淺談在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練

王冬麗

摘 要：如今，英語(yǔ)已經(jīng)成為必修課程走進(jìn)了小學(xué)課堂，而英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉也提上了日程。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)口語(yǔ)在小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中逐漸被重視。而現(xiàn)階段小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的水平有待進(jìn)一步提高，如何才能提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教育的質(zhì)量成為小學(xué)教育最重視的問(wèn)題之一。本文針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了探討和分析，希望本文能為小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)教育起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；口語(yǔ)能力；小學(xué)生

現(xiàn)階段，小學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)不僅局限于書(shū)面化的英語(yǔ)題目，更要求把英語(yǔ)學(xué)活，能運(yùn)用英語(yǔ)與人交流才是英語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。這促使了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)。

一、小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

1.對(duì)小學(xué)生口語(yǔ)教學(xué)的重視程度不夠

以往，小學(xué)的英語(yǔ)教育站在應(yīng)試教育的大環(huán)境之中，漸漸地把課堂上的英語(yǔ)教學(xué)局限于單詞和語(yǔ)法的訓(xùn)練上面，忽略了小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。而現(xiàn)在，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，中國(guó)站在國(guó)際化的大環(huán)境中，越來(lái)越需要全面發(fā)展的人才，英語(yǔ)口語(yǔ)交流的能力非常重要。如果中國(guó)的英語(yǔ)教育還停留在書(shū)面上和題海里，這勢(shì)必會(huì)被淘汰的。

2.小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣

在良好的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者必定是事半功倍的。我們之所以對(duì)母語(yǔ)如此熟練，就是因?yàn)橛幸粋€(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。同樣，小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境的影響。在家庭中和在社會(huì)中能獲得良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的小學(xué)生并不多，那么，學(xué)校就成了絕大部分小學(xué)生鍛煉口語(yǔ)最適合的環(huán)境。而英語(yǔ)課堂上的幾十分鐘正是鍛煉口語(yǔ)的最佳時(shí)機(jī)?！芭d趣是最好的老師”，英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是如此。教師一味地呆板教學(xué)，枯燥地重復(fù)語(yǔ)法技巧和單詞背誦，破壞了學(xué)生鍛煉口語(yǔ)的寶貴機(jī)會(huì)，也讓課堂變成了知識(shí)的監(jiān)獄，打擊了小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

3.小學(xué)生怯于開(kāi)口鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂給學(xué)生帶來(lái)的是嚴(yán)肅的教學(xué)氣氛。在這樣的課堂氣氛中，教師往往成為課堂的主導(dǎo)者，擁有絕對(duì)權(quán)威，而學(xué)生則是被動(dòng)的聽(tīng)從者，乖乖地聽(tīng)講、記筆記成為他們課堂上的全部任務(wù)。一旦讓他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，很多小學(xué)生便產(chǎn)生了畏懼情緒，怕說(shuō)得不好被教師責(zé)罵或者怕來(lái)自同學(xué)的嘲笑。在這樣的心理活動(dòng)影響下，很多小學(xué)生寧可選擇閉口不言。這就造成了很多小學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的現(xiàn)狀。

二、提高小學(xué)生的口語(yǔ)能力的教學(xué)策略

1.加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重視程度，需要教師打破傳統(tǒng)

只重視讀和寫(xiě)的傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂已經(jīng)面臨著淘汰。順應(yīng)時(shí)代的趨勢(shì)，教學(xué)的側(cè)重方向也應(yīng)該做出調(diào)整，學(xué)生不僅要會(huì)寫(xiě)、會(huì)聽(tīng)、會(huì)讀，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)也同樣重要。這也對(duì)教師提出了更高的要求，學(xué)校應(yīng)定期安排英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)交流。提高教師團(tuán)隊(duì)的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，也能一定程度地提高教師的整體素質(zhì)。這樣，從根本上避免了小學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音不正確的情況。英語(yǔ)口語(yǔ)課程的增設(shè)可以改善學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，引起小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用的重視，同時(shí)也給小學(xué)生提供了更自由的鍛煉空間。教師也可以在教學(xué)中改變以往的教學(xué)方式，不要把注意力全部都集中在英語(yǔ)課本上，多講一些有趣的英語(yǔ)故事，打開(kāi)學(xué)生的視野，讓他們能在課堂上實(shí)實(shí)在在地感受英語(yǔ)交流的魅力。

2.引進(jìn)多媒體教學(xué)，活躍小學(xué)生英語(yǔ)課堂氣氛

多媒體的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，學(xué)校安裝多媒體設(shè)備已經(jīng)不足為奇。我們應(yīng)該利用多媒體帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，把它運(yùn)用到教學(xué)中，一定會(huì)帶來(lái)不錯(cuò)的效果。因?yàn)椋嗝襟w可以集文字、聲音、動(dòng)畫(huà)為一體，給小學(xué)生帶來(lái)逼真的視聽(tīng)感受，將詞匯栩栩如生地表達(dá)出來(lái)。這樣就避免了教學(xué)時(shí)的枯燥，還能引起學(xué)生的興趣，更大程度地調(diào)動(dòng)他們的積極性，在這種輕松愉快的教學(xué)氛圍中他們更容易接受知識(shí)，更愿意參與課堂。

3.改善教學(xué)氛圍，多鼓勵(lì)小學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)

要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是一條重要途徑，解放課堂，多安排一些簡(jiǎn)單的情景對(duì)話，分小組讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。并且，時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們從被動(dòng)地聽(tīng)變成主動(dòng)地說(shuō)，從而讓他們真正地融入課堂，成為課堂的小主人。教師可以從學(xué)生感興趣的話題入手，讓他們切身感受到用英語(yǔ)交流的樂(lè)趣。

總之，小學(xué)生的口語(yǔ)能力培養(yǎng)是現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為了培養(yǎng)出祖國(guó)新一代的高素質(zhì)人才，需要教師從各個(gè)方面著手，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)交流的熱情，包括對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)、增加多媒體教學(xué)設(shè)備的利用、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式來(lái)正確引導(dǎo)、明確教學(xué)重點(diǎn)、耐心幫助學(xué)生克服心理障礙等。教師如果能有意識(shí)地利用課堂時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的交際能力，那么，小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力就一定會(huì)有所提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡柯瑩，周清明.淺談小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際課堂教學(xué)策略[J].法制與社會(huì)，2015，3（32）：241-242.

[2]周雅倩.淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)能力的訓(xùn)練[J].學(xué)周刊，2014，4（14）：90.

[3]高紅娟.對(duì)話教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐探討[J].中國(guó)校外教育，2013，1（16）：75.