高中政治新課改實(shí)施的思考

丹增拉姆

【摘 要】面對(duì)新一輪的課程改革，我們?cè)诔錆M勇氣和熱情投身于新課改洪流的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)新課改的實(shí)施進(jìn)行必要的、理性的思考和分析，力求更準(zhǔn)確地把握新課改的基本精神，盡量避免在新課改實(shí)施過程中出現(xiàn)偏差，陷入誤區(qū)。

【關(guān)鍵詞】課改 理性 觀念 思考

在當(dāng)前改革開放的新形勢(shì)下，中學(xué)政治課教學(xué)出現(xiàn)了新的矛盾和變化。其中之一是我們的教育對(duì)象的在開拓創(chuàng)新，充滿生機(jī)和活力的社會(huì)環(huán)境之中。改革的洪流，社會(huì)、家庭的寵愛和厚望匯合成現(xiàn)實(shí)交響曲，伴隨著學(xué)生們成長(zhǎng)。這樣，實(shí)行新課改是顯得非常必要。

高中思想政治新課程改革于2006年秋季開始在一些?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）實(shí)施。這是基礎(chǔ)教育的一次重大變革，是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。由此必然會(huì)引發(fā)教學(xué)模式、教學(xué)手段、教材處理及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的變革。作為一線的政治教師，我們對(duì)這場(chǎng)改革充滿了期待，以滿腔地?zé)崆橥渡磉M(jìn)去。同時(shí)，更應(yīng)清醒地意識(shí)到，新課改作為新事物，它的成長(zhǎng)仍需一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨的發(fā)展過程。對(duì)新課改的實(shí)踐，我們很有必要對(duì)它進(jìn)行理性思考，以確保準(zhǔn)確地把握新課改的基本精神，盡量避免在實(shí)施過程中出現(xiàn)偏差，陷入誤區(qū)。

一、課改在教材觀方面的一些重要變化

1.體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。改變以往以學(xué)科教材為本的傾向，強(qiáng)調(diào)教科書既是教師的教材，也是學(xué)生的學(xué)本。

2.體現(xiàn)“以素質(zhì)教育為指導(dǎo)”。改變以往圍繞“應(yīng)試”要求組織教學(xué)內(nèi)容的傾向，全面落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)，更多關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，情感陶冶和正確價(jià)值觀的形成。

3.體現(xiàn)“以行動(dòng)引導(dǎo)為導(dǎo)向”。改變以往過分強(qiáng)調(diào)“落實(shí)雙基”的傾向。突出強(qiáng)調(diào)知、情、行的統(tǒng)一，并把重點(diǎn)放在“行為指導(dǎo)”上。把學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、情感的陶冶、思想品德的培養(yǎng)都落實(shí)到行為實(shí)踐上。

4.體現(xiàn)“以實(shí)踐活動(dòng)為突破口”。改變以往忽視實(shí)踐活動(dòng)的傾向，突出實(shí)踐性，把“實(shí)踐活動(dòng)”設(shè)計(jì)作為新編教材的有機(jī)組成部分，并以次作為突破口，帶動(dòng)整個(gè)教材呈現(xiàn)形式的改革。

二、對(duì)新課改實(shí)施的一些理性思考

1.要以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，把教學(xué)本質(zhì)定位為交往。上課是汲取知識(shí)的主要生活動(dòng)，是專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過程，教學(xué)的關(guān)鍵在于如何發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和學(xué)科知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。在新課改實(shí)施的過程中，一些教師盲目地遵循自主、合作、探究的模式，認(rèn)為只有“討論”才叫課改，只有“合作”才叫轉(zhuǎn)變觀念，不考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和認(rèn)知規(guī)律，忽視了學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容。

2.要以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的主體地位。新課改倡導(dǎo)教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，離開了學(xué)，教就沒有存在價(jià)值，因此必須確立教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的觀念。教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)當(dāng)以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為主，要求教師更加注重與學(xué)生情感的交流，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求教師從課堂的主講成為教學(xué)的促進(jìn)者、參與者和引導(dǎo)者，要求給學(xué)生更多的自由時(shí)空，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。然而，有些教師在實(shí)施的過程中誤認(rèn)為不管什么內(nèi)容和情況，課堂上老師講的愈少愈好，就愈能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。其實(shí)，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，并沒有否認(rèn)教師的重要作用。讓學(xué)生自主、合作、探究，這對(duì)學(xué)生來說是一種全新的學(xué)習(xí)方式，對(duì)教師則是一種新的挑戰(zhàn)。它對(duì)教師的素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，要求教師要正確地把握教學(xué)目標(biāo)，深刻挖掘教材內(nèi)涵，掌握較豐富的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，巧妙地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)更深層次地為學(xué)生釋疑解惑。有些教師為了體現(xiàn)學(xué)生的“主體”地位，學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己提，學(xué)習(xí)方式由學(xué)生自己選，學(xué)習(xí)伙伴由學(xué)生自己挑，這樣的課堂展現(xiàn)的是學(xué)生虛假的主體性，失去的是教師價(jià)值的引導(dǎo)、智慧啟迪、思維點(diǎn)撥的神圣職責(zé)，新課程改革既要真正提升學(xué)生的主體性，又要充分發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用，二者不可偏廢。

3.要以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新的教育理念呼喚政治學(xué)科教學(xué)要徹底改變學(xué)生原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方法。建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，是思想政治課教學(xué)改革的核心任務(wù)，也是新課改的一個(gè)重大突破。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性，不斷生成、張揚(yáng)發(fā)展和提升過程，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究顯現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。在新課改的實(shí)施過程中，有種觀點(diǎn)認(rèn)為傳授知識(shí)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是對(duì)立的，不利于學(xué)生能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，新課改不需要落實(shí)“雙基”。事實(shí)上，從知識(shí)、方法和能力的關(guān)系看，知識(shí)是最基礎(chǔ)的，方法是一種在形成知識(shí)和技能過程中被內(nèi)化的知識(shí)，能力則是在學(xué)生知識(shí)和技能過程中，獲取知識(shí)的方法積累到一定的程度引起質(zhì)變的產(chǎn)品。沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，方法和能力也成了無源之水、無木之本。因此，新課改依然需要“授魚”，只是“授魚”的方法需要更靈活，更多地調(diào)動(dòng)“授魚者”接受知識(shí)的積極性。新課改不是不要“雙基”，而是以一種全新的視野審視“雙基”。在新課改實(shí)施的過程中如何處理“授魚”與“授漁”的關(guān)系，如何糾正不重視“雙基”和過于偏重“雙基”的做法，這正是我們政治教師在新課改中需正視和探索的問題。

4.要以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待多媒體技術(shù)的應(yīng)用。課程與信息技術(shù)的整合是新課改的一個(gè)重要的改革要點(diǎn)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的融合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。多媒體技術(shù)有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野；有利于設(shè)計(jì)、演示科學(xué)有趣的板書和素材，供學(xué)生復(fù)習(xí)和練習(xí)；有利于幫助學(xué)生掌握一些較抽象的概念、原理，幫助敘述、加深理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效率?？傊嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于促進(jìn)教學(xué)方式的變革和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高教育教學(xué)的實(shí)效有一定的意義。