差班語文教學新招

朱向明

上學期剛開學沒幾天，領導就火急火燎地交給我一個“艱巨”的任務——把三年級（4）班的語文課接過去。

“三（4）班？”我著實吃了一驚，連連擺手，“求求你放過我吧，還是請其他高手帶帶吧！”

可最終我還是沒抵得住領導“諄諄教誨”，在戴上領導拋來的一頂頂“高帽”后，極不情愿地接手了。

三（4）班的語文課緣何這般叫人糾結呢？主要原因是前一陣子進行的兩次質量調研，一次縣級一次鎮(zhèn)級，竟那么“穩(wěn)定”地均為倒數(shù)第一。也難怪，原來代課的王老師退休年齡到杠了，哪還有心思拼命？

剛接過三（4）班語文課沒幾天，我就緊忙著給孩子們把脈。通過細致地調研，我立刻發(fā)現(xiàn)了問題癥結所在：學習習慣太差，全班30余個同學有近一半不做家庭作業(yè)，竟沒有一個孩子完整地讀過《教育部推薦的小學生必讀書目》中的任何一本（特別是推薦的三年級孩子必讀書目）。這都是原先太過放縱的結果。中年級主要是識字和學會讀課外書為主，寫好字讀好課外書是關鍵，不好好寫字和讀書怎么行？找準了病灶，就得抓緊對癥下藥。

首先，我要求每個孩子每天必須在方格本上練寫當天所學課文的一類字組詞三遍；我從圖書室里借閱了《皮皮魯傳》《魯西西傳》《大林和小林》《下次開船港》等推薦書目中給三年級孩子所列的書籍，要求孩子們讀好書并寫好讀書筆記……可是，看著好多孩子“濤聲依舊”，我忍不住連著幾天對孩子吹胡子瞪眼：“今天還有那么多人作業(yè)沒按時完成，有二十余個孩子沒寫讀書筆記，真讓我太失望了。明天看誰還敢這樣？再有不按時做作業(yè)不按時讀書做筆記的，看我不把你家里人叫來陪你……”一遍遍嘶啞著嗓子上火地叫，效果依然是沒多少改變，一個個未做作業(yè)或未寫讀書筆記的孩子沉沉地垂著頭耷拉著眼皮?？磥?，得想些別的招了。

當又一次面對多張因沒做作業(yè)、沒有做筆記而恬然的小臉，我說：“明天寫字作業(yè)或筆記再不按時完成，到校就多補做一倍，你自己算算看，是安安心心地一次性按時完成，還是第二天到校多做一倍，同時還得受老師批評，哪樣更劃算？”嘿，你別說，這招還真見些效。說過那句話的第二天，三個從不做筆記的女同學按時完成了筆記，而幾個從不做作業(yè)的男同學還是一副“死豬不怕開水燙”的樣子，鐵板一塊，任你說破天他們還是那樣。我真恨不得揪下幾只耳朵來才解恨！唉，看來這幾個孩子金剛一般，我還是要再想些別的招才行。

于是，我給每個不做作業(yè)的孩子就近（多數(shù)是一個莊的）配一個愛做作業(yè)、愛讀書、能負起責任的“小老師”，切實幫助這些孩子作業(yè)和讀書任務按時完成。同時，我還拿出了“藥引子”，即從今天晚上開始，凡不愛做作業(yè)或做讀書筆記的幾個同學只要連續(xù)三次按時寫完，發(fā)個“小紅包”（包里圓珠筆一個）；連續(xù)一周按時完成，發(fā)個“大紅包”（包里筆記本一本），而且?guī)椭ㄋ┑摹靶±蠋煛薄凹t包”相同。你還別說，這招一出，效果立顯：第二天早晨我一進教室，就看到原先蔫搭搭的那幾顆小腦袋都高高昂著，緋紅的小臉頰笑瞇瞇、傲嬌地迎著我。

為了防止部分同學舊病復發(fā)，我用了最后一招，即每次作業(yè)和讀書筆記檢查后及時積分，并納入各人“賬戶”，期終時總積分前十名的同學優(yōu)先入圍三好學生、優(yōu)秀學生干部、“讀書小博士”的候選名單……endprint