談歷史課的趣味性

仲德臣

一堂生動而富有趣味性的歷史課，人人皆愿聽之；反之，一節(jié)像和尚念經(jīng)似的歷史課，個個則而厭之。

的確如此。我曾聽過許多教師講的歷史課，但留給我印象最深的還是我大學(xué)時的老師，每當(dāng)上他的課時，不僅是我全神貫注，就連全班同學(xué)都會聚精會神。這樣幾十分鐘的一堂歷史課就在不知不覺中上完了。原因何在？追其根源，不外乎教師在分析歷史人物或歷史事件時經(jīng)常穿插一些生動而有趣的實例，增加了歷史課的趣味性。

結(jié)合自己多年來的教學(xué)實踐和工作體會，我似乎也悟出點東西，雖然還不成熟完善，但畢竟是自己多年積累起來的一點教學(xué)經(jīng)驗。下面我就從以下幾個方面淺談一下自己的認(rèn)識。

一、廣收集，多積累

無論是什么類型的教師，看他的課是否受學(xué)生歡迎，我認(rèn)為首先要看他的知識占有量。正所謂“讀書破萬卷，下筆若有神”。就像人們常說的要教給學(xué)生一桶水，教師就得擁有一缸水或更多更多。的確如此，教師只有獲得更多方面的知識，才能把握課堂，令學(xué)生信服和敬佩，否則學(xué)生提出疑難時，就會使自己因解釋不清而處于尷尬困境。因此，作為一名教師，必須掌握淵博的知識。在提倡素質(zhì)教育的今天，無論課程如何變革，無論教學(xué)理念怎樣更新，但做為一名教師最起碼的知識儲備是不應(yīng)該缺少的。

二、怎樣把死知識講活

這是一個關(guān)鍵性的問題，一堂歷史課誰都能講，但取得的效果是截然不同的。有的教師照本宣科，本著知識別講錯的原則，泛泛而談，根本不考慮同學(xué)是否愿意聽，結(jié)果，久而久之，在學(xué)生心理就會產(chǎn)生厭煩之感，那么怎樣才能抓住學(xué)生的心理和注意力呢？

首先，抓住學(xué)生愛聽故事的心理。他們總是愿意聽一些新奇，有實例或者發(fā)生在他們身邊的人和事，或者是從沒聽過的新東西。這樣教師在備課的過程中，應(yīng)有目的去準(zhǔn)備，把書中一些敘述性的內(nèi)容像故事一樣講出來。再借助語言的生動、手勢的變化、表情的流露，就會不知不覺地把學(xué)生的注意力聚集過來，當(dāng)然這并不是一件容易的事。因為不能只顧學(xué)生愿意聽故事，而脫離了教材，即要讓學(xué)生愿意聽，又要使學(xué)生把該掌握的內(nèi)容掌握。因此教師就要付出代價，費勁心思，怎樣組織語言、怎樣用較短的時間借助故事性的語言等。這些都會給教師造成很大的負(fù)擔(dān)，可以說要完成這件事并不比備一節(jié)課輕松。其次，多讀一些歷史書籍，比如《歷史名人傳記》、《上下五千年》等課外讀物，可以從那里搜尋積累起許多實用性的內(nèi)容。當(dāng)然在每節(jié)課中不能只因為學(xué)生愿意聽而脫離教材盲目去講，要經(jīng)過加工整理，這樣在課堂上有的放矢是倍受學(xué)生歡迎的。再次，有目的地去講故事。因為講故事只是手段，讓學(xué)生掌握知識是目的。這樣對于教材重點部分，需要掌握地方，教師就要精講多練。盡量把主干提出來，集中精力突破難點，不能再用故事來牽強附會，那樣就會使學(xué)生只記住了故事而忘記該掌握的內(nèi)容。所以要有選擇地把故事融入到課堂中去。

三、靈活運用直觀教具

直觀教具指的是歷史教學(xué)中使用的實物。例如：圖片、地圖、年表、書中插圖、紀(jì)實片、錄像片等。教師在演直觀教具時，必須密切配合教學(xué)目的的需要和解決教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點，為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)。這樣運用直觀教具不僅使學(xué)生掌握更多的知識，也是引起學(xué)生興趣不可缺少的重要途徑。那么怎樣靈活運用好直觀教具呢？第一、教師要有選擇地去運用直觀教具，不能脫離教材而使用一些雖能引起學(xué)生興趣但與本課無關(guān)的直觀教具。第二、充分利用書中的插圖，必要時要給學(xué)生做具體介紹。比如書中的人物插圖較多，讓學(xué)生看圖依據(jù)所了解的知識說出該人物的生卒，事跡以及有什么突出貢獻(xiàn)等。使之對人物有個整體認(rèn)識。第三、充分利用多媒體課件，在現(xiàn)代化手段日新月異的今天，作為一名教師一定要懂得多媒體、運用多媒體。因為多媒體更直觀、更形象、更豐富的展示給同學(xué)們很多的東西。它容量大、省時高效；它生動形象、無所不包。所以在今后的教學(xué)中，隨著辦學(xué)條件的不斷提升，每個班級都可能運用多媒體上課，所以教師平時要多練基本功，以便能夠熟練的操作多媒體。那將會使歷史課堂更加豐富多彩，生動有趣。因此，無論是利用何種直觀手段，其目的都是使學(xué)生在有興趣的情況下去探究知識。

四、課型多樣化

這也是激發(fā)學(xué)生興趣不可缺少的，因為無論什么東西，時間一久也就不會總能給人們以新奇的感覺。同樣，一堂墨守陳規(guī)，一成不變的歷史課，也終會有讓學(xué)生聽膩的那一天。因此，要靈活運用不同的教學(xué)手段，經(jīng)常給學(xué)生帶來新鮮的感覺。這樣才能使你的歷史課受學(xué)生們的歡迎。比如利用教材中的自讀課，讓學(xué)生自己提前準(zhǔn)備，課堂引導(dǎo)他們自主探究，讓他們也體驗一下當(dāng)老師的感覺，這樣既培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，也增加了他們的學(xué)習(xí)歷史的興趣。

當(dāng)然，歷史課的趣味性遠(yuǎn)不僅僅是上述這些，每個人都有每個人的教學(xué)體會和激發(fā)學(xué)生興趣的手段。但無論采取任何手段，最終目的，都是為了引導(dǎo)學(xué)生探究更多的歷史知識，因此在今后的教學(xué)實踐中，我會不斷探索，創(chuàng)造出一堂又一堂生動有趣的歷史課！