語法教學策略在中職英語教學中的運用

張俊龍

摘 要：在中職英語教學中，部分學生都認為英語是一門難學的語言學科，其實是他們沒有真正地了解英語這門學科。對于語言學科，掌握語言的語法才能學好它。正是因為許多學生沒有掌握英語的語法，導致他們很難把一些孤立的單詞組成一句連貫的語句，也導致學生不能將知識學以致用，還有許多學生因此失去了學習的信心。所以，本文將以圍繞英語語法教學策略進行論述。

關(guān)鍵詞：英語語法；教學策略；中職

英語已經(jīng)成為生活或工作交流中的一種常用語言。雖然中職學院是培養(yǎng)技能人才的基地，但是對學生知識水平的培養(yǎng)也是很重要的，尤其是提升學生的英語學習水平，對學生今后在工作中起到極其重要的作用。英語語法是學生學習英語的一個重要紐帶，要想讓學生學好英語，那么首先要讓學生掌握英語的基本語法，才能提升學生的英語能力。

一、在英語教學中采用語法教學策略的意義

1.提供交流的語境和話題

勤奮、思考、練習是每一個學生在學習中必須做到的，只有如此，學生才會把所學的知識充分地轉(zhuǎn)化為自己的知識，才會學以致用。對于英語這門學科來說，學起來并不是難，而是學生缺少英語口語交流練習，所以在英語教學的過程中，教師應(yīng)時常為學生提供英語交流的平臺，讓學生多一些英語交流的機會。這樣學生才會發(fā)現(xiàn)自己所犯的錯誤，讓學生在這種交流的氛圍中大膽地說，不會讓學生因為覺得自己的口語不好而閉口不說。經(jīng)過這種長期的過程后，學生的口語和語言交流能力得到了有效提升。

2.培養(yǎng)學生的學習興趣，提升學生的學習積極性

通過這種有策略的教學方式，可讓教師針對學生學習的興趣制訂可行的教書方案，對學生的學習教學更具目標性。比如，大多數(shù)的教師都會掌握學生對英語學習的一個態(tài)度和學習方式，對此進行周密的思考，并在教學中及時端正學生的學習態(tài)度，對他們不恰當?shù)膶W習方式進行指引與糾正。

3.提高教學的質(zhì)量，提升學生的學習能力

俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，雖然教書育人不像打仗那么兇惡，但是如果教師能夠了解學生的要求，對學生采用正確的教學策略，可有效增強學生對知識的理解，提高學生的學習效率和教師教學的質(zhì)量，更能提升學生學習的樂趣。在英語語法的教學過程中，教師要制訂周密的教學方案。因為，在英語語法的教學過程中，教師要引用句例、事件來講解，這樣才能讓學生更易掌握語法知識，而事例的引用就需教師在教課前制訂好教學策略，因此，采用有策略的教學方式對教師的教學效果起到非常重要的作用。

二、語法教學策略在英語教學中存在的不足之處和應(yīng)注意的問題

1.分析不透徹，制訂的策略沒有起到良好的效果

雖然在教學的過程中，很多教師針對英語語法的教學制訂了很多教學策略，但是在制訂教學策略的同時，教師往往很容易疏忽學生的學習情況，只是注重給學生講解語法知識，并沒有和學生的學習情況相結(jié)合。所以，在用此策略來為學生講解語法知識時，并不能達到很好的效果。出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因是由于部分教師在制訂策略時分析得并不是很完全，只是一個片面的思考。因此，在對教學制訂相關(guān)策略時既要和學生的學習情況相結(jié)合，也要和所講的知識素材相結(jié)合，只用這樣才能達到良好的教學效果。

2.教師應(yīng)加強對自己的要求

我們常說：“只用做好自己，才有資格去說別人?！苯處熢诮虒W中是學生的指引者，所以首先要提高對自身的要求，要不斷地提升自身專業(yè)知識，深入研究教材，把教材知識轉(zhuǎn)化為自身的知識，然后通過理解給學生更簡潔明了的講述。另一方面，應(yīng)對自己所采用的語法策略教學方法時常進行反思，自己所采用的語法策略是否更有利于學生掌握所講知識，是否更有助于學生學習能力的提升。

3.增強與學生的溝通，及時了解學生學習情況

教師與學生間要充分溝通，通過與學生的溝通，有利于教師在教學過程中掌握學生的學習情況和對知識的理解程度，對學生產(chǎn)生的消極態(tài)度要及時進行糾正，對自己教學策略存在的不足及時調(diào)整，使教學效果得到有效提升。

總之，在英語語法的教學過程中，采用有效的語法策略，可有效提升學生的學習效率，并取得良好的教學效果。

參考文獻：

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