多媒體技術與幼兒園教學水乳交融

王媛媛

【摘 要】經濟的飛速發(fā)展帶動了整個教育領域的變革，多媒體技術得到迅速的推廣。多媒體技術的運用，更符合幼兒的認知階段特點，更利于幼兒的認知、情感，以及心智的發(fā)展。多媒體技術的運用使課堂更生動，提高教學質量。

【關鍵詞】多媒體技術 幼兒園 教學

一、多媒體技術能創(chuàng)造快樂的學習氛圍，激發(fā)幼兒學習興趣

利用多媒體信息能為幼兒在課堂上創(chuàng)造輕松愉悅的學習氛圍，激發(fā)幼兒學習的興趣。培養(yǎng)他們對文學作品、藝術作品的興趣，感受作品的藝術美，并從中感受到情感教育。這方面，已經有不少幼兒園進行過嘗試，應用于課堂中，實踐表明這是一種行之有效的教育方式。

多媒體是運用聲音、圖像、圖片、文本等多種技術手段，直觀、具體、生動、形象地展示認知對象，充分地調動幼兒的視覺、聽覺、觸覺等各種器官，使幼兒眼、耳、手、腦等器官綜合參與，使其注意力更加集中，有利于激發(fā)幼兒的學習興趣，促進幼兒自主學習。多媒體教學技術使教學信息形式多樣化，能適應幼兒興趣容易轉移的特點。如果能在活動前調動幼兒的求知欲望，激起對活動的興趣，學習起來就會有更好的效果。例如，學前班數學教材《看圖編加減法應用題》中，教師先講一講小鴨子游泳的故事，對這個故事內容及圖片內容都熟悉后，教師利用掃描儀將幼兒書本上《看圖編加減法應用題》中小鴨子游泳（岸上有幾只小鴨，水中有幾只？）那幅圖放映到大屏幕上，孩子看到自己書上的圖片突然出現在大屏幕上，都很興奮。這樣一來，孩子活動的積極性調動起來了。孩子對這種教學形式非常喜歡，這樣既擴大了幼兒的視野，又激發(fā)了幼兒的好奇心，更培養(yǎng)了孩子的學習興趣。將抽象枯燥的數學教學內容，變?yōu)樯鷦佑腥さ慕虒W情景，大大激發(fā)了幼兒學習的欲望，更讓幼兒能長時間把注意力停留在課堂上。

二、多媒體技術使教學更直觀形象

傳統(tǒng)的教學模式中會遇到比較抽象的內容，教師就會束手無措了。多媒體技術在幼兒教育中的應用，把抽象內容變得更加直觀生動讓幼兒更能理解，認識。如在教育音樂課《兩只老虎》時，需要教師模擬老虎的形象，老師不能完全把老虎的形象給展現出來。如果利用多媒體技術播放圖片或是視頻，就能使之更加的形象生動。

在常識教學活動中，有一些自然現象是不易看到的，無法使幼兒體會、理解，這時我們就可以利用多媒體技術展示自然現象，如雷電交加、太陽東升西落等，就能把抽象的內容變得更加具體，使幼兒更加容易的理解。

三、多媒體技術能提供良好的想象空間，拓展幼兒的思維

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！蓖瑯釉谠u價一份幼兒作品時，一個重要的標準是看作品是否有想象力創(chuàng)造力，可見想象力創(chuàng)造力對于幼兒教育是何等的重要。

多媒體課件，可以提供生動、活潑的形象，能激發(fā)幼兒的學習興趣，在培養(yǎng)幼兒想象力方面起著特殊的作用。

在幼兒園經常聽到孩子們興高采烈的討論《喜羊羊和灰太狼》的話題，特別是一些男孩子，他們非常喜歡聰明機智的喜羊羊，他們的衣服書包上都能看到這樣的動畫明星。因此教師可以借助這個機會，借助多媒體技術播放《喜羊羊和灰太狼》動畫片，把喜羊羊與他們熟悉的事物聯系在一起，變成簡單的故事情節(jié)，讓幼兒感受到動畫明星居然就在自己身邊，讓學生發(fā)揮想象，如果大灰狼也來了，自己該怎么幫助喜羊羊逃過一劫呢？學生根據教師的構思，大膽的想象，從而提高了幼兒的思維能力。

除此之外，多媒體還能隨意的放大、縮小、定格、移動畫面或畫面中的事物，有利于幼兒拓展思維空間，豐富想象力。在故事《聰明的小動物》中，當小動物發(fā)現大灰狼要吃他們時，教師采用了定格和播放緊張的音樂聲，此時讓幼兒展開自己的聯想，小動物怎么辦，幼兒全身心地投入到故事情節(jié)中，依據自己的想法，想出了許多逃跑的辦法。

四、多媒體技術能促進幼兒動手動腦能力

在傳統(tǒng)教學過程中，由于受時間和場地限制，課程改革后某些教材內容無法形象地展示給幼兒。而借助多媒體教學，從幼兒的認知規(guī)律和生理特點出發(fā)，可為幼兒提供一個可調節(jié)自身視、聽、做的學習環(huán)境，充分調動他們的感官，激發(fā)他們的學習積極性，從而使他們的想象力、創(chuàng)造力在一個相對較大的空間內得以充分發(fā)揮。在美術活動《拓印的樂趣》中，教師利用多媒體視頻直觀、形象地演示了拓印樹葉和其他小動物的步驟。這些畫面真實，充滿了趣味，同時幼兒能清楚地看到怎樣做才能將樹葉的輪廓拓印清楚，便于幼兒操作。幼兒的親身體驗才能知道如何自己動手去做，從而滲透了語言方面的內容，語言表達能力也得到了提高。在教學過程中，教師應努力使幼兒去發(fā)現興趣，讓他們在這個過程中體驗到自己的勞動和成就。因為在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者，幼兒也需要這樣。

綜上所述，多媒體技術在幼兒園課堂中起到不可估量的作用，它不僅能幫助教師完成教學，更能使幼兒參與到教學活動中來。恰當地運用多媒體技術既符合幼兒的認知心理規(guī)律，又促進幼兒的智力發(fā)展，同時還能優(yōu)化課堂的教學結構，提高課堂的教學質量，因此在幼兒園的教學中也應重視多媒體的應用。