信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)

劉玉梅

【摘 要】在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，人們已經(jīng)感受到了科技的進(jìn)步帶給我們的巨大變化，包括我們的生活工作和學(xué)習(xí)。作為一名教育工作者也深深的感受到了信息技術(shù)對我們教學(xué)所產(chǎn)生的深刻影響 。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 優(yōu)化 語文素養(yǎng) 課堂教學(xué)

在目前教育資源多元化的今天，課堂教學(xué)仍是教學(xué)的基本組織形式。因此，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技術(shù)于課堂教學(xué)，是現(xiàn)代教育改革的需要，也是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。多媒體教育網(wǎng)絡(luò)是把計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法有機結(jié)合起來的一種輔助教學(xué)手段?，F(xiàn)代信息技術(shù)在語文等學(xué)科教學(xué)中均有較好的輔助作用，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)。

多媒體及現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運用解決了我們多年來在教學(xué)中遇到的難題，為我們的語文教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間，創(chuàng)建了理想的教學(xué)環(huán)境。那么如何在教育教學(xué)中用好信息技術(shù)呢？

一、利用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)

1.使用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂導(dǎo)入

俗話說：“好的開端是成功的一半?！苯處熌芊褡ズ蒙险n的開頭，即上課伊始就集中學(xué)生的注意力，把握學(xué)生注意的心向，引起學(xué)生的興趣和求知欲，這對一堂課的成功至關(guān)重要。

2.使用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是個體力求深入地認(rèn)識某種事物或樂于參與某種活動的一種積極的意識傾向。學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！?/p>

3.使用信息技術(shù)，可以優(yōu)化課堂反饋評價

在用好信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，教師會充分利用素材，制作成適合學(xué)生實際的課件，向?qū)W生“提供”知識、思路、情境和機會，在師生對話的形式下，著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生獨立思考，肯定學(xué)生的一切努力，贊揚經(jīng)過獨立思考的出人意料的一切結(jié)論。隨著課件的展示、老師的點撥與引導(dǎo)，他們的思維從表層到深層，不斷求異，這是一種難能可貴的思維狀態(tài)，它既是學(xué)生自主參與的成果，更體現(xiàn)了教師教學(xué)設(shè)計的價值。

二、巧妙運用多媒體技術(shù)，構(gòu)建學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)

1.信息技術(shù)提供的交互性有利于充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

建立在科學(xué)人性觀基礎(chǔ)上的主體教育思想，要求確立和提高人的主體地位，充分釋放和發(fā)揮人的巨大能動作用，讓他們意識到并主動地追求和實現(xiàn)個人在教育過程、自我發(fā)展中的價值，充分調(diào)動積極性，能動地進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作與社會生活。主體教育是對舊式教育辯證的否定，它要求喚起學(xué)生的主體意識，確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動精神，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑地成長。在教育過程中，教師要讓學(xué)生掌握自身發(fā)展的主動權(quán)，成為自身發(fā)展的主人。教師更多地是一名向?qū)Ш皖檰?，一位交換意見的參加者，而不是建立在學(xué)生被動與無知基礎(chǔ)上的專斷的權(quán)威。

2.信息技術(shù)提供的交互性有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

人獲取信息的渠道是多種多樣的，主要通過視覺和聽覺。如果在學(xué)習(xí)知識的時候人們既能夠聽到、看到，又可以和他人討論交換意見交流表達(dá)，那么無論是對知識的接受還是知識的記憶保持的效果都是最佳的。多媒體計算機提供的刺激不是單一的，而是通過視聽兩種刺激的同時給予來完成信息傳遞的。再加上我們分析過的人機對話、交互作用，我們可以肯定通過此類方式完成的教學(xué)，其效果應(yīng)當(dāng)是很好的。而我們的語文教學(xué)其中蘊含了大量的視聽資源，如果我們可以將其在多媒體計算機中再現(xiàn)出來，并可以根據(jù)學(xué)生的需要制成資料庫，供學(xué)生自主地查找，或者運用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生自己尋找資料解決學(xué)習(xí)中的未知和問題。那么，在主動探尋和交互的過程得到的知識和技能一定會使學(xué)生自覺地掌握。

三、拓展課堂，實現(xiàn)大語文教學(xué)

以計算機和網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)，為學(xué)生自主地組織學(xué)習(xí)和運用知識提供了新的平臺，它適應(yīng)了信息時代發(fā)展和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需求，可大大拓展課堂信息量，使學(xué)生學(xué)會搜集信息、處理信息、創(chuàng)造信息，做信息的主人，緊跟信息時代的節(jié)拍。語文教學(xué)是真正的小課堂、大社會，學(xué)生學(xué)會了信息搜索，就會常常自發(fā)地上網(wǎng)查找相關(guān)的圖片和文字。從而更全面透徹地學(xué)習(xí)一篇課文。

運用信息技術(shù)，優(yōu)化了學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)新了教學(xué)模式，提高了學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展，真正實現(xiàn)了教育為“終身”服務(wù)的目標(biāo)。運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，此種教學(xué)方式改變了小學(xué)語文課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式，突破小學(xué)語文教學(xué)中的“讀讀、寫寫、想想、練練”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，使整個課堂教學(xué)貫穿于“團(tuán)結(jié)合作、自主學(xué)習(xí)、自主探究”之中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和自主學(xué)習(xí)、自主探究能力，以取得良好的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生能具備良好的語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)（查找、取舍、收集、交流），發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》的全新理念已經(jīng)提出，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)形成，我們應(yīng)將一切思考化為腳踏實地的教學(xué)實踐，去逐步實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與新課程標(biāo)準(zhǔn)的對接，實現(xiàn)信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)，讓我們共同為構(gòu)建開放而富有活力的語文課程新體系而努力。

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