幼兒安全教育

蔣麗娟

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園的安全教育應(yīng)放在一切工作的首位?！斌w現(xiàn)出對(duì)幼兒安全教育工作的重要性。因此我園2015年12月在全園大班開展了“不要跟陌生人走”情境模擬活動(dòng)，目的是通過此次活動(dòng)來提高幼兒自身的安全意識(shí)和防護(hù)能力，讓家長(zhǎng)意識(shí)到安全教育不能只是依賴幼兒園，最有效、可持續(xù)性的幼兒安全教育還是家庭教育。

“陌生人來了”活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

【活動(dòng)目的】通過“陌生人來了”情景模擬方式，提高幼兒防騙意識(shí)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.老師的準(zhǔn)備：攝影、錄像設(shè)備提前擺放，與當(dāng)天參加活動(dòng)的陌生人（幼兒園家長(zhǎng)義工）溝通

2.孩子的準(zhǔn)備：前經(jīng)驗(yàn)相關(guān)安全常識(shí)

3.家長(zhǎng)的準(zhǔn)備：在日常生活中的安全教育

【活動(dòng)對(duì)像】A、B、C大班幼兒（三個(gè)班級(jí)為混齡班）

【活動(dòng)方法】

當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒，活動(dòng)開始時(shí)，三個(gè)老師以各種理由陸續(xù)離開班級(jí)后，陌生人進(jìn)班，采用誘惑或者欺騙的手法希望孩子跟陌生人離開教室到達(dá)操場(chǎng)，即可完成整個(gè)行騙的過程。通過“陌生人來了”活動(dòng)情境模擬這個(gè)活動(dòng)，記錄孩子們的反應(yīng)，并對(duì)幼兒的安全意識(shí)與安全行為進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。

【注意事項(xiàng)】整個(gè)活動(dòng)過程幼兒園都進(jìn)行了監(jiān)控和錄像。全部老師離開與陌生人進(jìn)班的時(shí)間間隔短，最后一名老師在離開前要提醒孩子注意安全問題。

一、活動(dòng)記錄、反饋與分析

A班活動(dòng)反饋

1.幼兒反饋

老師：“山山，你認(rèn)識(shí)剛才那個(gè)人嗎？”

學(xué) 生：“不認(rèn)識(shí)?！?/p>

老師：“既然不認(rèn)識(shí)，那你為什么要跟她走呢？”

學(xué)生：“是圣誕老爺爺讓她來送禮物的。”

老師：“璋璋，剛開始的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)你一直在玩桌面玩具，沒有理會(huì)陌生人，可后來為什么匆忙離開？”

學(xué)生：“因?yàn)榘职终f過，不要隨便跟陌生人走。后來班上沒人了，我也好奇禮物是什么?！?/p>

2.家長(zhǎng)反饋

活動(dòng)結(jié)束后，老師分別與家長(zhǎng)們進(jìn)行了溝通與交流，家長(zhǎng)也通過觀看錄像、視頻了解整個(gè)活動(dòng)過程及自己孩子在面對(duì)陌生人時(shí)的表現(xiàn)。山山媽媽記得自己曾經(jīng)給孩子講過不要和陌生人說話，過馬路要走斑馬線，到共公場(chǎng)所，不要離開大人的視線相關(guān)安全知識(shí)。她無法理解，為什么安全問題都和孩子說過多次，可是真正陌生人來了，孩子還是毫無防備的跟著走了。璋璋爸爸則因?yàn)槁殬I(yè)的特殊性，會(huì)經(jīng)常和孩子說到消防安全，陪同孩子看過消防安全的相關(guān)視頻和消防模擬演習(xí)，其他安全問題較少顧及。

A班活動(dòng)分析

通過A班的活動(dòng)記錄與活動(dòng)反饋可以看出8個(gè)大班幼兒在面對(duì)“陌生人”行騙時(shí)，除一個(gè)小朋友想起爸爸曾經(jīng)說過，不要隨便跟陌生人走，有防范意思，但最后還是經(jīng)不住禮物的誘惑跟了出去。其他7個(gè)小朋友則毫無防備地跟著陌生人走了，為的僅僅只是一份圣誕節(jié)的小禮物。每個(gè)家庭對(duì)于安全教育都存在各種各樣的紕漏且教育方法簡(jiǎn)單、形式單一。普通采用故事、說教的方式，孩子不容易記住，印象也不深刻。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園以后，則把安全教育完全交給了幼兒園，家庭安全教育確忽略了，直接導(dǎo)致孩子在面對(duì)陌生人時(shí)毫無經(jīng)驗(yàn)，毫無防備地跟了出去，安全教育不全面或家庭無安全教育的概念。從山山、璋璋這兩個(gè)家庭可以看出，曾經(jīng)進(jìn)行過安全教育，但只是選擇性地教育，安全教育出現(xiàn)了漏洞，孩子也就是因?yàn)檫@個(gè)漏洞讓自己處于危險(xiǎn)當(dāng)中，跟著“陌生人”走出了教室。

