小學英語課與多媒體有機融合

卡仁青

隨著科學技術的快速發(fā)展，信息技術的觸角已經無限延伸至教育教學領域，為教育改革注入了無限的活力。將多媒體課件應用到英語教學中，已經是教育教學中司空見慣的現象，但是如何合理地應用多媒體課件提升英語的教學效果成為廣大教師探索的話題。

多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設情景，其優(yōu)勢主要表現在資源多樣性、內容生動性，學習過程的互動性等。我們要充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，把多媒體作為認知工具，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，同時利用多媒體有效地輔助英語教學。

一、運用多媒體整合情境教學

在教學中設置相關的情境，對學生的理解會起到很大的作用，尤其是在小學英語教學中，多媒體計算機能突破傳統的限制創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。把多媒體教學手段與情境教學有機地整合，定能有效地激發(fā)起學生學習英語的興趣，提高課堂教學效率。例如，在教學單詞“pear、yellow、green”時，先畫了一只梨，并在梨上面畫了眼睛和嘴巴，然后設計動畫，梨說：“Its a pear”時。單詞“pear”用“green”閃動，然后讓“yellow pear”和“green pear”拉手跳舞。學生看了都哈哈大笑。在這樣的輕松愉快的氣氛中，學生的學習興趣被調動起來了，他們也牢牢地掌握了“pear、yellow、green”。

二、運用多媒體技術，突破重點和難點

多媒體課件是圖、文、聲、像的集合體，是集聲音、動畫、文字、圖像等于一體的技術形式。將多媒體課件應用到小學英語教學中，可以用圖文聲并茂的形式刺激學生的視覺、聽覺等身體感官，可以使英語知識化抽象死板為妙趣橫生，可以讓感性的英語知識轉化為理性的具體實像，進而達成小學英語知識重點和難點的顯現和突破。在小學英語的實際教學中，單純地依靠教師的語言表述或者是肢體表達是無法準確且細膩地表達英語知識的，這種單一性的傳統教學方式不但會使學生產生負面消極的學習心理，還會使教學效果停滯不前。而多媒體課件的應用，可以將抽象的英語文字轉化成簡單易懂的圖片形式，可以將死板的文章內容轉化為活靈活現的動畫形式，可以將難點與重點知識化難為易、化繁為簡，從而讓教師的教與學生的學變得輕而易舉。例如，在小學英語“Shoes and Socks”的教學中，教學的重點是引導學生正確說、讀、寫和用shoes，socks，教師則可以根據教學的重點進行多媒體課件的制作，以多媒體圖片或者動畫的形式進行shoes，socks單詞的拆分和講解，讓學生在多媒體圖片或動畫的具體展示中快速了解和掌握教學內容。

三、利用多媒體技術，有利于英語單詞的教學

對于剛剛開始接觸英語的小學生來說，最大的困難在于對單詞的發(fā)音及其拼寫的掌握。個別學生因記不住單詞，導致他們一開始就對學習英語失去了興趣，最終對此產生厭學、棄學的心理態(tài)度。由此看來，掌握單詞是學好英語的關鍵所在。多媒體所具有的色彩、動畫、聲音的優(yōu)勢及時地幫助我解決了這樣一個棘手的問題。例如：我在教學單詞“eight”時，在學生會跟讀這個單詞之后，我就開始慢慢地訓練他們的認讀能力了，我利用多媒體技術把單詞eight放在別的很多學過的單詞中間，然后讓學生開始主動去尋找今天所學的單詞，等他們找到之后，就把這個單詞里的5個字母的順序打亂，并且讓他們在屏幕上不停地跳動，先讓學生說出這個單詞的讀音，再將正確的順序說出來，最后，利用多媒體技術隨機讓單詞的某一個字母消失，讓學生說出是什么字母，這樣重復做幾次，學生基本上就能記住這個單詞了。將這樣的教學方法運用到其他單詞的教學中，都能收到意想不到的效果。

四、充分運用多媒體信息技術，促進學生自主學習

學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程?！队⒄Z課程標準》引導學生進行網上資料查詢就是實施“構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個性、發(fā)展心智和拓展視野”的一種極為有效的學習方式。例如，我們在學習《Go for it》Im going to be a basketball player.這一單元內容時，可以提前給學生布置了任務：上網查一查自己喜歡的體育明星的資料。讓學生們不僅了解了書本上的明星資料，像生日、國籍等內容，還了解到了這些明星的興趣、愛好、所取得的成績，甚至是他們的生平簡介。不僅活躍了學生的思維、發(fā)展了學生的心智、拓展了學生的知識視野，更體現了學生的自主學習能力，同時也為我們后面的寫作要求（介紹自己所喜歡的明星）打下了基礎。這樣極大地調動了學生的自主學習能力。

學生在上網查找、處理信息的過程中，所學到的知識、獲取的信息將是傳統教學模式無法比擬的；學生的學習更能體現出自主性，主觀能動性和創(chuàng)造性思維，這對那些沉醉于電腦游戲中的學生不失為一種良好的教育手段和促進他們把注意力逐漸轉向英語學習上的好方法。因為學生在實踐這一過程中是帶著學習英語知識的主目標進行的，同時他又在學習信息的處理、各種多媒體工具軟件的應用。這種學習是自覺的、自主的，而且是探索性的。

當然，利用多媒體手段在小學英語中的教學，不僅僅局限于以上幾方面。在今后的教學中，我們還應進一步地探索和實踐，使之更有效地服務于教與學。