探討地理課堂的有效性教學(xué)

文生喜

一般的，評(píng)價(jià)一個(gè)人學(xué)識(shí)淵博都以“上知天文，下知地理”來形容，而提倡素質(zhì)教育的今天，地理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，更應(yīng)該把它當(dāng)作提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和涉及人類可持續(xù)發(fā)展的一門學(xué)科來進(jìn)行教學(xué)。

因?yàn)榈乩韺W(xué)科“上管天，下管地，中間還要管大氣”，這正好是當(dāng)今人類生存的空間。在國(guó)外，地理知識(shí)作為人類生存的必備知識(shí)而倍受重視，但在國(guó)內(nèi)，飽受折磨的地理學(xué)科在中學(xué)教學(xué)一直受到冷落。特別在普通高中，由于學(xué)生基礎(chǔ)差，思想上不重視，地理成了各學(xué)科中較為薄弱的一門。為了提高地理教學(xué)實(shí)效，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了分析研究。

一、認(rèn)識(shí)地理學(xué)科的重要性

因?yàn)榈乩韺W(xué)科涉及的范圍很廣，它包括人類生存的地理環(huán)境，也包括地球存在的宇宙環(huán)境。而人類是生存在地球上的，人的一切生產(chǎn)和生活都離不開地球，人類自身的延續(xù)也離不開地球。為了使人類社會(huì)發(fā)展更快，為了使人類生存的環(huán)境更有利于人類生存和發(fā)展，人們就有必要了解地理知識(shí)。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)過程中就必須掌握地理知識(shí)。在高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，要求人們的知識(shí)面越來越廣，在生產(chǎn)和生活中，也要求多學(xué)科的知識(shí)。比如某地區(qū)在發(fā)展某類工業(yè)時(shí)，必須考慮到原材料和能源的供應(yīng)，而工業(yè)生產(chǎn)排放的“三廢”進(jìn)入環(huán)境后，是否會(huì)影響人類生存的環(huán)境質(zhì)量，這里不僅涉及物理、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)等知識(shí)，也涉及地理知識(shí)。

二、正視在地理學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題

在初中升學(xué)考試中，地理沒有作為一門考試科目，所以學(xué)生認(rèn)為地理是一門副科，隨便學(xué)學(xué)，能混個(gè)及格就行，即使能考高分，也是突擊復(fù)習(xí)，利用瞬間記憶臨時(shí)掌握了部分知識(shí)而取得的，過幾天后就想不起來了，這樣知識(shí)的掌握當(dāng)然就不牢固。再者，因?yàn)槌踔兄皇窃诔跻荒昙?jí)開設(shè)地理（社會(huì)）課，即使當(dāng)時(shí)掌握再牢固，初二、初三教學(xué)中沒有復(fù)習(xí)，根據(jù)記憶的反復(fù)性規(guī)律，先前掌握的知識(shí)也將被以后學(xué)習(xí)的新知識(shí)沖淡，直至遺忘。

三、深刻領(lǐng)會(huì)的正確把握教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求將“知識(shí)與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)在關(guān)注知識(shí)與技能的同時(shí)，還要關(guān)注過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀，在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的同時(shí)，不能忽視知識(shí)教學(xué)，應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性。1節(jié)課僅45分鐘，不可能“面面俱到”，在教學(xué)目標(biāo)上是相當(dāng)“有限”的。中國(guó)有句話：“與其擊傷十個(gè)，不如擊敵一人?！币虼?，“知識(shí)與技能”應(yīng)作為兩個(gè)維度來確立目標(biāo)?！扒楦袘B(tài)度與價(jià)值觀”大多屬于隱含性的，在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，如果每節(jié)課都要寫出達(dá)到“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的另一個(gè)“維度”的教學(xué)目標(biāo)，通常就只能是貼標(biāo)簽了。對(duì)技能、方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)，絕不能急于求成，一個(gè)課時(shí)的教學(xué)，甚至一個(gè)學(xué)期的教學(xué)也很難實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，它是一個(gè)“長(zhǎng)期目標(biāo)”而不是一節(jié)課的“短期目標(biāo)”，只能融合、滲透在教學(xué)中。

