數(shù)字化音頻的簡單加工教學(xué)設(shè)計

常艷玲

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-156-02

【教材依據(jù)】

本節(jié)內(nèi)容是教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）教材第五章第2節(jié)第2小節(jié)的內(nèi)容。本小節(jié)通過一個音頻處理軟件Cool Edit的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解數(shù)字化音頻的簡單加工處理過程。

一、學(xué)生分析

本課的教學(xué)對象是高一學(xué)生，通過前期的學(xué)習(xí)，學(xué)生己經(jīng)可以熟練使用Windows自帶的“錄音機(jī)”程序。但由于生源和計算機(jī)接觸面的不同，學(xué)生知識經(jīng)驗和技能水平方面存在較大差異。

二、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1、了解數(shù)字化音頻的基本加工和合成過程。2、能根據(jù)主題選擇音樂并對其進(jìn)行加工處理。

【過程與方法】

1、體驗音樂的基本加工和合成過程。2、通過對音頻信息的加工，體驗音樂在信息表達(dá)交流中的魅力。

【情感態(tài)度與價值觀】

1、培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)多媒體和利用多媒體技術(shù)創(chuàng)作的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的濃厚興趣，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。2、能理解并遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地利用音頻作品進(jìn)行表達(dá)和交流。

三、教學(xué)重點、難點：

【教學(xué)重點】

體驗音頻信息的加工過程。

【教學(xué)難點】

培養(yǎng)學(xué)生樹立正確使用信息技術(shù)的態(tài)度和信息技術(shù)價值觀。

四、教學(xué)策略

1、采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法。對于制作手機(jī)鈴聲，學(xué)生非常感興趣。在這節(jié)課中，學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用于手機(jī)鈴聲的制作，是一個創(chuàng)作實踐的過程?？梢允箤W(xué)生感到自己是實踐活動的主人，是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生在積極、主動的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、合理設(shè)置任務(wù)，體現(xiàn)分層教學(xué)思想。由于學(xué)生在知識經(jīng)驗和技能水平方面存在較大差異，故本堂課采用了分層教學(xué)法，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)和課堂掌握情況完成相應(yīng)層次的任務(wù)，使不同能力水平的學(xué)生均有所收獲。

3、自主探究，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。由于學(xué)生對本節(jié)課的任務(wù)十分感興趣，而且能熟練使用Windows自帶的錄音機(jī)程序，故本節(jié)課讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)教程的方式來達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)資料的提供者和學(xué)習(xí)過程的組織者，教師主要是指導(dǎo)和組織學(xué)生學(xué)習(xí)，避免枯燥的講述，留給學(xué)生盡可能多的自主探索和具體操作的時間。

4、教學(xué)流程的設(shè)計

情境導(dǎo)入 探究學(xué)習(xí) 協(xié)助學(xué)習(xí) 實踐創(chuàng)新 拓展評價

五、教學(xué)方法

高中新課程理念下，基于任務(wù)驅(qū)動的探究性學(xué)習(xí)模式

六、教學(xué)過程：

1、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情境（3分鐘）

（1）請一位帶手機(jī)的同學(xué)撥打教師的手機(jī)號碼

學(xué)生欣賞教師手機(jī)鈴聲

師：大家知道剛才我的手機(jī)鈴聲是哪兒來的嗎？

學(xué)生七嘴八舌回答

“網(wǎng)上下載的”、“掏錢買的”……

（2）更換手機(jī)鈴聲，再請一位同學(xué)撥打教師的手機(jī)

學(xué)生議論

“這不是我們音樂課剛學(xué)的歌曲嗎？”

師：大家聽到的手機(jī)鈴聲都是我自己做的，第一首鈴聲是我女兒在幼兒園時唱的兒歌，我錄下來之后再配以背景音樂做成的。后邊聽到的鈴聲是你們最近在音樂課中學(xué)的王力宏的歌曲“心跳”，我把高潮部分截取下來做的。

