)，展示在本模式的影響下，學(xué)生的知識和能力得到了不同程度的提高，初步展示本課題的研究成果。在第二單元的教學(xué)中，向全校教師開設(shè)了課題為《高中音樂課堂中情感激發(fā)的重要性》的公開課的教學(xué)，課后聽課教師一致認(rèn)為學(xué)生在該模式的教學(xué)中、在本課題的實(shí)施中知識和能力得到了提高，學(xué)生的綜合知識得到了提升，該課題的研究是有價(jià)值的、有實(shí)際意義的。

（四）總結(jié)階段

總結(jié)提煉本課題實(shí)施過程中的材料，形成一套開放式教學(xué)模式的理論成果，并對學(xué)生進(jìn)行成長的跟蹤調(diào)查研究。以總結(jié)報(bào)告的形式形成最終的研究成果，并請專家進(jìn)行成果鑒定。這一階段的主要研究方法是調(diào)查研究法和總結(jié)反思法。

六、課題研究的成果

（一）理論成果

我在課題的研究方向的引領(lǐng)下，構(gòu)建了開放式的教學(xué)模式，開放式教學(xué)模式是包括教學(xué)內(nèi)容的開放和教學(xué)模塊的開放。

1.教學(xué)內(nèi)容的開放

（1）教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)：本課題主要研究的是音樂課中對學(xué)生寫作能力的鍛煉，音樂課對提高學(xué)生歷史、地理知識的作用，音樂課對播音主持高考的促進(jìn)作用，音樂課對音樂高考的促進(jìn)作用，針對這一主題，在教學(xué)內(nèi)容上作了大膽的改革，內(nèi)容的結(jié)構(gòu)為：模式單元教材：鍛煉學(xué)生寫作能力的單元；提高學(xué)生語言表達(dá)能力單元；促進(jìn)歷史、地理知識的鞏固和拓展單元

（2）教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的策略和方案

把適合在課堂中展開鍛煉學(xué)生寫作能力的作品歸納在第一單元，如《少女的祈禱》、《山林的呼喚》、《春江花月夜》、《十面埋伏》、《1812年序曲》、《二泉映月》、《江河水》等作品，大約安排5個(gè)課時(shí)。幾乎所有的歌曲的歌詞都可以說是一篇很美的詩歌，教學(xué)中讓學(xué)生配著歌曲的旋律朗誦，可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和表演的欲望，讓學(xué)生的表演素質(zhì)得到提高，這樣學(xué)生對文字情感的處理能力也得到了提高，也可以利用學(xué)生對文字的處理來提高對音樂作品的處理能力，而利用音樂的情感表現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生朗誦詩文時(shí)的情感把握，把優(yōu)秀的歌曲編排在第二單元，大約5個(gè)課時(shí)。

2.教學(xué)模塊的開放

教學(xué)模塊的開放包括課堂內(nèi)教學(xué)的開放和課堂外教學(xué)的開放。

（1）課堂內(nèi)教學(xué)模塊的實(shí)施策略和方案

課堂內(nèi)教學(xué)的開放是指在教學(xué)內(nèi)容開放的前提下，根據(jù)教材的單元教學(xué)的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)手段，來解決本課題需要解決的問題。

（2）課堂外的教學(xué)模塊是指利用數(shù)字化的廣播系統(tǒng)，構(gòu)建了一個(gè)拓寬學(xué)生對音樂的接觸面，提高學(xué)生對音樂的興趣的子模式教學(xué)，本模式利用廣播的傳送，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)之余的時(shí)間都能接觸音樂。

（二）實(shí)踐成果

成果一：在本課題的研究背景下，我構(gòu)建了一開放式的教學(xué)模式，模式的第二模塊是利用多媒體數(shù)字廣播，來鞏固和拓展課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高課題的研究成果提供了實(shí)踐支持，這一模塊實(shí)施后，我撰寫了論文《課堂之外的高中音樂教學(xué)模式的研究》在江蘇省師陶杯論文賽中獲二等獎(jiǎng)。

成果二：在模式的第二階段，把模式的一些理論在課堂教學(xué)中實(shí)施，并向全區(qū)開設(shè)了觀摩課的教學(xué)，獲得全區(qū)觀摩老師的一致好評，覺得這樣的模式對學(xué)生知識和能力的提高是有很大的幫助和促進(jìn)作用，根據(jù)本節(jié)公開課撰寫的案例《高中音樂課堂情感激發(fā)的重要性》獲省教育學(xué)會(huì)三等獎(jiǎng)。