四、通過教學(xué)方法的改革，提高教學(xué)效率

上普通高中的學(xué)生成績(jī)大部分不大理想，有相當(dāng)一部分的人行為習(xí)慣很差，目中無人，甚至品質(zhì)惡劣，跟社會(huì)上不三不四的人混在一起。這樣的人如果教他如何提高學(xué)習(xí)效率，提高成績(jī)，肯定是行不通的，即使原來基礎(chǔ)較好，但交友不甚，成績(jī)也會(huì)一落千丈，所以對(duì)這樣的學(xué)生就必須先教會(huì)他怎么做人，讓他們懂得尊重自己、尊重別人、尊重教師的勞動(dòng)。只要行為習(xí)慣變好了，成績(jī)自然也會(huì)上去的。

有些品行好的同學(xué)懂得學(xué)習(xí)的重要性，會(huì)將理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，從而自覺地學(xué)習(xí)、鉆研。但有些不自覺的同學(xué)呢，老師們都有體會(huì)，那就是老師盯住他，他就去學(xué)去做，一旦老師關(guān)心其他同學(xué)，他也就不學(xué)不做了。對(duì)于一個(gè)班幾十位學(xué)生，而老師只有一個(gè)，這種簡(jiǎn)單的盯住不放的辦法對(duì)于高中教學(xué)哪能有效呢，所以對(duì)于這些品行較差、不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，除了引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性外，教師不能一味地要他們學(xué)、求他們學(xué)，而應(yīng)引入點(diǎn)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，因?yàn)樯细咧械膶W(xué)生一般都在18歲左右，正踏入成人年齡階段，所以老師可以告訴學(xué)生：“你們的父母親供你們上學(xué)不容易，開支很大，家長(zhǎng)的錢不好賺，老師上課和輔導(dǎo)你們，苦口婆心地教育你們都是不求報(bào)酬的，如果老師在正常教學(xué)時(shí)你們不珍惜，過后你們?cè)僬?qǐng)老師輔導(dǎo)，可是要付報(bào)酬的?！蓖ㄟ^這種教育方法及其他方法的結(jié)合后，估計(jì)有部份同學(xué)會(huì)變成“我要學(xué)”。

五、課堂教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)約

課堂教學(xué)時(shí)間是一個(gè)常數(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也有一定的限度。要提高課堂教學(xué)的效率，教師必須追求教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)約?！昂?jiǎn)約”不是簡(jiǎn)單地減少教學(xué)內(nèi)容，減少教學(xué)知識(shí)容量。而是要求教師認(rèn)真地鉆研、解讀教材，對(duì)文章進(jìn)行科學(xué)、合理地整體把握，應(yīng)在深入解讀教材上下功夫，在淺出教學(xué)內(nèi)容上做文章。教師要大膽地處理教材，依據(jù)年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文特點(diǎn)等選擇能讓學(xué)生終生受用的“核心內(nèi)容”進(jìn)行教學(xué)。做到“該教的就教，不該教的就不教”。

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予評(píng)價(jià)和激勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

在教學(xué)過程中，教師要善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，對(duì)不同的回答，對(duì)不同層次的給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，可采取語言激勵(lì)，手勢(shì)的肯定，眼神的默許，物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)等措施。比如對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，只要他們回答出他們能力范圍內(nèi)能夠回答出來的問題，我就會(huì)給予他們鼓勵(lì)，從而樹立他們學(xué)習(xí)的信心；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，當(dāng)他們回答出來的問題具有一定挑戰(zhàn)性的問題時(shí)，我也會(huì)給予他們激勵(lì)，讓他們能夠更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，勇攀學(xué)習(xí)的高峰。

對(duì)于不同學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)，讓不同層次的學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到成功的喜悅，他們?cè)趺磿?huì)不愛學(xué)習(xí)呢？學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，多大的困難也會(huì)克服，學(xué)習(xí)的效率自然提高了。