2、任務(wù)驅(qū)動、實踐探究（30分鐘）。引入本節(jié)課學(xué)習(xí)主題：數(shù)字化音頻的簡單加工——手機(jī)鈴聲DIY

布置任務(wù)：把學(xué)生2人分為一小組，遇到問題互相討論、互相幫助，用Cool Edit軟件為自己或親友制作手機(jī)鈴聲。

任務(wù)一：截取歌曲的高潮（好聽）部分作為手機(jī)鈴聲。

（1）引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校的FTP服務(wù)器上下載教師自己制作的Cool Edit教程。

師：請同學(xué)們自己從網(wǎng)上下載一首歌曲用來制作手機(jī)鈴聲，注意不要侵犯別人的版權(quán)。如果是給親友制作，一定要考慮他們的愛好和欣賞水平。

學(xué)生下載教程后，從網(wǎng)上下載自己需要的歌曲。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生通過Cool Edit教程進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，期間巡回指導(dǎo)，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膯l(fā)和幫助。

學(xué)生邊學(xué)習(xí)教程，邊進(jìn)行同步制作。

（3）等多數(shù)學(xué)生都完成后請一位操作較熟練的同學(xué)到教師機(jī)演示完成任務(wù)一的步驟，同時教師在旁講解，強(qiáng)調(diào)重點。對同學(xué)們積極探索、遇到問題互相討論、協(xié)作的精神給予肯定和鼓勵。

任務(wù)二：制作個性化手機(jī)鈴聲

師：現(xiàn)在，大家體現(xiàn)個性、展示自我的機(jī)會到了。讓我們來做個個性化的手機(jī)鈴聲吧?？赡苡械臅r候，大家有一段獨白或者其他聲音，然后又聽到一段非常好聽的音樂，想將這兩個聲音片段疊加在一起作為手機(jī)鈴聲。

引導(dǎo)己完成了任務(wù)一的同學(xué)實踐探究教程里的“個性化手機(jī)鈴聲制作”方法，完成任務(wù)二。

鼓勵沒有完成任務(wù)一的同學(xué)繼續(xù)努力完成。

學(xué)生對照教程二邊學(xué)習(xí)邊制作，甚至有個別同學(xué)還用Cool Edit自己錄音。

提示學(xué)生可以自己錄一段想說的話或者唱點小曲再找背景音樂合成。

巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生實踐情況。

3、作品評價（5分鐘）。根據(jù)交上來的作品選取幾個比較典型的個案，請這些同學(xué)分組上來為大家播放作品并介紹鈴聲是給誰做的，自己認(rèn)為做的怎么樣，有哪些優(yōu)缺點，請其他同學(xué)評價，最后教師點評。

4、總結(jié)拓展。請幾位學(xué)生先談本節(jié)課的收獲，教師最后進(jìn)行概括和補(bǔ)充。

師：音樂在信息交流中有其獨特的魅力，我們在對其加工過程中要用心去感受。請大家課后到網(wǎng)上去探究學(xué)習(xí)，對自己今天制作的鈴聲進(jìn)行美化和潤色比如添加回聲、混響、平滑、音色等。

七、教學(xué)反思

1、本堂課按預(yù)先設(shè)計是學(xué)生完成任務(wù)一之后教師不進(jìn)行示范操作直接讓學(xué)生去探究完成任務(wù)二，但我在巡回指導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn)，有少部分基礎(chǔ)差的同學(xué)對于自己探究學(xué)習(xí)好象無所適從，又不善于向同組成員求助，大多數(shù)同學(xué)任務(wù)一都完成了，他們才剛把歌曲導(dǎo)入，所以我讓一個操作熟練的同學(xué)到教師機(jī)一步一步示范操作，同時進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)重點（這個過程中己經(jīng)完成任務(wù)一的同學(xué)在腦海中也可將自己剛才的操作做以總結(jié)），最后又給予個別輔導(dǎo)，使這些同學(xué)最后順利完成了任務(wù)一。

2、本節(jié)課將信息技術(shù)教育、藝術(shù)教育和創(chuàng)新教育融為一體，符合高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和理念的要求。讓學(xué)生進(jìn)行協(xié)作探究和創(chuàng)新，使學(xué)生的思維得以拓展，培養(yǎng)他們學(xué)會科學(xué)地使用信息技術(shù)，運(yùn)用技術(shù)為別人奉獻(xiàn)愛心和表達(dá)愛意。