為學生作文找到源頭活水

林小燕

摘 要：引導學生寫日記，關鍵是激發(fā)興趣，啟發(fā)自覺，不做必須完成的作業(yè)來布置。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤?/p>

關鍵詞：觀察；積累；勤寫多練

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-029-01

對于農(nóng)村小學教學來說，作文成了語文教師的一大難題，寫作成了學生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都付出許多努力，但常常收效不大。每到期中或期末考試，往往能看到老師在“抓”題，學生在背作文的古怪現(xiàn)象；更有甚者，有的班級十幾個學生考出來的作文居然都是一模一樣的。師生均是為了考試在寫作文，而不是“我手寫我口，我手寫我心”。其實，作文本應順其自然，有感而發(fā)的。如何開掘?qū)W生的寫作源泉，使學生做到作文“言之有物”呢？我認為：最主要的是引導學生認真觀察事物，悉心體味生活，談真話，寫真事，抒真情。

一、引導學生做個生活的有心人

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇?！鄙钍亲魑牡脑搭^，小學生作文的思想、觀點、感情及一切材料更要來自于現(xiàn)實生活。“處處留心皆學問”，只要他們平時留心觀察，認真思考，便會有不一樣的發(fā)現(xiàn)。

要豐富學生的寫作材料，必須借于對周圍事物的仔細觀察，把自己的所見所聞、所思所悟、所感所想隨時記錄下來。沒有細致的觀察，學生是不能把話說清楚，把文章寫具體的。因此，老師要有目的、有計劃地引導學生留心觀察生活，接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和物，要注意從學生實際出發(fā)。例如要寫春天，當春天來臨時，帶著學生去野外走走看看，引導學生有目的地觀察身邊的事物。學生一旦養(yǎng)成了隨機留心觀察的習慣，他們捕捉生活素材的能力就會不斷增強，從而頭腦里的材料也就越來越豐富，寫作文時便會“文思泉涌，得心應手”。

二、學以致用，積累素材

“小學生作文的性質(zhì)是‘練筆，是把自己的見聞、感受和想象寫出來”。因此，當學生有了寫作材料，并學會了使用規(guī)范化語言時，我們應當有意識地把“書本”與“鄉(xiāng)土”緊密聯(lián)系起來，在閱讀教學中適時地指導學生寫有“洋味的”的“鄉(xiāng)土文”，逐步引導學生把知識轉(zhuǎn)化為技能，使作文能力不斷提高。

我告訴學生，“課文就是作文”，如果我們能寫得像課文那樣，就是好作文。因而，我常結(jié)合閱讀教學，指導學生模仿課文的規(guī)范語言，通過經(jīng)常性的仿說仿寫，用規(guī)范的語言來影響學生、要求學生。就說“貓”吧，為防鼠，幾乎家家戶戶都有把它當作活寶來喂養(yǎng)，而真要讓學生寫關于貓的作文時，他們往往無從下手。在學習老舍的《貓》時，我發(fā)現(xiàn)學生學習的興趣特別濃厚，都被貓那種古怪的性格所吸引，眼神里流露出求知的強烈欲望。于是，我趁熱打鐵，要求學生當天回家后仔細地觀察貓、研究貓，并回憶平時養(yǎng)貓的體驗，然后以“貓”為題，寫一篇有特色的作文。因為有老舍的《貓》作參考，又有親自觀察、研究的第一手材料，加上親自喂養(yǎng)的切身體驗，學生的作文都寫得很有味，其中有這樣的一個片段給我留下了深刻的印象：”我家的貓呀，不但淘氣，還挺饞，總挑食兒……它遇到不合口味的，輕則扭頭就跑，重則把飯碗抓翻；而遇上有魚時，卻恨不得把碗用口水洗干凈……”小作者觀察得多仔細，描述得多形象呀，雖模仿了老舍的某些寫法，可也不乏自己的特色呀，讓人一看，就喜歡上這只淘氣的“饞貓”。

總之，要引導學生從課文中學習作者觀察方法，表達方式，積累詞匯，積累素材，提高語言表達能力。

三、課外閱讀，擴充素材

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”“讀書破萬卷，下筆如有神?！毙W生語言積累明顯不足，就會出現(xiàn)寫作文時無話可說，學生只有多讀課外書籍、報刊、雜志，擴大知識面，充實寫作材料。教師要適時引導學生看一些寫景、寫物、寫人、或童話的文章，還可閱讀中外名著等。

在不同作者的筆下，同一事物是千差萬別、絢麗多彩的。老師要引導學生在閱讀過程中，自備筆記本，隨時摘抄妙詞佳句，精彩片斷，寫下自己的心得體會，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。并將所學段運用到自己的文章中去，為自己的文章增色生輝。

四、勤寫多練，用好素材

俗話說：“勤能補拙，熟能生巧?！焙梦恼率菍懗鰜淼?，但僅僅依靠作文課堂上學生冥思苦想，“閉門造車”，肯定達不到理想效果。堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時記下來，內(nèi)容不拘，可長可短，養(yǎng)成寫日記的習慣不僅能大大增加練筆的機會，而且能使學生留心觀察周圍的事物，更加關注生活，熱愛生活，做生活的有心人。當然，引導學生寫日記，關鍵是激發(fā)興趣，啟發(fā)自覺，不做必須完成的作業(yè)來布置。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。當學生有一點進步就給予鼓勵，這樣學生不斷體會到成功的喜悅，練筆的熱情就能經(jīng)久不衰，習慣成自然了。學生習慣了用多種感官去觀察事物，并做到專心致志，開動腦筋，選擇有意義的、感受深刻的記下來，養(yǎng)成良好的觀察習慣，這樣寫作的素材也就豐富了，寫作技藝也就會逐漸提高起來?？傊?，通過多種途徑引導學生勤寫多練，在練中用好素材，同時也會促進學生不斷積累素材，提高寫作水平。

綜上所述“立足農(nóng)村，優(yōu)化作文教學”是鄉(xiāng)村學校作文教學改革的根本所在。我們只有從農(nóng)村實際出發(fā)，根據(jù)農(nóng)家孩子的特點，幫助他們養(yǎng)成留心觀察、注意積累、勤于練筆、樂于交流等良好習慣，指導他們把生活實踐、鄉(xiāng)土題材與閱讀和寫作知識緊密聯(lián)系起來，才能促使他們形成技能技巧，逐漸地愛寫作文、會寫作文、寫好作文。