讓傳統(tǒng)文化在小學語文的教學中熠熠生輝

何云文

摘 要：中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長，不僅是我們中華人民賴以生存的基礎，更是中華民族興旺發(fā)展的精神支柱。但是，在現代社會中由于國家對外開放的政策，我們在學習國外的先進技術的同時也有許多人一味的追求西方的文化而背棄了我國的傳統(tǒng)文化，尤其是現在年輕的一代。我國的傳統(tǒng)文化是我國歷史發(fā)展中的一顆璀璨的明珠，它能夠陶冶人的情操，培養(yǎng)人的高尚品性更能塑造人的良好品質。所以。國家在實行教育計劃時要將傳統(tǒng)文化逐漸滲透到小學語文的教學中，從小培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的傳承，努力激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，從而培養(yǎng)小學生的民族自豪感和愛國熱情。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學語文的教學；滲透；措施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-363-01

民族精神教育是一個國家的魂，是我們中華民族賴以生存發(fā)展的精神動力，弘揚并積極傳承我們的傳統(tǒng)文化是當前每一個中國公民的義務和職責。即使在今天，傳統(tǒng)文化仍舊在教育教學中占據重要的地位。本文通過對現在傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透現象的研究，分析了它在小學語文教學中的重要意義。在小學語文學習的課堂上，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，從小培養(yǎng)學生的愛國熱情和民族自豪感，讓每一個學生都能重視傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化，將民族文化深深種入學生的心中，將我們的傳統(tǒng)文明發(fā)揚光大。

一、傳統(tǒng)文化的概念及意義

我國的傳統(tǒng)文化是中國幾千年發(fā)的歷史文明逐漸演化而來，是我國從古至今的所有思想的集中表現。它被中華民族世代傳承并發(fā)揚，具有鮮明的民族特點以及悠久的歷史，是我國幾千年來的文化結晶。

二、目前語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透現狀

小學生正處于對新鮮事物充滿好奇心的年齡，作為老師，及時給學生講述一些較為簡單的古文，不僅能夠引發(fā)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生良好的學習習慣，這對學生以后的學習以及生活都是十分重要的。

但是，現在的小學語文教學中傳統(tǒng)文化教育主要是以古詩詞的形式存在的，并且出現的內容較少不易進行傳統(tǒng)文化的深入滲透。以下從三個方面進行介紹：首先，小學學生的理解能力較差。由于現在社會生活很難接觸到古文，所以對古詩詞或文章的理解比較艱難，并且停留在一個淺層次的記憶上，所以在學習古詩詞或文章時容易對文章出現錯誤的理解。另一方面就是現在教育教學中參考資料多如牛毛，學生能夠很容易的買到與課文相配套的參考書籍。在學習古文時，一旦出現不能理解的詞語時就翻看參考書籍，完全不用學生自己動腦思考。這對學習古文是十分不利的。再者就是教師在教學過程中，只是單純的以完成任務為中心，忽略學生的接受能力。不注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，不能夠對傳統(tǒng)文化進行深層次的挖掘，這些現象對傳統(tǒng)文化的教育教學是十分不利的。

三、讓傳統(tǒng)文化進入小學語文的教學中的方法

1、積極進行傳統(tǒng)美德教育

積極進行傳統(tǒng)美德教育以此來在小學語文的教學中滲透傳統(tǒng)文化。在小學語文的教學中滲透傳統(tǒng)文化的主要目的就是要教育學生了解我國的傳統(tǒng)文化的精神，從小培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。通過積極開展傳統(tǒng)美德教育，讓學生更加了解傳統(tǒng)的美德，及時引導學生去學習傳統(tǒng)的優(yōu)秀的文化，這對傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透是非常有利的。小學生正處于對新鮮事物充滿好奇心的年齡，老師在進行傳統(tǒng)文化教育時可以舉一些吸引學生注意力的小故事，例如：孔融讓梨、大禹治水等，讓學生通過故事自己體會到傳統(tǒng)美德，這種方法對小學生學習傳統(tǒng)文化很有幫助。

2、在寫字的過程中滲透傳統(tǒng)文化

小學生認識的字還很有限，在教育學生識字的過程中引起學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣，對于小學生來說更有利于他們的學習。老師在教學過程中不僅是知識的傳授者更是學生的學習榜樣。因此，老師在寫字過程中要嚴格要求自己，給學生一個好的引導作用。通過教小學生寫字，來傳授一些我國的傳統(tǒng)文化，例如：寫字就和做人一樣要方方正正等這種理念。讓學生在學習寫字的過程中不僅學會了坐姿更學會了一些做人的基本道理。通過這種小事的傳授過程中滲透傳統(tǒng)文化，對于小學生學習是很有好處的。

3、鼓勵學生深入的進行思考

在學習的過程中，積極進行思考是最有利于學生進步的。語文教材是學生學習傳統(tǒng)文化的依據。老師在進行教育教學的過程中，積極鼓勵學生進行深入思考，透徹了解作者所寫文章的中心。同時老師也要及時對學生加以引導，以免學生走進誤區(qū)。在古詩文教學中，鼓勵學生從不同的視角來看待問題，及時與同學進行討論，勇敢的發(fā)表自己的觀點等來逐漸滲透傳統(tǒng)文化，并且這些學習習慣對學生以后的學習或生活都有重要的作用。例如：在課堂上引導學生進行多方面的思考，與學生進行交流，讓學生自己提出問題，讓學生通過思考領悟傳統(tǒng)文化，正確看待并學習傳統(tǒng)文化。

四、結語

綜上所述、傳統(tǒng)文化的學習在陶冶人的情操，培養(yǎng)人的高尚品性以及激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感中發(fā)揮著重要的作用。學生作為祖國文化的繼承者以及國家未來的建設者，只有接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶、教育，才能更好地發(fā)揚祖國文明與文化，更好的繼承整個國家。所以，將傳統(tǒng)文化逐漸滲透到小學語文的教學中，從小培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的傳承從而提升學生的文化素養(yǎng)，提高學生接受傳統(tǒng)文化的能力，從而讓傳統(tǒng)文化在小學語文的教學中熠熠生輝。

參考文獻：

[1] 胡虹麗.堅守與創(chuàng)新：百年中小學文言詩文教學與研究[J].新課程研究，2010-08-11.

[2] 錢雪蘭.關于小學語文課堂傳統(tǒng)文化教育的思考[J].新課程研究，2012-01-06.

[3] 蘇微微.淺論語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J].文學教育，2012-04-12.