B班活動(dòng)反饋

1.幼兒反饋

老師：“小朋友，你們不認(rèn)識(shí)她，為什么還要跟著走？”

學(xué)生：“我喜歡吃糖，我是去幫忙的，我還沒吃到糖?！?/p>

老師：“大明、小明，你們?yōu)槭裁匆恢贝诮淌议T口?。俊?/p>

學(xué)生：“想吃糖啊，可是我們又怕被騙，而且也不認(rèn)識(shí)她，我們就是好奇想看看?！?/p>

老師：“冉冉，你是怎么知道她們是騙子的？”

學(xué)生：“我媽媽說過，不能吃陌生人的東西。如果想吃，就讓媽媽買。”

2.家長(zhǎng)反饋

冉冉、珠珠、伊琳、東東媽媽在觀看了視頻之后，看到了自己的孩子在面對(duì)陌生人時(shí)，還能夠?qū)Ｗ⒌刈鲎约旱氖虑椋瑥娜菝鎸?duì)而且還很好的保護(hù)了自己非常高興，這跟平時(shí)她們重視家庭安全教育有關(guān)。了解了幾個(gè)家庭在安全教育方面，形式是多種多樣的，有故事、繪本、談話、參觀、生活經(jīng)驗(yàn)分享等。冉冉媽媽還特別提到了冉冉在面對(duì)陌生時(shí)，不急、不慌，不但自己能夠保護(hù)自己而且還很勇敢地告訴身邊的同伴對(duì)方是騙子。這是孩子很正常的表現(xiàn)，因?yàn)槿饺胶苄〉臅r(shí)候，家里就開始進(jìn)行了安全教育，居家安全、食品安全、交通安全、人身安全等全部都有設(shè)及到，一直持續(xù)至今。

B班活動(dòng)分析

通過B班的活動(dòng)統(tǒng)計(jì)與活動(dòng)反饋可以看出10個(gè)大班幼兒在面對(duì)“陌生人”行騙時(shí)，只有3個(gè)幼兒被騙，5個(gè)幼兒則完全沒有理會(huì)，專注做自己的事情。B班陌生人采用的行騙方式是糖果（孩子們的最愛），面對(duì)自己喜歡的東西時(shí)，除了需要判斷這個(gè)東西能不能要之外，還有要良好的自控能力，即控制、抑制自己沖動(dòng)想要糖果的行為，而B班的5個(gè)幼兒成功地做到了這一點(diǎn)，避免被騙，成功化解危機(jī)。

C班活動(dòng)反饋

1.幼兒反饋

老師：“小朋友，你是怎么知道她們是騙子的？”

學(xué)生：“以前，我們班也來過騙子，我跟著出去了，還吃了騙子的棒棒糖。后來媽媽和老師都告訴我，陌生人給糖吃是為了把我騙走，以后再也不能回家了，我就記住了?！?/p>

2.家長(zhǎng)反饋

當(dāng)“陌生人來了”活動(dòng)結(jié)束時(shí)，家長(zhǎng)們都迫不及待地想看視頻，想看活動(dòng)的過程，想知道今年孩子再次遇到陌生人會(huì)如何應(yīng)對(duì)（因?yàn)槿ツ闏班已經(jīng)開展了一次“陌生人來了”的活動(dòng)，那一次全班的幼兒全被騙走）。當(dāng)家長(zhǎng)看到這次所有的孩子都成功避免被騙時(shí)，家長(zhǎng)們說到，這一年來他們意識(shí)到孩子的安全教育刻不容緩，全面地進(jìn)行了什么是陌生人、面對(duì)陌生人的各類常見騙術(shù)小朋友應(yīng)該怎么辦進(jìn)行了分析與講解，才能看到今天孩子們的突出表現(xiàn)。

二、我的體會(huì)與建議

幼兒園安全教育之情境模擬活動(dòng)“陌生人來了”同時(shí)在A、B、C三個(gè)班級(jí)同時(shí)開展，三個(gè)班級(jí)的孩子在面對(duì)“陌生人”時(shí)有共性也有差異性。班級(jí)共同點(diǎn)：A、B、C三個(gè)班級(jí)都開展過幼兒安全教育相關(guān)活動(dòng)，都有初步的安全意識(shí)，但因?yàn)槟挲g小的原因經(jīng)不住誘惑。三個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)們?cè)谘哉Z上都有過提示不要跟陌生人走。