優(yōu)化高中化學(xué)課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)淺探

羅軍

摘 要：作為高中階段的主要學(xué)科，化學(xué)課堂練習(xí)與作業(yè)設(shè)計(jì)是新課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容?；瘜W(xué)教師要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，敢于推陳出新，能夠依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和愛(ài)好，對(duì)現(xiàn)階段的課程聯(lián)系與作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到回歸學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，奠定學(xué)生扎實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)的目的。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂練習(xí)；作業(yè)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-148-01

練習(xí)與作業(yè)是高中化學(xué)教學(xué)的不可分割的一部分，不僅是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種手段，也是教師查缺補(bǔ)漏的途徑。在高中階段，新課程改革不斷深入，課堂練習(xí)與作業(yè)設(shè)計(jì)重要性更加凸顯，從目前高?；瘜W(xué)課堂練習(xí)與作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)象來(lái)看，教師不重視，形式單一的問(wèn)題依舊存在，因此針對(duì)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行優(yōu)化和完善，本文針對(duì)這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行幾點(diǎn)分析研究。

一、高中化學(xué)練習(xí)與作業(yè)的重要性

練習(xí)和作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和反饋教師教學(xué)效果的重要途徑。但作業(yè)的批改，特別是教師在作業(yè)中的評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的影響是至關(guān)重要的，下面我就結(jié)合實(shí)際，談一談評(píng)語(yǔ)在作業(yè)中的妙用。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差或完成得不夠好的作業(yè)，教師切忌不要一叉到底，更不能在作業(yè)中寫上有傷學(xué)生自尊心的評(píng)語(yǔ)。取而代之的是應(yīng)該在作業(yè)中寫一些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，如我班學(xué)生安露會(huì)的第一次作業(yè)，十二道小題，一個(gè)都沒(méi)有做對(duì)。但我沒(méi)批評(píng)和責(zé)怪她，在她的這次作業(yè)中，我寫下了“能按時(shí)完成作業(yè)就不錯(cuò)，相信你下次做得會(huì)更好”這樣的評(píng)語(yǔ)。在她的第二次作業(yè)中，只有兩道小題做錯(cuò)了，對(duì)了8道，于是我又寫下了“有進(jìn)步”這樣的評(píng)語(yǔ)，她的第三次作業(yè)交上來(lái)，居然一個(gè)都沒(méi)有錯(cuò)，這次我在她的作業(yè)本中寫上了“好，進(jìn)步太大了，值得表?yè)P(yáng)。”這樣的評(píng)語(yǔ)。

二、優(yōu)化高中化學(xué)課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)策

1、采用分層設(shè)計(jì)。高中階段學(xué)生在思維方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣都已經(jīng)形成了自己的特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候，教師必須要關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)與作業(yè)的時(shí)候，要從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，要讓學(xué)生從化學(xué)練習(xí)和作業(yè)中獲得樂(lè)趣，滿足心理體驗(yàn)，感受到自身價(jià)值，教師可以采用分層設(shè)計(jì)的方式，針對(duì)那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以布置一些應(yīng)用型、研究型、綜合型的練習(xí)和作業(yè)，達(dá)到提升他們綜合能力的目的。而對(duì)于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以布置一些基礎(chǔ)性、知識(shí)型的作業(yè)，達(dá)到鞏固他們化學(xué)知識(shí)，打好基礎(chǔ)的目的。比如：“二氧化碳與二氧化硅的比較”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用分層設(shè)計(jì)的方法，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，布置練習(xí)或者作業(yè)，教師可以設(shè)置多個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)：牢記二氧化碳與二氧化硅的分子結(jié)構(gòu)，并熟知兩者的物理性質(zhì)；能夠熟練的寫出和牢記兩者與水、酸、堿、鹽等物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)式以及現(xiàn)象；分析兩者的用途，查閱資料寫一份二氧化碳或者二氧化硅在自然界中的循環(huán)報(bào)告。學(xué)生自主選擇練習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣，選擇作業(yè)題目，選擇性更大，參與練習(xí)的興趣更高。學(xué)生作業(yè)或者練習(xí)，不可一刀切，分層設(shè)計(jì)是從學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性以及差異出發(fā)，更加符合因材施教的原則。

