小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的求知欲望

吳林群

當(dāng)前，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍。課堂上，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，老師給多少，學(xué)生知多少，不能利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生頭腦里只是老師“灌輸”的內(nèi)容，離開(kāi)老師，就不會(huì)學(xué)習(xí)，也不會(huì)把所學(xué)的東西應(yīng)用于生活中，這種現(xiàn)狀是應(yīng)試教育的弊端所造成的后果。在他們的心里，他們所學(xué)的東西是死的，是一種固有的東西，是學(xué)校的東西，但實(shí)際上我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)源于生活，更要適用于生活。一、巧妙引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情1.不用強(qiáng)硬的態(tài)度迫使學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)生本來(lái)就是一個(gè)特殊的群體，在求學(xué)的大道上，他們是懵懂的，對(duì)未來(lái)也是未知的。在他們內(nèi)心，缺乏對(duì)世界的認(rèn)知。他們的天性是玩耍，而且主觀性不強(qiáng)。如果我們用強(qiáng)硬的態(tài)度要求他們學(xué)習(xí)，這是不科學(xué)的。舉一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的例子，人從出生就有求生的本能，這是人的本性；只要你肚子餓了，就會(huì)想要吃食物，這是天下最正常不過(guò)的事。但在現(xiàn)生活中，一些家長(zhǎng)怕孩子餓著而沒(méi)有別的孩子長(zhǎng)得快，總是想方設(shè)法要讓自家的孩子多吃，最好能一下子長(zhǎng)大更好。孩子本來(lái)就是天真的，他能吃多少就吃多少，他不想吃就不吃，但家長(zhǎng)就是你越不吃我就越逼你吃，直到你完成任務(wù)為止。家長(zhǎng)長(zhǎng)期用這種方式對(duì)待孩子，時(shí)間長(zhǎng)了就讓孩子對(duì)吃飯產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反感，這就讓事情變得適得其反，即不但沒(méi)有幫上孩子長(zhǎng)身體，反而讓自家孩子認(rèn)為每天吃飯對(duì)他來(lái)說(shuō)是十分難完成的任務(wù)，這種潛意識(shí)的反抗心理對(duì)孩子影響極大，也會(huì)讓孩子變得更瘦。這個(gè)例子證明，我們?cè)谶x擇教學(xué)的方式上，決不能以強(qiáng)硬的態(tài)度要求學(xué)生學(xué)什么、要達(dá)到什么目的，否則往往會(huì)讓事情變得相反。2.為學(xué)生確立人生目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情我有這樣一個(gè)教學(xué)例子：在一次教學(xué)過(guò)程中，我與學(xué)生分享自己的人生夢(mèng)想。我先告訴他們，我的夢(mèng)想就是當(dāng)一名合格的小學(xué)教師，能和大家在一起開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習(xí)，引領(lǐng)大家一起學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，為大家以后能實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然后，我問(wèn)同學(xué)們的夢(mèng)想是什么？他們有的說(shuō)長(zhǎng)大后想當(dāng)警察，因?yàn)榫焱?；有的想?dāng)飛行員開(kāi)飛機(jī)，因?yàn)榭梢栽谔焐巷w；有的想當(dāng)海軍，因?yàn)榇蠛Ｃ利悾挥械呐氘?dāng)空姐，因?yàn)榭战闫痢野阉麄兊膲?mèng)想一一記下。他們對(duì)自己內(nèi)心中的完美形象的理解，都只是簡(jiǎn)單的，我充分給予肯定，并更加豐富地形容他各自內(nèi)心中的完美形象：警察不僅僅是威武，他們還要執(zhí)行國(guó)家使命，保護(hù)人民群眾的安全，還要抓壞人等；飛行員呢，他們要通過(guò)刻苦的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握復(fù)雜的專業(yè)技能，最終才能駕駛飛機(jī)飛上藍(lán)天；海軍是中國(guó)軍隊(duì)最為重要的組成部分，他們行駛在大海上，肩護(hù)保衛(wèi)人民和國(guó)家領(lǐng)土完整的重大使命，他們是偉大的、光榮的；而空姐呢，她們不但漂亮，而且睿智、大方，她們一般都要掌握多個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，最終才能成為空姐。我告訴他們：你們所有人的夢(mèng)想都是美好的，讓人羨慕，未來(lái)是那么的美好，你們只要堅(jiān)持自己的人生目標(biāo)，最終都能實(shí)現(xiàn)。但是要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，首先就必須把握好時(shí)機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，只有知識(shí)淵博的人，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。在這樣的激發(fā)下，他們果然有了很大改變，熱情高漲，學(xué)習(xí)也整體有了很大的進(jìn)步。二、與學(xué)生建立感情，消除隔閡在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)注意學(xué)生的心里變化，我們與學(xué)生的關(guān)系不應(yīng)該是固有的師生關(guān)系。