淺談提高中職生物教學成效的方法

姚虹

摘 要：中等職業(yè)技術學校作為新世紀人才培養(yǎng)的重要基地，承擔著培養(yǎng)人才的重任。生物學科是一門理論與實踐聯(lián)系密切的學科。中職生物教學的重要性與日俱增。筆者針對中職生物教學的實際情況，結合多年的教學經(jīng)驗，對提高中職生物教學成效的方法進行探討。

關鍵詞：中職；生物教學；高效課堂

目前，中職學生的素質(zhì)普遍不高。大多數(shù)學生的學習基礎差，對知識學習存在片面化現(xiàn)象。他們只重視專業(yè)技能的學習，容易忽視專業(yè)理論知識的學習。中職生物的課堂教學面臨著嚴峻的考驗，形勢不容樂觀。中職生物教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，明確培養(yǎng)目標，突出職業(yè)特色，在教學模式與方法上努力創(chuàng)新。結合自己的課堂教學實際.我認為，應該從以下幾個方面來提高教學成效。

一、培養(yǎng)學生對中職生物的濃厚興趣

學生的學習熱情往往是以他們的學習興趣為轉(zhuǎn)移，當學生對某學科知識產(chǎn)生興趣時，他就會積極主動、心情愉快地去學習，而不會覺得學習是一種沉重的負擔。因此，教師應深入解讀教材，把握教材，精心地做好每節(jié)課的課堂設計。

1.巧用導入，調(diào)動學生的學習積極性

好的開始是成功的一半，吸引學生的課堂導入尤其重要。比如，在學習“糖類”時，我利用俗語“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”，其意是想強調(diào)吃飯的重要，揭示米飯作為主食給人提供的糖類的重要性，從而導入課程內(nèi)容。

2.巧用生活中的題材，隨時聯(lián)系社會熱點

教師只注重對生物知識的傳授而忽視了激發(fā)學生學習興趣，對那些學習上缺乏明確目標與自主性的學生來說，課堂效率肯定不高。教師課堂上可以利用生活中的題材來設計問題情景，引導學生進行思考，從而激發(fā)學生的學習興趣，將所學知識應用于實踐，達到一舉兩得的教學效果。

3.巧用教具，化抽象為具體

中職學生的學習基礎較差、學習動力不足。生物學多抽象、枯燥的概念和理論，學生難于理解，學習起來比較困難。在教學過程中，教師課堂上可以從生物標本、實物、動畫、視頻等教具入手，加以引導和點撥，向?qū)W生直觀地展示教學成果，化理性的教學為感性的教學，更好地集中學生的注意力，提高教學質(zhì)量。

二、營造和諧的課堂氛圍

要想提高課堂的教學效率，就必須創(chuàng)設民主與輕松的課堂教學環(huán)境。教師應建立一種相互平等、相互尊重的和諧師生關系。這樣可以調(diào)動師生雙方的積極性，激發(fā)教師“教”的激情和學生“學”的熱情。這樣學生更愿意向教師反饋學習情況，教師可以及時根據(jù)學生的學習情況，有針對地調(diào)整教學的重難點。

三、充分利用小組合作學習，提高教學質(zhì)量

在傳統(tǒng)的課堂教學模式中，教師一直扮演著知識灌輸者的角色，學生總是被動地接受學習。這種局面不利于學生主觀能動性的發(fā)揮。教師應該改變教學觀念，讓每個學生能夠參與到學習中，這樣最容易調(diào)動學習積極性。比如教師在課堂中，可通過提出問題，讓學生分組討論。學生可以自由組合小組，讓學生選出小組代表，表述本小組的討論結果，讓學生真正地參與到課堂中來。到每堂課的最后，評選出優(yōu)勝小組，讓每個學生都感到自己的學習與小組的成績息息相關，為了自己的榮譽，也為了不影響本組成員的成績，每個學生都會全身心地投入到學習中，在自己付出努力而圓滿完成任務后享受勞動的果實。

四、充分利用實驗，開啟高效課堂的新航道

生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是生物學最基本的研究方法。實現(xiàn)生物課堂教學高效率的重要途徑是做好實驗教學。因此，教師在教學中要充分調(diào)動學生的創(chuàng)新能力，為學生提供動手、動腦的機會，發(fā)揮學生的主體地位。比如在實驗過程中，學生可以自己挑選實驗材料，探索實驗方法，研究實驗結果。教師只需對實驗的注意事項進行講解，以及對實驗結果進行總結指導。通過學生大量的動手實驗，能夠增強學生學習生物學的信心，從而提高課堂學習效率。

總而言之，只要教師不氣餒，樹立正確的教育觀，不斷探索中職生物教學方法，使學生愛學生物、想學生物、會學生物，將生物知識應用到專業(yè)技能中，就一定會提高中職學生的專業(yè)技能，進而提高學生的社會競爭力，使學生成為優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]楊偉才.淺談中職生物教育教學[J].新課程學習，2013（7）.

[2]趙靜.淺談如何打造生物高效課堂[J].教育現(xiàn)代化，2014（4）.