2、突出典型性。典型性對(duì)高中化學(xué)習(xí)題的相似性知識(shí)具有普遍的指導(dǎo)作用，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)或者是作業(yè)的時(shí)候，以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生個(gè)體差異為依據(jù)，選擇那些即具有典型性，又具有普遍指導(dǎo)價(jià)值的習(xí)題，鍛煉學(xué)生的解題思維，教會(huì)他們舉一反三。

比如：例題：我國(guó)古代四大發(fā)明之一的黑火藥是由硫黃粉、硝酸鉀和木炭粉按一定比例混合而成的，爆炸時(shí)的反應(yīng)為：

該反應(yīng)中的還原劑___，氧化劑___

評(píng)論：這是一道確定元素化合價(jià)變化的典型練習(xí)題，也是分析氧化還原反應(yīng)的基礎(chǔ)，在這個(gè)反應(yīng)中，三種元素S、C、N化合價(jià)都發(fā)生了改變，作為常見的化學(xué)元素，學(xué)生將這些知識(shí)點(diǎn)把握好，能夠更好的奠定他們氧化還原的基礎(chǔ)。

3、注意延展性。高中化學(xué)練習(xí)和作業(yè)，在奠定學(xué)生基礎(chǔ)之后，需要合理進(jìn)行延展性練習(xí)，這是提高學(xué)生發(fā)散思維，分析能力的有效途徑，作業(yè)與練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)該具有挖掘?qū)W生化學(xué)潛在能力的作用，恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行延展訓(xùn)練是非常必要的。

比如：例題：在洪澇災(zāi)區(qū)，人們的生活用水也總是會(huì)被污染，試想一下，如果你是一名災(zāi)區(qū)支援志愿者，用什么簡(jiǎn)便、廉價(jià)的方法，能夠處理被污染的水源，讓災(zāi)害中的人們能夠喝上清潔的水呢？（提示：去除水中的雜志，包括懸浮物、細(xì)菌以及泥沙、降低水的硬度）

這個(gè)練習(xí)的目的，主要是通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的過(guò)濾、膠體性質(zhì)等知識(shí)，達(dá)到去除雜質(zhì)的目的，掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，有利于學(xué)生更好的與課外知識(shí)進(jìn)行銜接，通過(guò)兩者補(bǔ)充，將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊緊聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能夠懂得化學(xué)的意義和價(jià)值。

4、豐富作業(yè)形式。新課程倡導(dǎo)豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，可以是自主、合作、探究等。因此，在作業(yè)中也應(yīng)該體現(xiàn)自主、實(shí)踐、探究、開放等多種多樣的作業(yè)方式。教師要設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣的作業(yè)，必須改變以“雙基”訓(xùn)練為目的的作業(yè)觀。作業(yè)可以恰當(dāng)?shù)夭捎每陬^練習(xí)、實(shí)際操作、合作探究等多種形式，而不只是簡(jiǎn)單采用有標(biāo)準(zhǔn)答案的作業(yè)。作業(yè)可以是短期的，也可以是中長(zhǎng)期的；可以是個(gè)人的，也可以是小組或全班合作性的；可以是單科的，也可以是跨學(xué)科綜合性的；可以是教師布置的，也可以是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的。

總之，高中化學(xué)教師，必須要重視練習(xí)與作業(yè)的設(shè)計(jì)，不能一刀切、模式化，要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，以及作業(yè)練習(xí)的典型性、拓展性，同時(shí)做到形式的多元化，通過(guò)練習(xí)與作業(yè)提升學(xué)生的化學(xué)能力與學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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