在課堂上過(guò)于莊嚴(yán)，讓學(xué)生看著心里害怕，我們要與學(xué)生建立一個(gè)長(zhǎng)者與小朋友的關(guān)系，使課堂氛圍融洽和諧。當(dāng)小學(xué)生們把你當(dāng)成朋友后，他們對(duì)你就沒(méi)有了芥蒂、沒(méi)有防備，有的學(xué)生有了心事也能找你談心，在這種好的前提下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)就會(huì)顯得輕松自如。在此同時(shí)，我們教師要啟發(fā)學(xué)生會(huì)說(shuō)話，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)有創(chuàng)見(jiàn)的話，說(shuō)錯(cuò)了重說(shuō)；說(shuō)不完整的，自己或同學(xué)補(bǔ)充；沒(méi)有想好的想好再說(shuō)；你認(rèn)為不清楚的地方可以舉手提問(wèn)；有不同意見(jiàn)的可以當(dāng)堂進(jìn)行爭(zhēng)論，自由發(fā)表意見(jiàn)，營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的口語(yǔ)交際氛圍，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢發(fā)表自己的意見(jiàn)。當(dāng)學(xué)生在提問(wèn)過(guò)程中出現(xiàn)一些諸如邏輯不清、表述不當(dāng)?shù)惹闆r時(shí)，我們教師不是立即打斷學(xué)生的話語(yǔ)，也不要立即予以訂正，而是讓學(xué)生說(shuō)完之后再針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)或者請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充、訂正。我們的教師在關(guān)鍵時(shí)刻要扶學(xué)生一把，送他們一程；應(yīng)該采取低起點(diǎn)、嚴(yán)要求、勤訓(xùn)練、上臺(tái)階的策略，循循善誘不厭其煩。使學(xué)生一步一步地上路，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的疑惑，并進(jìn)而達(dá)到要問(wèn)的巧、問(wèn)的精、問(wèn)的新、問(wèn)的有思維價(jià)值。還要讓學(xué)生明確質(zhì)疑問(wèn)難必須勤學(xué)善思，有創(chuàng)見(jiàn)，要認(rèn)真觀察、善比較。三、數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中精心構(gòu)思，注重引導(dǎo)我們每一個(gè)教師都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)是前提，而讓學(xué)生會(huì)學(xué)才是目的。我們要讓學(xué)生想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)，但更應(yīng)該讓他們會(huì)問(wèn)。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不會(huì)問(wèn)就不會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)問(wèn)才是具備質(zhì)疑能力的重要標(biāo)志。因此，我們教師要做好示范。學(xué)生的一切活動(dòng)都是從模仿開(kāi)始的，質(zhì)疑也是如此。教師應(yīng)注意質(zhì)疑的“言傳身教”。同時(shí)，我們應(yīng)該使學(xué)生明確在哪兒找疑點(diǎn)。我們教師要教會(huì)學(xué)生在新舊知識(shí)的銜接處、學(xué)習(xí)過(guò)程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)處等進(jìn)行質(zhì)疑，在概念的形成過(guò)程中、算理的推導(dǎo)過(guò)程中、解題思路的分析過(guò)程中、動(dòng)手操作的實(shí)踐中等進(jìn)行質(zhì)疑。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就是一個(gè)引導(dǎo)者，即引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是門大學(xué)問(wèn)，有著無(wú)比深?yuàn)W的知識(shí)，要想讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，首先得提起他們的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)有所用。我們大家都知道，數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。因此，教師在教學(xué)時(shí)所選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)去設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，將抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣、生動(dòng)、易于理解的事物，這樣學(xué)生就容易接受，學(xué)起來(lái)就輕松多了。綜上所述，我自認(rèn)為，要想搞好數(shù)學(xué)教學(xué)，我們必須精心策劃，全面激發(fā)學(xué)生的求知欲望，最終才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)去想，主動(dòng)去問(wèn)，讓學(xué)生能靈活地去學(xué)去想，最終達(dá)到我們想要的教學(xué)目的。