走進(jìn)名師課堂 領(lǐng)略名家風(fēng)采

呂偉智

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-157-01

記得有一位西方的哲人曾說，人類把握和認(rèn)識(shí)客觀有三把鑰匙：一是文字，二是數(shù)字，第三便是音符?？梢?，欣賞音樂對(duì)人類素質(zhì)的全面發(fā)展，有著重要的作用。我們的中學(xué)特級(jí)教師李雅芬老師在每次教研活動(dòng)時(shí)也經(jīng)常提到：我們的音樂教育并不是要把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成歌唱家、表演家，而應(yīng)該把我們的學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)合格的聽眾，讓他們懂得該怎樣去聆聽音樂，從而養(yǎng)成聆聽音樂的好習(xí)慣。

3月30日 ，我有幸參加了華志鴻省名師網(wǎng)絡(luò)工作室與李雅芬特級(jí)教師工作室的研討交流活動(dòng)。兩位特級(jí)教師的講座、四位名師的課堂展示，就像一場(chǎng)盛大的宴會(huì)，讓我回味無窮。

音樂課堂教育中，欣賞課教學(xué)一直是個(gè)難題。因此在此次活動(dòng)中安排了三節(jié)初中的音樂欣賞課，通過開設(shè)研究課進(jìn)行探討與交流，讓我們這些一線音樂教師對(duì)怎樣開展音樂欣賞教學(xué)有了一點(diǎn)思路。

一、感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域

感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。陳萍老師的課《鱒魚》，這是一堂義務(wù)教育七年級(jí)的音樂欣賞課。小鱒魚被陳老師上得如此生動(dòng)，如此有活力，在場(chǎng)的每一位老師都為之贊嘆。《鱒魚》是選自舒伯特的《A大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重奏》的第四樂章，陳師從A1開始，讓同學(xué)們初步感受了主旋律的魅力，對(duì)接下去的環(huán)節(jié)鋪設(shè)了很好的意境。在欣賞過程中，還始終貫穿了音樂要素，通過師生問答式對(duì)樂曲進(jìn)行更深透的了解。提示學(xué)生聽樂曲主要有哪些樂器演奏？（小題琴、大提琴、中提琴-------），通過手的律動(dòng)來體驗(yàn)音樂快樂的情緒。同學(xué)們參與的積極性很高，同時(shí)掌握的效果也很好。

我們都知道，當(dāng)人們打開音像資料第一遍欣賞音樂的時(shí)候，首先聽到的是音樂的旋律。我在講課時(shí)，都會(huì)問學(xué)生這段音樂表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面？學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答：表現(xiàn)了……然后我就會(huì)非常高興地說：回答的太好了、你真棒，而不再去揭示出表現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)面的音樂要素是什么？只是來個(gè)走馬觀花的欣賞。但是《鱒魚》，在感受音樂的同時(shí)始終貫穿音樂的要素，通過聆聽，律動(dòng)，教師的啟發(fā)，同學(xué)們紛紛說出自己對(duì)這首樂曲的感受，能夠準(zhǔn)確的說出樂曲中音樂的要素。

二、情感體驗(yàn)是音樂欣賞中的關(guān)鍵

音樂是情感的藝術(shù)。黑格爾曾說：“音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿足……音樂是靈魂的語(yǔ)言，靈魂借聲音抒發(fā)自身深邃的喜悅與悲哀，在抒發(fā)中取得慰藉，超越自然感情之上，音樂把內(nèi)心深處感情世界所特有的激動(dòng)化為自我的自由自在的，使心靈免于壓抑和痛苦……”

在音樂欣賞教學(xué)中，牢牢把握情感這條主線，通過音樂情緒與情感的這種特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的情感強(qiáng)度，多讓音樂本身面對(duì)學(xué)生，用音樂的情感來呼喚學(xué)生的情感。陳老師執(zhí)教的《鱒魚》，通過讓學(xué)生感受音樂后，再讓學(xué)生通過唱、說、律動(dòng)等途徑進(jìn)一步體驗(yàn)音樂。當(dāng)然體驗(yàn)音樂的同時(shí)，我們不能忘了音樂本身的要素。如：《鱒魚》通過強(qiáng)大的鋼琴伴奏下力度的變化，讓學(xué)生感受體驗(yàn)音樂，特別強(qiáng)調(diào)讓男同學(xué)低沉的聲音來演唱bong；再通過女同學(xué)來學(xué)鋼琴的伴奏旋律的起伏變化，讓學(xué)生用手勢(shì)圖描述音樂的變化；還通過音樂情緒的變化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，仿佛自己也來到危機(jī)四伏的情境中，通過多種教學(xué)手段與教學(xué)方法來聆聽體驗(yàn)音樂，學(xué)生一點(diǎn)都沒有聽膩的感覺，而且對(duì)音樂的表現(xiàn)欲望更加強(qiáng)烈了。

三、審美體驗(yàn)是音樂欣賞教學(xué)中的升華。

音樂的審美教育不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣與熱愛，更能讓他們的情感隨著音樂的情感而起伏變化。還是以《鱒魚》為例吧：把這首舒伯特的音樂帶進(jìn)了咱們的音樂課堂中，不但讓它富有活力，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在分段欣賞完后，老師提出：完整欣賞樂曲，且當(dāng)你聽到熟悉的旋律時(shí)就用肢體語(yǔ)言告訴老師。這種師生互動(dòng)的方式，不僅檢測(cè)了學(xué)生對(duì)本堂課學(xué)習(xí)的情況，還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由的環(huán)境讓學(xué)生在音樂中表現(xiàn)音樂。果然，學(xué)生在完整欣賞樂曲時(shí)，聽到熟悉的旋律時(shí)就情不自禁地用身體語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)，一會(huì)兒彈鋼琴表現(xiàn)力度強(qiáng)勁的音樂，一會(huì)兒用手表現(xiàn)小鱒魚在水里自由自在的游著，聽到沉悶的音樂時(shí)雙手交叉環(huán)抱，聽到音樂明亮?xí)r有張開雙手，形讓學(xué)生通過不同的音樂要素，感受不同音樂情感。

欣賞音樂是一種美的享受，但很多音樂老師經(jīng)常在為如何去上好一堂音樂欣賞課而苦惱，甚至對(duì)上音樂欣賞課無從著手。如今，我認(rèn)為，不管是古典音樂還是現(xiàn)代音樂或者是戲劇類，音樂欣賞過程中抓住音樂要素的變化，讓學(xué)生感受音樂、體驗(yàn)音樂從而讓學(xué)生體會(huì)到音樂的美。我相信我們的學(xué)生都會(huì)在音樂欣賞課中享受音樂給我們帶來的快樂。