淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

四郎旺加

【摘 要】信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，豐富了課堂教學(xué)形式，優(yōu)化了教學(xué)過程。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享，形成了一種理想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)語文教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)資源 教師

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的教師開始把信息技術(shù)應(yīng)用在自己的教學(xué)過程中。而大量的實(shí)踐也證明了，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，豐富了課堂教學(xué)形式，優(yōu)化了教學(xué)過程，從而更有效的培養(yǎng)了學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主的教學(xué)模式，它更注重學(xué)生自身發(fā)展是一種全新的教學(xué)模式。它實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享，形成了一種理想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。在實(shí)踐中，我們一方面用它來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或模擬的語言環(huán)境，讓學(xué)生參與進(jìn)來；另一方面利用網(wǎng)上資源，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、運(yùn)用信息、傳遞信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過以上分析，我對信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用有了以下幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個(gè)人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學(xué)。信息技術(shù)的運(yùn)用，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)情景，改變了傳統(tǒng)教學(xué)沉悶的局面，使教學(xué)過程變得形象、生動(dòng)、活潑，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、激發(fā)求知欲望，提高學(xué)習(xí)的積極性。所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多樣感官，提高學(xué)習(xí)效率

在人們認(rèn)識(shí)客觀世界的過程中，人類的視覺信息占到了全部信息的80%以上，其他包括聽力在內(nèi)只占20%，而傳統(tǒng)的教學(xué)則恰恰忽視了小學(xué)生的視覺學(xué)習(xí)，使得學(xué)生感到枯燥乏味，注意力很難集中。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用彌補(bǔ)了小學(xué)生視覺上的不足，使抽象的教學(xué)內(nèi)容聲形并茂、生動(dòng)活潑。讓學(xué)生的手、腦、眼、口、耳多種感官共同參與，讓學(xué)生能更準(zhǔn)確生動(dòng)地感知所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力

現(xiàn)代信息技術(shù)被引入教育教學(xué)過程，學(xué)生的閱讀對象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動(dòng)畫、大量的視頻資料。它以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)資源，形象生動(dòng)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)還可以預(yù)先查找課本資源，可以制作課件，教師也可以隨時(shí)掌握學(xué)生的自學(xué)情況。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力

現(xiàn)代信息技術(shù)可協(xié)助教師在教學(xué)過程中根據(jù)課文要求設(shè)置思考題，以不同的形式展現(xiàn)在計(jì)算機(jī)上，根據(jù)教學(xué)的要求隨時(shí)調(diào)用有關(guān)的內(nèi)容，供學(xué)生獨(dú)立完成。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，促使他們的創(chuàng)新思維得到了一定的發(fā)展。

五、現(xiàn)代信息技術(shù)擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀量，提高了學(xué)生的寫作能力

運(yùn)用信息技術(shù)教師可以給學(xué)生提供有價(jià)值的網(wǎng)站，讓學(xué)生從中獲取信息，學(xué)習(xí)自己搜索查詢網(wǎng)絡(luò)資源。在網(wǎng)站里，學(xué)生可以自主進(jìn)行閱讀，根據(jù)自己的需要，自主整合所獲取的信息擴(kuò)大知識(shí)面。還可以通過網(wǎng)絡(luò)與教師溝通對自己的文章進(jìn)行修改，使內(nèi)容更加清晰、明了。

六、現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的以教師為中心的“傳遞式”教學(xué)方法，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的接收者，學(xué)習(xí)的基本過程是學(xué)生感知、理解、鞏固和運(yùn)用。教師在講臺(tái)上講述、示范、演示，學(xué)生相應(yīng)地吸收、記憶、存儲(chǔ)，課堂上圈劃重點(diǎn)，課后反復(fù)抄寫、背誦。現(xiàn)在信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)了教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變。變教師“主講”為“主導(dǎo)”，變學(xué)生“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。通過轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主動(dòng)性更多地得以施展，獲得了學(xué)習(xí)的自由，學(xué)會(huì)了自己學(xué)習(xí)，自己探索、獲取知識(shí)。

七、現(xiàn)代信息技術(shù)能促進(jìn)教師更多的努力，不斷的反思

在信息化教育環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了根本變化。這就要求教師要把主要的精力都放在事先的備課上，要求教師要深入專研教材，把更多的精力投入到為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境。信息技術(shù)是一門“必修課”我們只有不斷地充實(shí)自己，不斷的反思自己才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需要。

在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。它猶如一座架設(shè)在學(xué)生和教材之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用，是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自己學(xué)習(xí)能力，閱讀知識(shí)面、寫作能力也得到了改善。但是如一味的每課都要應(yīng)用信息技術(shù)就會(huì)顯得喧賓奪主，幫了倒忙。

信息技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)的重要手段，僅是教學(xué)的一種輔助工具。它使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，勇于質(zhì)疑，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。我們教師要學(xué)會(huì)善于運(yùn)用信息技術(shù)，尋找信息技術(shù)與教學(xué)過程中的契合點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生在技能、知識(shí)、情感等方面的綜合發(fā)展，為不斷提高學(xué)生的各種能力而不懈努力，為社會(huì)主義輸送更多的全面發(fā)展的接班人。