小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的利弊及合理運(yùn)用

曲扎

【摘 要】隨著信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已被應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域。多媒體教學(xué)，以其特有的聲像同步，三維動(dòng)畫演示，模擬實(shí)物形成過(guò)程等特點(diǎn)，直觀展示教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)富有時(shí)代動(dòng)感的、具有吸引力的學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生可以更形象的去理解和掌握相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。如今這種多媒體公開課的課堂教學(xué)形式，正是未來(lái)常規(guī)課堂教學(xué)形式的必然發(fā)展趨勢(shì)。然而我們也應(yīng)該看到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是個(gè)信息傳輸?shù)倪^(guò)程，雖然傳統(tǒng)教學(xué)中的師授生受、口耳相傳的教學(xué)信息是單向傳輸?shù)?，但也不能完全放棄。語(yǔ)文課是口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言合稱的語(yǔ)言課，組織語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程要符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律性。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 利弊 運(yùn)用

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，有情節(jié)曲折的小說(shuō)，有激人奮進(jìn)的寓言，有朗朗上口的詩(shī)歌，有意境優(yōu)美的散文，有含義深刻的童話等。但也不排除有些內(nèi)容比較枯燥抽象，所表現(xiàn)的人、事、物，離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，任老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)索然無(wú)味。而借助多媒體課件，通過(guò)錄像、幻燈、配樂(lè)、圖片，恰恰可以化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化呆板為靈活，把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色、有靜有動(dòng)，以其形象性、趣味性、新穎性，喚起了學(xué)生的形象思維，給學(xué)生以置身其中的真實(shí)感，給予體驗(yàn)之樂(lè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好地開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的不足

在多媒體與課程整合的運(yùn)用過(guò)程中，仍然存在一些問(wèn)題，值得我們?nèi)ニ伎?。多媒體在教學(xué)中的大量使用雖然實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變，但也只是一種輔助手段，它必須以教學(xué)為中心，是為教學(xué)服務(wù)的，這就要求我們必須遵循教學(xué)的基本規(guī)律，不能以使用的多少來(lái)衡量。在目前的多媒體語(yǔ)文教學(xué)中，還是存在著較多的不足之處。

（一）多媒體教學(xué)語(yǔ)文課堂上缺少交流互動(dòng)性、忽視了學(xué)生的主體地位

目前我們的課件大多是教師按照自己教學(xué)設(shè)計(jì)安排好的，很多時(shí)候無(wú)法顧及學(xué)生主體地位的課堂生成，不能根據(jù)課堂的實(shí)際變化而做相關(guān)調(diào)整，內(nèi)容單一。

（二）限制了思維想象的空間

多媒體能給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)直觀、生動(dòng)的教學(xué)方法，但是對(duì)于語(yǔ)文課而言，不是任何時(shí)候都需要形象生動(dòng)一下的。語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，探究語(yǔ)言的過(guò)程就是理解和感悟的過(guò)程。課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象感悟文采，感悟其深意，體會(huì)其意境，學(xué)生在腦海里進(jìn)行再思索再創(chuàng)造，于是就有了自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。這就培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力。

（三）多媒體教學(xué)軟件缺乏，媒體、課件整合性不強(qiáng)

目前教學(xué)軟件除了教師自己做之外，課件的主要來(lái)源是網(wǎng)上下載，然后自己修改，但由于教師制作水平有限，以及教學(xué)進(jìn)度的限制，沒(méi)有時(shí)間，也沒(méi)有能力好好地整合課件與教學(xué)設(shè)計(jì)，課件與學(xué)生實(shí)際情況的需求，促使課件與教學(xué)相脫節(jié)，喧賓奪主，在實(shí)際的課堂教學(xué)中沖淡學(xué)生對(duì)重、難點(diǎn)的關(guān)注，嚴(yán)重影響教學(xué)的實(shí)際效果。

三、小學(xué)語(yǔ)文課堂中多媒體教學(xué)的合理運(yùn)用

在新課程改革的促使下，小學(xué)語(yǔ)文課堂中教師應(yīng)該更廣泛的使用多媒體技術(shù)。但要使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)效果，必須注重多媒體與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的統(tǒng)一，探討多媒體在教學(xué)運(yùn)作中的教學(xué)基本規(guī)律和基本要求，真正做到有的放矢地駕馭多媒體，使其在教學(xué)中發(fā)揮重要作用。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，我們應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面加以克服：

（一）服務(wù)教學(xué)需要，適時(shí)適當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)

教師要在認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上做好選擇。其一，并不是所有的課文都適合多媒體的演示、運(yùn)用，幫助教學(xué)。對(duì)于遠(yuǎn)離學(xué)生生活，學(xué)生因生活閱歷或是年代原因而難于理解的，可以借助多媒體的幫助，讓學(xué)生走進(jìn)那個(gè)年代，理解特定的環(huán)境特點(diǎn)，進(jìn)而理解文本。而對(duì)于一些簡(jiǎn)易的課文，來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，實(shí)在沒(méi)有必要選擇多媒體輔助，畫蛇添足。其二，對(duì)于學(xué)生而言，他們有著極強(qiáng)的“向師性”，如果過(guò)多利用多媒體替代教師的范讀范寫，雖然在一定的程度上是減輕了教師的工作量，卻無(wú)形中拉開了教師和學(xué)生之間的距離，背離了學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

多媒體是語(yǔ)文教學(xué)的手段，要把握好多媒體運(yùn)用的量，不能將語(yǔ)文課完全變成多媒體課。

（二）以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師仍然是主導(dǎo)，學(xué)生仍然是主體，多媒體技術(shù)只是教學(xué)手段。如果我們的教學(xué)被人機(jī)互動(dòng)的形式所束縛，而忽視了師生互動(dòng)，那么，這種應(yīng)用多媒體技術(shù)就是無(wú)效的。我們應(yīng)該想方設(shè)法促成師生互動(dòng)、師生交流，真正地讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，才可能較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

隨著信息技術(shù)的普及與推廣，傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式，正在漸漸地離我們遠(yuǎn)去?？v觀現(xiàn)在的公開課，多應(yīng)用多媒體教學(xué)，在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)運(yùn)用多種媒體信息，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)知識(shí)信息爆炸的局面。如今這種多媒體公開課的課堂教學(xué)形式，正是未來(lái)常規(guī)課堂教學(xué)形式的必然發(fā)展趨勢(shì)。然而我們也應(yīng)該看到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是個(gè)信息傳輸?shù)倪^(guò)程，雖然傳統(tǒng)教學(xué)中的師授生受、口耳相傳的教學(xué)信息是單向傳輸?shù)?，但也不能完全放棄。語(yǔ)文課是口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言合稱的語(yǔ)言課，組織語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程要符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律性。學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的反復(fù)鍛煉要和信息技術(shù)的運(yùn)用緊密結(jié)合，且要分清主次；教師靈活的課堂調(diào)控、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言、漂亮的板書效果等，可以讓學(xué)生產(chǎn)生以認(rèn)知為基礎(chǔ)，知、情、意、行全面發(fā)展的效果，這是多媒體不能完全替代的。

【參考文獻(xiàn)】

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