中學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)初探

楊天源

當(dāng)前我國(guó)中學(xué)教育教學(xué)改革不斷深化，如何提高學(xué)生的素質(zhì)，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、特長(zhǎng)和創(chuàng)新精神是我們教育工作者的主導(dǎo)方向。要切實(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)，不僅要向課堂45分鐘要質(zhì)量，而且還要開展豐富多彩的課外活動(dòng)，才能更好地使學(xué)生開闊視野、陶冶情操，發(fā)展智力、個(gè)性和特長(zhǎng)，以及培養(yǎng)綜合能力等。

近幾年來(lái)，語(yǔ)文活動(dòng)課越來(lái)越受重視，它已成為語(yǔ)文教學(xué)課體系的一個(gè)重要組成部分。初中語(yǔ)文教學(xué)中的活動(dòng)課是語(yǔ)文教學(xué)歷程中的一次大變革，是實(shí)施語(yǔ)文學(xué)科課程素質(zhì)教育、提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的有力舉措，它象征著語(yǔ)文教學(xué)逐漸走向成熟，標(biāo)志著語(yǔ)文教學(xué)正在突飛猛進(jìn)。本文分析了當(dāng)前初中語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，并提出了提高語(yǔ)文活動(dòng)課質(zhì)量的有效措施。

一、語(yǔ)文活動(dòng)課的培養(yǎng)目標(biāo)

語(yǔ)文活動(dòng)課的教育目標(biāo)和語(yǔ)文學(xué)科課的教育的目標(biāo)是一致的、相統(tǒng)一的、密不可分的一個(gè)整體。但語(yǔ)文活動(dòng)課側(cè)重于實(shí)際的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力訓(xùn)練，使學(xué)生在課堂上培養(yǎng)的能力得以實(shí)踐發(fā)展，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。語(yǔ)文活動(dòng)課的具體培養(yǎng)目標(biāo)是：①動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力的培養(yǎng)；②觀察力、記憶力、想像力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)；③自尊、自信、自強(qiáng)的優(yōu)秀品德的培養(yǎng)；④激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、愛(ài)好的培養(yǎng)；⑤發(fā)展智力、培養(yǎng)個(gè)性、提高素質(zhì)；⑥責(zé)任感和社會(huì)參與能力的培養(yǎng)。

二、語(yǔ)文活動(dòng)課的設(shè)計(jì)

首先，語(yǔ)文活動(dòng)課要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科豐富、生動(dòng)的特點(diǎn)，開展一些能激發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)，因?yàn)橛信d趣才會(huì)引起注意，有興趣才能激起情感，有興趣才能發(fā)展能力。

其次，語(yǔ)文活動(dòng)課不要拘泥于少數(shù)幾種形式，要不斷變換活動(dòng)的形式，常給學(xué)生一種新鮮感，在求“新”獵“奇”上多下工夫，使學(xué)生在求“新”獵“奇”中獲得知識(shí)。

第三，語(yǔ)文課的主體是學(xué)生，活動(dòng)的氣氛是活躍的，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分自由地開展活動(dòng)，并樂(lè)于發(fā)表自己的觀點(diǎn)、見解和想法，充分展示他們的個(gè)性特點(diǎn)。

另外，語(yǔ)文活動(dòng)課應(yīng)有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生觀察自然現(xiàn)象、了解社會(huì)生活，把學(xué)生的視野引到廣闊的生活中去，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、感受生活、熱愛(ài)生活。

三、語(yǔ)文活動(dòng)課的一些具體方法

1.閱讀、演說(shuō)類。引導(dǎo)學(xué)生課后盡量多地閱讀小說(shuō)、報(bào)刊、雜志等課外讀物，組織學(xué)生朗讀幾篇或幾段最喜愛(ài)的文章，組織學(xué)生輪流講述小故事，以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表述能力；學(xué)生口語(yǔ)表述能力增強(qiáng)后，組織進(jìn)行一些演講、辯論競(jìng)賽等；活動(dòng)完成后教師要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出“故事大王”、“演說(shuō)家”、“辯論能手”給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)演說(shuō)的能力和自信心。

2.趣味、游戲類。組織“成語(yǔ)接龍”、“謎語(yǔ)競(jìng)猜”、“知識(shí)問(wèn)答”、“歇后語(yǔ)連綴”等有趣活動(dòng)。活結(jié)束后，給優(yōu)勝者發(fā)紀(jì)念品以示獎(jiǎng)勵(lì)。

3.書法練習(xí)類。邀請(qǐng)校內(nèi)外在書法上有一定造詣的能人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法指導(dǎo)，組織書法興趣小組，讓學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)進(jìn)行一段時(shí)間后，輔導(dǎo)教師給學(xué)生進(jìn)行“寫字段評(píng)定”，確定“三段”為及格等級(jí)，“五段”為良好等級(jí)，“六段”以上為優(yōu)秀等級(jí)。

4.野外游樂(lè)作文類。組織學(xué)生到學(xué)校周邊的山野、小溪觀賞、游玩，在觀賞游玩中，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察豐富多彩的田野風(fēng)光、四季景色的變化，以及千姿百態(tài)的山石、植物等，讓學(xué)生即興描寫、即興作文，使學(xué)生在游樂(lè)中去寫作，寫作中去游樂(lè)，身臨其境，就會(huì)有景可寫、有物可敘、有情可抒，同時(shí)開闊了視野，陶冶了情操?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的“描寫”“作文”要從真情實(shí)感、獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，以及合理的、大膽的想象等方面去評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀者要給予表?yè)P(yáng)或推薦發(fā)表，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

5.墻報(bào)類。組織語(yǔ)文興趣小組，由學(xué)生、教師共同編選知識(shí)性、趣味性、文學(xué)性、思想性較高的稿件，在學(xué)習(xí)園地或?qū)W校的宣傳欄上定期刊出，墻報(bào)稿件后面注明作者，以發(fā)表稿件的多少、質(zhì)量評(píng)出優(yōu)胖者，以激勵(lì)學(xué)生積極參與。

6.社會(huì)調(diào)查類。安排學(xué)生利用假期到各自生活的村寨或別的村寨和地方去調(diào)查、訪問(wèn)，了解當(dāng)?shù)氐木幼…h(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣或生活情況等，并把所了解的情況、所見所聞或所感所想記敘下來(lái)，寫成文章或調(diào)查報(bào)告，作為假期作業(yè)交給教師。教師擇優(yōu)推薦到?？蚱渌锷习l(fā)表。

總之，通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)課，能夠使語(yǔ)文教學(xué)更具有豐富性、生動(dòng)性、趣味性、創(chuàng)造性，還能使學(xué)生在拓寬視野、陶冶情操、增長(zhǎng)知識(shí)、動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)、促進(jìn)身心健康等方面得到全面的鍛煉和發(fā)展。