中職電子信息專業(yè)教學(xué)方法研究論述

康維

摘 要：電子信息專業(yè)在中職學(xué)校中屬于重點(diǎn)專業(yè)，對(duì)學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的發(fā)展意義重大，帶有極強(qiáng)的實(shí)踐性。但是，在目前的教學(xué)中，遇到了一些需要優(yōu)化的問(wèn)題，如教學(xué)方法落后、課程設(shè)置不科學(xué)等。本文針對(duì)這些問(wèn)題提出了優(yōu)化策略，旨在提升中職學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：中職；電子信息專業(yè)；優(yōu)化策略

電子信息工程專業(yè)主要是培養(yǎng)具有電子信息技術(shù)技能、知識(shí)的人才，從事此專業(yè)的學(xué)生可在生產(chǎn)以及技術(shù)一線中工作，如電子設(shè)備安裝、養(yǎng)護(hù)等初級(jí)運(yùn)用型等崗位。由此可見(jiàn)，電子信息工程專業(yè)教學(xué)以實(shí)踐為主，培養(yǎng)實(shí)踐型技術(shù)人才。因此，在教學(xué)方面，要特別重視實(shí)踐教學(xué)。

一、中等職業(yè)教育電子信息教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)校方面

第一，電子信息課程沒(méi)有得到足夠的條件支持，影響專業(yè)課程教學(xué)整體的有效性。

第二，教材使用不合理。專業(yè)書(shū)未能充分考慮中職教材的實(shí)用性，一味引進(jìn)新名詞、西方理論等作為知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生極大的困惑，理解起來(lái)比較費(fèi)力。

第三，實(shí)踐課程設(shè)備不合理。這種不合理直接體現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中，課堂理論教學(xué)和實(shí)踐培訓(xùn)課程設(shè)置教學(xué)的比例未能得解決，如電子課程過(guò)多，有的程序過(guò)時(shí)，造成學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)時(shí)內(nèi)容有重復(fù)，不具實(shí)用性。再加上一些電子專業(yè)課，如電子電路等基礎(chǔ)課則過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，無(wú)法與實(shí)踐相連。

2.教學(xué)方面

第一，對(duì)于任何專業(yè)課程教學(xué)，教師是學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，其本身專業(yè)水平?jīng)Q定了后期教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校教師問(wèn)題包括專業(yè)問(wèn)題和方法問(wèn)題。如有的教師專業(yè)技能不足，無(wú)法解決學(xué)生所遇到的問(wèn)題。同時(shí)，電子信息技術(shù)專業(yè)課程有著極強(qiáng)的實(shí)踐要求，教師要給學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供多樣性的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

第二，教學(xué)方法過(guò)于落后。特別是當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)方法已無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。目前很多中職教師還是喜歡傳統(tǒng)的一根粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)，而這種沉悶的教學(xué)方式根本無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生方面

多數(shù)中職生選擇職業(yè)中學(xué)就讀本身就是因?yàn)槟芰Σ蛔?，未能繼續(xù)高中學(xué)業(yè)的學(xué)生。因此多數(shù)中職生在學(xué)習(xí)方面缺少積極性。同時(shí)，電子信息專業(yè)的學(xué)習(xí)比較繁雜、枯燥，更讓學(xué)生對(duì)有關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)失去了興趣。再加上社會(huì)因素的影響，中職生因?yàn)閷W(xué)歷方面的問(wèn)題，缺少和大學(xué)生同步起步的平臺(tái)，因此在學(xué)習(xí)方面會(huì)有自卑性，甚至產(chǎn)生自暴自棄的心理。

二、中等職業(yè)教育電子信息教學(xué)優(yōu)化策略

1.對(duì)學(xué)校的建議

第一，重視專業(yè)教學(xué)，加大資金投入。因?yàn)樵谥新氹娮有畔I(yè)中，需要用到一些設(shè)備，而學(xué)校常常未能重視這方面的資金投入，因此削弱了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校需要完善資金的運(yùn)用情況，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)環(huán)境。

第二，明確相應(yīng)的課程流程改革。明確電子信息課程教學(xué)方案之后，要對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，以此實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新。在教學(xué)中，學(xué)校要求教師以新課標(biāo)所提出的要求來(lái)教學(xué)，確保教學(xué)方案的落實(shí)，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)流程，對(duì)傳統(tǒng)教育方式的不足進(jìn)行補(bǔ)充。比如，在學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)之前，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生可以了解有關(guān)電路知識(shí)、電子技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.對(duì)教師的建議

第一，構(gòu)建學(xué)生自信心。提升教學(xué)實(shí)效的一大基礎(chǔ)就是要幫助學(xué)生構(gòu)建自信心。例如，教師可以將這些年的就業(yè)情況與學(xué)生進(jìn)行分析，告訴他們目前大學(xué)生雖然學(xué)歷高，但是處于一種“高不成、低不就”的狀態(tài)中，而現(xiàn)有的社會(huì)工作很多工作崗位都青睞于有一技之長(zhǎng)的人。而中職教育的目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、創(chuàng)作能力。

第二，選擇合適的教材。學(xué)校要允許選擇最新的專業(yè)教材，同時(shí)以反映實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的書(shū)籍作為學(xué)生的學(xué)習(xí)教材。教師要為學(xué)生多推薦課外讀物，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)，并不斷提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)知識(shí)。

第三，創(chuàng)新教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)方法。如可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)或案例教學(xué)等方法。以案例教學(xué)為例，這是一種有利于激發(fā)學(xué)生興趣的一種教學(xué)法。其可改變傳統(tǒng)教學(xué)所存在的問(wèn)題，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成積極、主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)。通過(guò)案例教學(xué)讓學(xué)生可以把理論融入實(shí)際，把書(shū)本中所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變成實(shí)際運(yùn)用的能力。

3.對(duì)學(xué)生的建議

中職生要找到自己的定位，將精力放到學(xué)習(xí)上，多問(wèn)、多看、多操作。在日常學(xué)習(xí)中，如果遇到不明白的問(wèn)題，要及時(shí)向同學(xué)和教師請(qǐng)教。積極參加各種學(xué)科競(jìng)賽以及有關(guān)的科技創(chuàng)作，提升自己的實(shí)踐能力。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，知識(shí)也在不斷更新，專業(yè)課程體系和專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃也要及時(shí)更新。所以要把課程體系改革當(dāng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，只有把科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的最新成果及時(shí)融入專業(yè)教學(xué)，才能為我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出更多的具有專業(yè)型的實(shí)踐型人才。

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