在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)美德

鄧增多吉

中華傳統(tǒng)美德是中華民族寶貴的財富，是每個中國人應(yīng)該記住并傳承的文化遺產(chǎn)。進行中華民族傳統(tǒng)美德教育要從少年兒童抓起。而我們的語文課程是實現(xiàn)文化傳承，進行思想、道德和審美教育的重要工具。通過語文教學滲透中華傳統(tǒng)美德教育，是一條重要的途徑。所以應(yīng)從語文教材中充分挖掘傳統(tǒng)美德教育因素，同時結(jié)合語文教學實際，不斷優(yōu)化教育方法，能取得最佳的教育效果。

一、小學語文與中華美德

1.中華美德教育的重要性

現(xiàn)如今青少年的道德現(xiàn)狀，既有表現(xiàn)極佳的一面，也有令人擔憂的一面。他們生長在一個社會經(jīng)濟、科技飛速發(fā)展的時代，樂于接受新事物，主體意識和平等意識增強。在價值觀的選擇上，他們有自己的獨立意識，但是在他們身上存在的問題也是十分突出的。例如，沒有遠大的志向，急于求成、過度消費、享樂、拜金等都是現(xiàn)代病。因獨生子女會有多人寵愛導(dǎo)致青少年自私、狹隘，缺乏合作意識，心理承受能力差，缺乏吃苦耐勞精神。這些問題的存在，從某種意義上反映了青少年學生人生觀、價值觀和道德觀的發(fā)展不正確。加強中華傳統(tǒng)美德教育的宗旨就是為了在新的形勢下，繼承、弘揚和發(fā)展中華民族的傳統(tǒng)美德，不斷培養(yǎng)和強化青少年的愛國主義和集體主義意識，全面提高學生的素質(zhì)。因此，要培養(yǎng)一代跨世紀的人才就必須要對學生進行傳統(tǒng)美德教育。

2.滲透美德教育的必要性

語文課程是實現(xiàn)文化傳承，進行思想、道德和審美教育的重要工具。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深遠的。小學語文教材按專題編排，就是著眼于人文，促使學生從小養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，如人與自然的和諧、自己與他人的和諧、珍惜生命、尊敬父母、熱愛祖國、熱愛科學等。

二、在小學語文教學中滲透中華傳統(tǒng)美德教育

教學是學校工作的中心，而語文教學又是小學教學的重要內(nèi)容之一。通過語文教學滲透傳統(tǒng)美德教育，是一條既快捷又重要的途徑。不僅涉及的內(nèi)容廣泛，而且形式多樣、角度多變，會使教育過程變得豐富多彩、有條不紊。

1.挖掘語文教材中傳統(tǒng)美德教育的因素

新課標語文教材人文內(nèi)涵豐富，具有很強的親和力，使學生不僅學到語言、在思想上受到啟迪，而且在情感上也得到熏陶。中化民族傳統(tǒng)美德的內(nèi)容十分豐富，它滲透在教材中，更有利于教師的德育工作，所以教師應(yīng)充分發(fā)掘這些因素，不斷提高學生的認識水平。

（1）利用圖片，激勵志向

語文教材中有不少精美的插圖。在教學中，應(yīng)充分重視和利用這些圖片加強對學生的傳統(tǒng)美德教育。比如，在教學有關(guān)介紹和描繪祖國山水、名勝古跡、園林建筑、工藝作品等方面的課文時，可以通過文中的插圖、教學掛圖的展示、多媒體的播放或讓學生去搜集一些相關(guān)的圖片來配合教學。這樣，不但能使文中所描繪的景象更為生動、直觀、形象，而且更能讓學生深切感知祖國山河的壯麗秀美，深刻感悟祖國民族文化的博大精深和我國古代勞動人民的勤勞智慧，有利于激發(fā)學生強烈的民族自豪感和自尊心，從而使他們不斷樹立熱愛祖國、熱愛人民的情懷和立志報國、振興中華的凌云壯志。

（2）抓住動人場景

傳統(tǒng)美德教育是以人為本的倫理教育，因而特別強調(diào)情感的教育作用。用感人的故事陶冶學生的心靈，讓學生在不同的情境中，潛移默化地受到教育，從而不斷凈化學生的心靈，陶冶學生的情操。

2.結(jié)合教學實踐，優(yōu)化教育方法

在語文教學過程中，要把語文教學的特點與傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容、方法以及教育對象結(jié)合起來，并根據(jù)不同的語文教學內(nèi)容，自然、合理地結(jié)合傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容進行滲透，選擇出最佳的實施方案，努力探索最佳的方法，以便取得最佳的教育效果。

（1）樹立好榜樣

榜樣的力量是無窮的，通過榜樣示范，正面引導(dǎo)，將對學生形成良好品德起到巨大的促進和導(dǎo)向作用。教學中要啟發(fā)學生積極思維，從具體、生動的教學內(nèi)容中悟出真諦。

（2）真情喚真情

“情貴于真”。教學中，教師要運用具體生動的材料或感人的故事，以及充滿情感色彩和表現(xiàn)力的語言去影響學生，引起學生的共鳴。

（3）實踐悟真知

實施中華傳統(tǒng)美德教育的目的就是為了學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣。新課標的語文教材不僅內(nèi)容豐富多彩，貼近兒童生活，而且形式多樣。可讓學生通過網(wǎng)絡(luò)去收集更多的與課文內(nèi)容相似的典型人物和感人故事，強化中華傳統(tǒng)美德對他們的影響。“口語交際”、“綜合實踐活動”等在訓(xùn)練語文能力的同時，也將課堂所學的傳統(tǒng)美德付諸實踐，使學生通過“講、思、談、行”四個環(huán)節(jié)，在活動中加深情緒體驗，培養(yǎng)道德情感，變被動教育為主動教育。

在語文教學中滲透中國傳統(tǒng)美德教育，可以讓關(guān)心集體、助人為樂、尊師守紀、勤勞節(jié)儉等傳統(tǒng)美德在學生心中扎根，并落實到行動中。在語文教學中，教師要充分利用教材，在傳播知識的同時，注重美育的滲透，使學生受到美的熏陶，培養(yǎng)學生健康積極、美好高尚的情操和審美素養(yǎng)，使學生逐步形成良好的個性，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。因此，我們都應(yīng)繼續(xù)認真、深入地學習新的課程標準，正確把握語文教改的方向，樹立正確的教育價值觀，充分挖掘在語文教學中滲透德育的好素材，為每一位學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。