素質(zhì)教育指導(dǎo)下中學(xué)思政課教學(xué)模式改革探究

劉紅梅

摘 要：在全面實(shí)施素質(zhì)教育的推動(dòng)下，中學(xué)思政課教師迫切需要尋求一種新的教學(xué)模式，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生建立正確的政治理念，以達(dá)到真正完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)效率的目標(biāo)，讓思政課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；思政課；教學(xué)模式

中學(xué)思想政治課程教育是幫助學(xué)生初步形成正確的人生觀和價(jià)值觀的重要階段。思政課的教學(xué)效果優(yōu)劣直接影響到學(xué)生思想道德的健全發(fā)展。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，中學(xué)思政課的教學(xué)工作要求我們進(jìn)一步探究新的教學(xué)模式。教學(xué)模式就是在教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)，教與學(xué)之間建立的一種模式。教師要通過改革以達(dá)到教學(xué)過程和教學(xué)效果的最優(yōu)化。

一、素質(zhì)教育的要求

素質(zhì)教育要求充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用，促進(jìn)他們的自主發(fā)展。在全面素質(zhì)教育的推動(dòng)下，改變傳統(tǒng)“一言堂、灌輸式”的教育模式，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

1.學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)

素質(zhì)教育首先要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，明確自己是學(xué)習(xí)的主體，是國家未來的主人，明白現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了什么，從而對(duì)自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來的工作進(jìn)行短期和長遠(yuǎn)的規(guī)劃。

2.自我教育能力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育要求學(xué)生為自己的將來制訂一個(gè)長遠(yuǎn)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷完善自己。

3.自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉

現(xiàn)今社會(huì)，教育發(fā)展的一個(gè)重要方向便是自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的好壞直接影響到學(xué)習(xí)效率。自主學(xué)習(xí)能力是中學(xué)生必須具備的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展極為重要。自主學(xué)習(xí)能力主要包括閱讀能力、聽說能力、自學(xué)能力、搜集資料能力和分析能力等。

二、中學(xué)思政課的地位

思政課作為中學(xué)教育中的一門必修課，對(duì)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀以及正確的政治信仰具有重要意義，在整個(gè)素質(zhì)教育過程中起著基石的作用，地位不容忽視。中學(xué)的思政課不同于思想教育課，也不同于其他課程是文化知識(shí)的灌輸，它是對(duì)學(xué)生德育方面的教育培養(yǎng)。中學(xué)思政課的最終目標(biāo)不是讓學(xué)生簡單地記住多少書本上的知識(shí)點(diǎn)，而是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)建立正確的政治觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)。

三、教學(xué)模式改革策略

1.建立民主化的教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中思政教師占主導(dǎo)地位。若要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)的積極性，就需要營造民主和諧的教學(xué)環(huán)境。在民主化教學(xué)環(huán)境中，師生關(guān)系平等，學(xué)生具有自己的發(fā)言權(quán)和思考權(quán)，并得到尊重。

若想建設(shè)真正的民主化教學(xué)環(huán)境，需要做到下面幾點(diǎn)。首先，思政教師要用民主的態(tài)度對(duì)待每個(gè)學(xué)生。在實(shí)際授課時(shí)，教師需要包容的心態(tài)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生多思多想，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，與學(xué)生共同探討。其次，以團(tuán)結(jié)友愛的精神為支撐，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法。學(xué)生可以大膽質(zhì)疑，并在質(zhì)疑中得到啟發(fā)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，并伴隨此過程不斷成長。此外，教師需結(jié)合思政課的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政課與社會(huì)生活及個(gè)人未來發(fā)展的聯(lián)系，幫助學(xué)生樹立人生理想，增加學(xué)習(xí)思政課的信心。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思政課程

在教學(xué)活動(dòng)中，教師需沖破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，以自主性教學(xué)為目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。興趣是一切學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)。而如何調(diào)動(dòng)學(xué)生思政課的學(xué)習(xí)興趣呢？思政教師需要注意下面幾點(diǎn)：一是調(diào)整教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇心；二是提高自身教學(xué)水平，盡力使授課過程內(nèi)容豐富生動(dòng)；三是建立和諧的師生關(guān)系，樹立良好的個(gè)人形象，讓學(xué)生對(duì)任課教師產(chǎn)生信賴感。師生之間融洽相處，教師尊重學(xué)生，學(xué)生信賴?yán)蠋?。教師在教學(xué)中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，并及時(shí)加以鼓勵(lì)表揚(yáng)。學(xué)生在自己的想法得到肯定后，心情必然愉悅，對(duì)新知識(shí)的探索心和創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)得到鼓勵(lì)，從而增加自主學(xué)習(xí)的信心。

3.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，思政教師應(yīng)有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鍛煉學(xué)生自己規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程的能力。例如，教師幫助學(xué)生根據(jù)自身情況設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和課程要求，并要求學(xué)生定期做學(xué)習(xí)總結(jié)，總結(jié)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)效果，反思學(xué)習(xí)失誤，吸取教訓(xùn)繼續(xù)努力。

4.構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)模式

互動(dòng)式教學(xué)模式是教師合力幫助學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組之間開展互教互學(xué)的教學(xué)模式。就思政課來說，這種互動(dòng)模式分為三種類型：師師互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。首先，教師之間互動(dòng)交流，教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)計(jì)得到現(xiàn)代化和科學(xué)化更新，分工合作集體備課，各自發(fā)揮所長設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。其次，學(xué)生之間互動(dòng)交流，共同努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和動(dòng)力。再次，師生互動(dòng)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生不再是消極的接收者，而是主動(dòng)的求知者。