音樂課與信息技術(shù)的互補(bǔ)

王志峰

信息技術(shù)的高速發(fā)展，給初中音樂教育提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。教師應(yīng)當(dāng)把握這個機(jī)遇，對初中音樂課程的教育進(jìn)行信息化的改革和創(chuàng)新，建立更先進(jìn)的初中音樂教育新體系，學(xué)習(xí)國內(nèi)外的音樂專家和音樂愛好者的先進(jìn)教學(xué)。就音樂教學(xué)而言，計算機(jī)信息技術(shù)的作用可謂舉足輕重，無所不能。計算機(jī)既可用來進(jìn)行信息處理，也可以下載圖片、音樂；既可以聽歌曲，又可以創(chuàng)作和剪輯音樂片段。總而言之，計算機(jī)信息技術(shù)的出現(xiàn)，為音樂教育教學(xué)提供了巨大的幫助，尤其是音樂表現(xiàn)力上的改變，可以使音樂更具感染力。在平時工作中，將計算機(jī)信息技術(shù)引入初中音樂教育教學(xué)工作中，給音樂教師提供了巨大的幫助。然而實(shí)踐中可以看到，因國內(nèi)計算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用起步較晚，較之于其他國家，還有很大差距，有許多工作需要進(jìn)行總結(jié)和探索。在這個方面，作為音樂教師的我們必須緊跟時代的教育步伐，將初中音樂教育與計算機(jī)信息技術(shù)融在一起。

1.新時期初中音樂教學(xué)存在問題

為推進(jìn)信息技術(shù)與音樂課程整合活動的開展，在教學(xué)中應(yīng)以信息技術(shù)活動為主線，以多種形式來促進(jìn)與保證音樂課程實(shí)施。一是選好音樂課與信息技術(shù)整合好，讓學(xué)生在音樂課堂活動中沒有開始之前便“蠢蠢欲動”，這樣才會使音樂課堂活動之外的真正探究因這份心動而更加豐富多彩。二是典型引路。新的音樂課程與信息技術(shù)結(jié)合會遇到新的問題，這是很正常的。但不能熟視無睹，也不能順其自然。采用典型引路給學(xué)生以啟示是一個成功的舉措。

如何來開發(fā)音樂與信息技術(shù)整合活動，課程資源呢？《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?！蔽覀兂浞掷眉亦l(xiāng)的資源，就有利于實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)時空向自然環(huán)境，生活領(lǐng)域和社會領(lǐng)域的拓展，真正做到了讓學(xué)生走向自然、走向社會、走向生活。同時，這些基地類別不同，內(nèi)涵豐富，課程資源取之不絕，用之不盡，教學(xué)的價值不可估量。為了充分發(fā)揮基地的依托作用，開展活動時還可以邀請基地上的部分學(xué)生家長，熟悉基地情況的行家或?qū)＜业葥?dān)任基地輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生開展基地綜合實(shí)踐活動。這樣，學(xué)生們欣喜地走出校園，領(lǐng)略了青山綠水的美麗，了解了地方的歷史文化，目睹了高科技生產(chǎn)的神力，體驗到生活的真諦。把這些內(nèi)容結(jié)合信息技術(shù)導(dǎo)出，賦予學(xué)生以生活的意義和生命的價值，賦予教育以生命的活力。

對于音樂而言，中國的音樂可謂源遠(yuǎn)流長，音樂教學(xué)至少也有數(shù)千年歷史積淀。早在奴隸社會時期，國內(nèi)音樂教學(xué)已經(jīng)非常盛行，古時期的樂官可進(jìn)宮傳授音樂技能。隨著音樂教育的不斷發(fā)展，與其他的一些學(xué)科相互融合，比如禮、樂、數(shù)、書、御、射等門類學(xué)科，樂即為音樂教學(xué)。20世紀(jì)80年代以來，我國的音樂教育開始走向世界，與世界的藝術(shù)教育結(jié)合汲取營養(yǎng)，這對我國學(xué)生音樂教育的快速進(jìn)步、縮短與先進(jìn)音樂教育的差距，起了很重要的催化劑作用。但是，隨著計算機(jī)信息技術(shù)的日益發(fā)展，西方國家的音樂教育早已實(shí)現(xiàn)信息化和網(wǎng)絡(luò)化，各個學(xué)校都建立了資源豐富的信息數(shù)據(jù)庫。音樂教學(xué)網(wǎng)站逐漸成熟起來，不同的教學(xué)軟件制作越來越精致，這在很大程度上促進(jìn)了音樂教育的網(wǎng)絡(luò)輻射面。受它們的影響，我國部分有條件的初中學(xué)校均已設(shè)立了本校的網(wǎng)站，教學(xué)效果非常的明顯。作為初中音樂老師，實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)注意的是計算機(jī)信息技術(shù)給初中音樂教學(xué)帶來的發(fā)展契機(jī)。完全可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，與發(fā)達(dá)國家共享音樂教育的信息資源，及時了解其他國家音樂教育的經(jīng)驗。

2.如何在音樂教學(xué)中加強(qiáng)多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用

初中音樂教學(xué)過程中，唱歌教學(xué)作為其最為重要的一個環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視。實(shí)踐中常采用電子設(shè)備、教師范唱等方式進(jìn)行教學(xué)，該種傳統(tǒng)教育教學(xué)模式已經(jīng)不能有效地適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，學(xué)生已對這樣的教學(xué)模式感到乏味或者厭倦。事實(shí)上，應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生實(shí)際情況，從根本上改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的視聽通感之作用，同時音、畫結(jié)合教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興奮度。實(shí)踐中可以看到，多媒體信息技術(shù)的有效應(yīng)用，即可將聽、看有機(jī)地融合在一起，從而使唱歌教學(xué)質(zhì)量提上去。

3.信息技術(shù)條件下的音樂教學(xué)模式

多媒體信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，同時也對教師和學(xué)生的傳統(tǒng)角色提出新挑戰(zhàn)，教師的主要工作不再是傳統(tǒng)意義上講授，而是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和設(shè)計方案；在新的教學(xué)模式下，學(xué)生是課堂的主體，主動參與了知識的建構(gòu)和積極地參加了學(xué)習(xí)組織活動。計算機(jī)信息技術(shù)有效地融入當(dāng)前初中音樂課堂教學(xué)后，除固定時間學(xué)習(xí)外，還可以進(jìn)入教師發(fā)布的空間里，在QQ群和微信群中通過積極的學(xué)習(xí)形成自己獨(dú)特的認(rèn)識。然后學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對課程所涉內(nèi)容的認(rèn)識。這種多樣化的評價方法，不僅表現(xiàn)為教師對學(xué)生的評價，而且表現(xiàn)為學(xué)生之間的相互評價；不僅有小組內(nèi)部的評價，而且有學(xué)生的自我評價。對于計算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用條件下的教學(xué)與學(xué)習(xí)評價而言，其所強(qiáng)調(diào)的是過程評價，考試評價只是其中的輔助性評價，同時在此過程中師生之間也可以實(shí)現(xiàn)互動、引導(dǎo)、刺激學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，以求達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。同時，網(wǎng)絡(luò)的公開性，有利于評價的公開、公正，教師、學(xué)生在具體教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)努力、大膽地去嘗試計算機(jī)信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐，從而為初中音樂教育教學(xué)創(chuàng)造一個聲情同步和聲形并茂的美妙音樂空間。