信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的整合

旺姆

【摘 要】信息技術(shù)與語文課程整合總的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程的整合已經(jīng)成為提高語文課堂教學(xué)效率的重要途徑。信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合有助于學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建自主合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，教師的指導(dǎo)協(xié)調(diào)有助于發(fā)揮信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢，避免信息技術(shù)運用的弊端。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 課程整合 自主 合作 探究

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。所謂信息技術(shù)與小學(xué)課程整合，就是將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，讓內(nèi)容豐富的學(xué)科課堂教學(xué)作為信息技術(shù)的有效載體，又把信息技術(shù)作為學(xué)科課堂教學(xué)一種嶄新的支撐，提高學(xué)與教的效率，改善學(xué)與教的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，向基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)靠攏。

一、什么是信息技術(shù)與語文課程的整合

信息技術(shù)與語文課程整合，就是指在語文學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、人力資源和語文學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，共同完成語文教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。信息技術(shù)與語文課程整合，強(qiáng)調(diào)的是信息技術(shù)要服務(wù)于語文課程，信息技術(shù)是語文教學(xué)的工具和手段，整合的主體是語文課程而非信息技術(shù)。

二、信息技術(shù)與語文課程整合的目標(biāo)

1.提高學(xué)生運用和處理文字信息的能力

語文課程目標(biāo)提出要讓學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。信息技術(shù)與語文課程整合的一個目標(biāo)就是要讓學(xué)生初步掌握檢索信息和積累信息文獻(xiàn)資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生通過校園網(wǎng)或因特網(wǎng)里查閱語文的有關(guān)信息的能力。比如通過網(wǎng)上瀏覽了解有關(guān)作品的作者和背景資料，進(jìn)行相關(guān)文章的擴(kuò)展閱讀，或是學(xué)習(xí)有關(guān)的語文知識。

2.培養(yǎng)中小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，并且指出“教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！毙畔⒓夹g(shù)與課程整合的一個很重要的目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及與他人合作學(xué)習(xí)的合作精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力

多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的圖文音響效果，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且使注意力持續(xù)時間延長，有利于學(xué)生的深度觀察與發(fā)現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)中指出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！?/p>

三、信息技術(shù)與語文課程整合的優(yōu)勢

1.信息技術(shù)有助于學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)

課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”

2.信息技術(shù)有助于學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)

課堂是學(xué)生獲取知識最直接的場所，課堂教學(xué)是實現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的最主要途徑。在有限的時間里，用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以高效率、高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生，改變以往學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在掌握知識的同時綜合能力也得到培養(yǎng)。

3.有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“好的開始是成功的一半”、“興趣是最好的老師”諸如此類的名言都毫無疑問地強(qiáng)調(diào)了開始部分及興趣激發(fā)學(xué)習(xí)活動的重要性。

4.有利于增強(qiáng)學(xué)生成功的體驗

體驗成功是每個人都渴望的，學(xué)生就更強(qiáng)烈了。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！睂τ趯W(xué)生來說情緒簡直是學(xué)習(xí)的動力。

四、信息技術(shù)與語文課程整合的策略

信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合，可以注重把握以下幾個方面的策略：

1.要構(gòu)建自主合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境

現(xiàn)代課堂教學(xué)要求以學(xué)生為中心，學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識的主動建構(gòu)者；要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，要求在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的特點，以及學(xué)校的教學(xué)條件，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為實現(xiàn)自主合作探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件，促使學(xué)生夯實“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)控的作用

網(wǎng)絡(luò)的資源是極其豐富的，幾乎所有信息都能找到。而在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性大大增強(qiáng)，師生關(guān)系也發(fā)生了相應(yīng)的變化。

3.要選擇合適的課題，在合適的時機(jī)運用信息技術(shù)手段

并非所有的課題都適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里上的，很多課在網(wǎng)絡(luò)教室里上不見得有什么優(yōu)勢，有時甚至效率還不如在普通的教室里上來得高。

現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合給教育教學(xué)改革帶來了新的機(jī)遇，只要我們不斷探索，不斷總結(jié)，一定能有力推動現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程有機(jī)結(jié)合的實踐。

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